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1、Word - 62 -大班数学教案超市购物认识硬币反思1、大班数学教案超市购物熟悉硬币反思设计意图纲要指出:幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的,良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用,应充分通过社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感爱好的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来,使孩子了解超市的结构,体悟购物的欢乐,感触超市给人
2、们生活带来的便利。在开展主题活动中,我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较含糊,于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境,在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币,学会使用硬币。囫囵活动过程,引领幼儿乐观参加,自主探索学习,情愿与伙伴共享欢乐,学会处理生活中容易的问题,增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后,能用尽整的语言叙述自己的购物体悟,也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式,感触数学与生活的密切联系。3.进展幼儿的观看、分析能力、动手
3、能力。4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动预备1.学问预备:(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉,有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2.物质预备:(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动,熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师:“今日教师给小伴侣带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师:“哇,好多硬币!小伴侣们看看,都有多少钱的硬币
4、?”(1角,5角,1元。)“好,现在请小伴侣把盒子盖起来,教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师:“小伴侣们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件,让幼儿熟悉。师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。嬉戏:取硬币师:“我们一起玩一个取硬币的嬉戏:教师说出多少钱的硬币,请小伴侣迅速地举起这个硬币,看谁举得又快又精确。”教师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师:“小伴侣们真棒!.来源快思教师
5、教案网;今日我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时,小伴侣要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜爱的,到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中,老师借助实物,利用嬉戏,从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手,引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物,探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由教师担任:出示幼
6、儿付钱办法,幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历,知道硬币之间的换算关系。提问:“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结:“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱,有些用5个1角付钱。”展示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件,梳理
7、1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师:“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有无数不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”评析:老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格,然后思量该如伺正确付钱,并将付钱办法粘贴在展板上,最后利用课件梳理幼儿阅历,为下一环节
8、做铺垫。幼儿其次次购物,发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品,老师观看。收银员由教师担任,出示幼儿付钱办法。集中研究,梳理多种付钱办法。师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱办法只用了2个硬币,简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元,请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,由于他们
9、合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师:“本来同样的价钱可以有多种付钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析:这一环节老师巧妙设计,让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法,既拓展了幼儿思维,又进一步感触了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物,巩固幼儿阅历,体悟胜利的喜悦(1)师:“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时,请小伴侣选一样自己喜爱的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购
10、物,将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导,引领幼儿介绍自己的付钱办法。5.共享商品,结束活动师:“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱办法,到超市里买了这么多的商品,真愉快!今日也来了这么多的客人教师,我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线,以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引领幼儿发觉多种付钱办法,层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性,增进幼儿思维的进展。2、大班数学活动超市购物熟
11、悉硬币教案反思设计意图纲要指出:幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的,良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用,应充分通过社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感爱好的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来,使孩子了解超市的结构,体悟购物的欢乐,感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中,我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买
12、了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较含糊,于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境,在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币,学会使用硬币。囫囵活动过程,引领幼儿乐观参加,自主探索学习,情愿与伙伴共享欢乐,学会处理生活中容易的问题,增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后,能用尽整的语言叙述自己的购物体悟,也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式,感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣,体悟胜利的喜悦。4.培养幼儿边操作边叙述的习惯。5.进展幼儿的观看力、空间想象能力。活动预
13、备1.学问预备:(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉,有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2.物质预备:(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动,熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师:“今日教师给小伴侣带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师:“哇,好多硬币!小伴侣们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)“好,现在请小伴侣把盒子盖
14、起来,教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师:“小伴侣们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件,让幼儿熟悉。师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。嬉戏:取硬币师:“我们一起玩一个取硬币的嬉戏:教师说出多少钱的硬币,请小伴侣迅速地举起这个硬币,看谁举得又快又精确。”教师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师:“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时,小
15、伴侣要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜爱的,到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中,老师借助实物,利用嬉戏,从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手,引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物,探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由教师担任:出示幼儿付钱办法,幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历,知道硬币之间的换
16、算关系。提问:“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结:“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱,有些用5个1角付钱。”展示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1
17、元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师:“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有无数不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”评析:老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格,然后思量该如伺正确付钱,并将付钱办法粘贴在展板上,最后利用课件梳理幼儿阅历,为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物,发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品,老师观看。收银员
18、由教师担任,出示幼儿付钱办法。集中研究,梳理多种付钱办法。师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱办法只用了2个硬币,简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元,请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,由于他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师
19、:“本来同样的价钱可以有多种付钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析:这一环节老师巧妙设计,让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法,既拓展了幼儿思维,又进一步感触了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物,巩固幼儿阅历,体悟胜利的喜悦(1)师:“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时,请小伴侣选一样自己喜爱的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购物,将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导,引领幼儿介绍自己的付钱办法。5
