如何应对中学生早恋

1、如何应对中学生的早恋？一、早恋的定义早恋，也叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。中学生的早恋是以异性相互吸引为基础而产生的朦胧感情，虽然是人真诚感情的一种自然流露，但因为缺乏对各种社会因素的考虑，所以具有不同程度的不自觉性和盲目。中学生的早恋，是一个复杂的问题，既有年龄的差别，又有性别的不同；既有一般的倾向，又有特殊的情况，其主要特点是：1.朦胧性早恋的中学生对早恋关系的发展结局既不明确的也缺乏理性分析。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对自己和自己的恋人，对与对方未来如何组建家庭，如何处理恋爱和学业的关系，如何区分友谊和爱情不是很了解。2. 矛盾性有早恋关

2、系的中学生内心充满着矛盾，既想接触又怕被别人发现，既想天长地久但又很快成为过眼烟云，既兴奋激动但又后悔抱怨.3. 变异性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系, 中学生之间那种一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。4. 差异性中学生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的隐蔽，有的公开；在关系程度上，有的只是情感交流，有的则升级为发生性关系；在年龄喜欢上，女孩喜欢大点的男孩，男孩则喜欢小点的女孩。二、早恋对中学生的影响许多教师和家长谈及“早恋”则色变，总是摇头、叹气，甚至不惜与孩子形成对立关系，的确早恋的巨大危害不容忽视，但是早恋对于中学生的一些小小的积极影响我们也应该有

3、所了解，作为家长与教师，应当辩证地看待这个问题。1. 利早恋能够在一定程度上培养中学生的责任心，青春期的他们开始意识到自己的性别，异性的性别，以及两性的差别和联系，他们开始考虑自己如何扮演男人和女人的角色，从父母以及周围的人身上初步认识到自己的小小责任。此外，有些早恋双方在互相激励的情况下，能够共同进步。早恋也能促进中学生的心理健康，青春期的中学生正处在叛逆期，这时他们不愿将自己的心里话与父母交谈，所以他们会寻求朋友甚至是异性朋友诉说，寻求彼此的理解与支持。2.弊早恋的弊端是显而易见的也是相当严重的，主要有以下几个方面：（1）影响心理发展。虽然早恋对中学生抒发自己心中的郁闷愤愤之情有益处，但是

4、中学生幼小的心灵极易受到伤害。早恋是一种幼稚的爱，此时的中学生情绪容易激动，对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思考，而且中学生的恋爱极不稳定，常以失败而告终，对自己和他人都会造成巨大的创伤。（2）影响学习生活。阻碍中学生学习进步甚至荒废学业是早恋的重要弊端，成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的，因为恋爱会使他们精力分散，注意力不集中，兴趣转移，情绪不稳定。这种过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想常常使得中学生不能自拔，他们中的许多人希望这种恋爱关系能一直保持，因此非常投入，不惜以牺牲学业，违反校规为代价，结果顾此失彼，导致

5、两头成空。（3）早恋容易使中学生产生越轨行为。处于青春期的中学生通常激情占优势，容易冲动，自我控制能力差，热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早地发生两性关系，使双方陷入极端恐惧和痛苦的境地之中。（4）早恋有可能导致犯罪。中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定，流氓、斗殴、盗窃等社会现象的发生，很大一部分是与中学生的恋爱有关。早恋会促使中学生胡乱花钱，变得爱慕虚荣，甚至是走上犯罪的道路，尤其是在物质消费上，送礼物，一起出去玩等都需要花费金钱，当父母所能提供的一点零花钱满足不了他们的需要时，他们就会误入歧途，诱发偷、抢的坏念头。三、中学生早恋的原因1.内因（1）生理因素。 中学生青春期生

6、理上性的发展与成熟，引起性的萌动，使男女学生对异性的亲近和追求的性意识开始“觉醒”，从而产生了早恋。（2）心理因素。 随着中学生的生理逐渐进入成熟状态，他们的思想、性格、情感等方面也在急剧变化，出现心理上的“断乳”，即以生理成熟为基础而且必须要在一定的社会环境里通过学习才能获得的心理成熟未能与生理成熟达到同一水平。性发育引起的身心变化，特别是第二性征出现后，由于缺乏科学知识和正确的理解，中学生便容易产生对异性的好奇心。为了尝试求异心理的满足，往往便出现了早恋，或者为了摆脱枯燥、孤寂、冷淡的生活，产生求异倾向，出现早恋。（3）中学生自身修养不高、性科学知识不足。中学生的自身素质修养是一个逐步学习

7、、积累和受教育的结果。据调查表明中学生在精神生活上普遍感到无助、茫然和惶恐，在面对爱的需求和人生理想前途这一矛盾显得无所适从。目前中学生对待性的教育受中国传统伦理道德的影响很大，对性的科学知识的缺乏和对性、异性了解欲望的增强，以及家长、学校性教育的淡漠，因而中学生很容易选择早恋这条途径去“探索”两性知识。2.外因（1）家庭因素。 1）家庭教育方式与观念的误导。我国大部分家庭的父母不是“望子成龙”就是“望女成凤”，所以他们往往只是片面低注重关心子女的学习成绩而忽视了子女的心理成长和性教育。而另有一部分家长忙于工作，忙于应酬，放松了对孩子的管教，缺少与孩子心灵的沟通与交流或者家长不善于与子女沟通感

8、情，动不动就是说教，甚至喝斥，子女在家中没有发言权就会产生一种孤僻心理，于是很有可能去找和自己平时和得来的异性倾诉心中的苦闷与委屈。2）家庭对子女性教育的缺乏。许多家长都尽量避免在孩子面前提及此类问题，甚至他们自身对此方面的知识也是知之甚少，因此他们极力反对孩子与异性关系过于密切。3)家庭对子女情感投入的缺乏。随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。（2）学校因素。1）学校教育思想与方式的偏误。 在情感教育的问题上，现行的德育体制还不完善。学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，但是没有从根本上让

9、学生明白早恋的危害，一旦发生早恋问题通常都是将学生进行训斥一番严重的甚至开除，所以早恋问题始终得不到妥善的解决。其次，学校只是一味地注重学习而忽视了学生的精神情感教育与关怀，更是忽视了中学生的青春期性教育。2）教育工作者对待早恋的态度及教育方法的不当。学校教育中并没有配备专职的情感教育教师，通常由班主任来充当这一角色，然而班主任常处于被动状态，往往没有重视事前的引导，而等到发展成问题之后才开始极度关注。（3）社会因素。 1）大众传媒的影响。 文艺书刊、影视剧作、电视及网络的普及都时时刻刻地影响着中学生，中学生获取信息的渠道多了，面对的各种各样的诱惑自然也就多了。影视作品中的爱情镜头，爱情小说中

10、的俊男靓女，媒体中对爱情的五花八门的诠释，在这样的社会背景下， 校园爱情的种子便悄悄地生根发芽了。2）社会中的不良人群的影响。青少年的模仿性极强，面对他人的诱惑，他们自己的抵制力与控制力还远远不足，在这些不良因素的影响下，他们自然而然会走上偏离的轨道。总而言之，内因的作用，是产生早恋的根据，外因的影响，是引起早恋的条件。因此，我们分析中学生的早恋，内、外因素都要考虑，从而客观全面地采取恰当的措施。四、应对中学生早恋的一些措施面对早恋这样一个棘手的问题，许多家长和教师都采取了极力抵制、阻挠和严厉批评的措施，他们的这些方式往往不能从根本上解决问题。对于早恋的中学生，家长和教师在处理这些问题时首先要

11、学会尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们，帮助他们。没有这种“爱”作为纽带，大家之间的心灵就无法沟通。另外，在沟通交流方式上家长和教师应认识到艺术的语言交流是他们应掌握的一门技巧。设法让孩子明白自己对他早恋的态度，交流是最好的方式。用委婉含蓄幽默的语言、多种多样的方式向他们表达自己的态度，也许才会收到更好的劝说效果。1.以预防为主，净化教育环境。净化教育环境，就是要净化社会、家庭和学校三方面的环境。这就要求家长和教师：一要严格控制各种消极影响，不能让学生观看有色情内容的影剧电视，平时，教师要了解学生阅读课外书籍的情况，一经发现有色情内容的书籍在传阅，就要及时坚

12、决加以制止。二要坚决查禁各种黄色书刊和淫秽音像，特别是学校周边一定半径的空间范围要“清道”，要加大打击力度，严厉惩处教唆学生卷入恋爱和性乱活动的坏人。三是家庭成员和学校师生都要注意性爱举止的“传染”，力求言行规范，创造内、外的优势环境，有效预防中学生早恋现象的出现。2.多关心孩子的生理、心理和情感需要。家长在满足孩子物质需要的同时，我们还要关心孩子的生理、心理和情感需要。家长可以利用看电视、陪他们做活动、散步等机会，跟他们谈心，所谈内容可以很广，也可以就一个问题发表自己的见解和看法（包括对人生、对爱情的见解、看法），但绝不能以家长或长辈自居，对他们的说法一概否定，家长应及时对他们的观点做恰当中

13、肯的评价。当发现孩子有早恋现象时，一定要冷静，千万不要采取过激行为，否则，只能让孩子的心远离你，而心的远离便使家长失去和孩子沟通交流的机会。随着中学生生理发展的不断成熟，家长应与学校相互配合，一起加强青春期性教育，包括性知识、性道德、性法制教育等，家长应顺应时代转变传统观念，不要认为一谈及“性”就有什么副作用，而应把性教育作为一个道德教育问题来看待。3.鼓励和指导中学生同异性交往。生活中谁都需要交往，在交往中，一个人不可能只有同性朋友而没有异性朋友。青春期学生的异性交往，既可引发初恋的情感，导致早恋的发生，亦可以使初恋情感得到净化和升华。因此，作为教育者既要为中学生创设一个宽松自由无压抑感的健

14、康的交往环境，尊重他们之间的异性交往，又要给予积极恰当的指导。要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊自重自爱，使他们明白友情和爱情的区别，正确地分辨自己和别人的感情含义。4.多形式地开展活动，转移中学生的注意力。预防和减少中学生的一个有效方法就是转移中学生对早恋的注意力，强化他们对学习和文体活动的兴趣。积极地开展多种形式、内容丰富的课内外活动，通过活动使得少男少女能常有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量，例如可以组织学生进行趣味知识问答、小发明、小制作、故事晚会、打篮球、打乒乓球等多种活动，组织学生积极参加社会实践。在这些有益的活动中既满足他们自我实现的需要，又能使他们形成良好的心理品质，培养素质优良的知、情、意、行。5.引导学生能正确地处理好青春期的躁动与求知求学的关系。如果中学生把对异性的朦胧好感附之于实践，必将需要大量的时间和精力，整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个他或她，会使自己根本没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。中学生在这种对异性的想念和思念中，除了换来学习成绩的下降之外，并无其他益处。少年时期是每个人求知求学的大好时期，也是人一生中最为烦乱的时期，师长们要引导青少年正确地处理好个人感情与求知求学的关系，要理智地处理好这种不成熟的感情，及时地把对异性的好感转化为自身学习的一种动力。6.引导学生爱情