20、.共享商品,结束活动师:“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱办法,到超市里买了这么多的商品,真愉快!今日也来了这么多的客人教师,我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线,以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引领幼儿发觉多种付钱办法,层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性,增进幼儿思维的进展。3、大班数学活动教案:超市购物教案(附教学反思)设计意图纲要指出:幼儿的进展是在与周围环境的互相作用
21、中实现的,良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用,应充分通过社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感爱好的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来,使孩子了解超市的结构,体悟购物的欢乐,感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中,我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较含糊,于是生成了这
22、节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境,在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币,学会使用硬币。囫囵活动过程,引领幼儿乐观参加,自主探索学习,情愿与伙伴共享欢乐,学会处理生活中容易的问题,增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后,能用尽整的语言叙述自己的购物体悟,也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式,感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣,体悟胜利的喜悦。4.引领幼儿乐观与材料互动,体悟数学活动的乐趣。5.培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。活动预备1.学问预备:(1)活动前幼儿对人民币有
23、初步熟悉,有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备:(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动,熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师:“今日教师给小伴侣带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师:“哇,好多硬币!小伴侣们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)“好,现在请小伴侣把盒子盖起来,教师要考考你们。”(2)展示
24、1角课件。师:“小伴侣们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件,让幼儿熟悉。师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。嬉戏:取硬币师:“我们一起玩一个取硬币的嬉戏:教师说出多少钱的硬币,请小伴侣迅速地举起这个硬币,看谁举得又快又精确。”教师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师:“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时,小伴侣要先看看货架上都有哪些商品,价
25、格是多少,然后选一样自己喜爱的,到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中,老师借助实物,利用嬉戏,从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手,引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物,探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由教师担任:出示幼儿付钱办法,幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历,知道硬币之间的换算关系。提问:“谁情愿来说说你买的
26、是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结:“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱,有些用5个1角付钱。”展示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是
27、1元钱。师:“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有无数不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”评析:老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格,然后思量该如伺正确付钱,并将付钱办法粘贴在展板上,最后利用课件梳理幼儿阅历,为下一环节做铺垫。3.幼儿其次次购物,发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品,老师观看。收银员由教师担任,出示幼儿付钱办法。
28、集中研究,梳理多种付钱办法。师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱办法只用了2个硬币,简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元,请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,由于他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师:“本来同样的价钱可以有多种付
29、钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析:这一环节老师巧妙设计,让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法,既拓展了幼儿思维,又进一步感触了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物,巩固幼儿阅历,体悟胜利的喜悦(1)师:“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时,请小伴侣选一样自己喜爱的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购物,将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导,引领幼儿介绍自己的付钱办法。5.共享商品,结束活动师:“今日
30、我们熟悉了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱办法,到超市里买了这么多的商品,真愉快!今日也来了这么多的客人教师,我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线,以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引领幼儿发觉多种付钱办法,层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性,增进幼儿思维的进展。4、大班数学超市购物教案反思设计意图纲要指出:幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的,良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的
31、增进作用,应充分通过社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感爱好的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来,使孩子了解超市的结构,体悟购物的欢乐,感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中,我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较含糊,于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏
32、情境,在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币,学会使用硬币。囫囵活动过程,引领幼儿乐观参加,自主探索学习,情愿与伙伴共享欢乐,学会处理生活中容易的问题,增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后,能用尽整的语言叙述自己的购物体悟,也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式,感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣,体悟胜利的喜悦。4.让幼儿懂得容易的数学道理。5.启发幼儿学习的爱好。活动预备1.学问预备:(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉,有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备:(1)布
33、置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动,熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师:“今日教师给小伴侣带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师:“哇,好多硬币!小伴侣们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)“好,现在请小伴侣把盒子盖起来,教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师:“小伴侣们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领
34、幼儿观看硬币上的标志。活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线,以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引领幼儿发觉多种付钱办法,层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性,增进幼儿思维的进展。5、大班数学去超市购物教案反思设计意图纲要指出:幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的,良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用,应充分通过社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感爱好的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一,超市里各种各样的
35、物品吸引着幼儿。为此,我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来,使孩子了解超市的结构,体悟购物的欢乐,感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中,我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较含糊,于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境,在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币,学会使用硬币。囫囵活动过程,引领幼儿乐观参加,自主探索学习,情愿与伙伴共享欢乐,学会处理生活中容易的问题,增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手
36、购物之后,能用尽整的语言叙述自己的购物体悟,也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式,感触数学与生活的密切联系。活动预备1.学问预备:(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉,有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备:(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、屈,教师.教,案,网1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动,熟悉硬币(1)让幼
37、儿感知、发觉硬币的特征。师:“今日教师给小伴侣带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师:“哇,好多硬币!小伴侣们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)“好,现在请小伴侣把盒子盖起来,教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师:“小伴侣“文章.出自屈.老.师教.案网.们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线,以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引领幼儿发觉多种付钱办法,层层深化
38、。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性,增进幼儿思维的进展。6、大班数学活动抛硬币教案反思活动目标:1、试试借助硬币举行6的分合,知道6有5种不同的分法。2、学会用数字记录自己的操作结果,并能用语言清晰地表述。活动预备:1、记录纸、笔。2、每人预备6个硬币、每人一份练习题。活动过程:1、展示硬币导入活动。1)师:前几天殷教师布置给小伴侣一个任务,请每个小伴侣带6个1块钱的硬币来幼儿园,今日我发觉每个小伴侣都带齐了,真棒!现在你们带来的硬币都在中间的箩筐里,请你们每人拿一个看看硬币是什么样子的?(引领幼儿熟悉花面和字面并嬉戏)2)师:那硬币有什么用呢?(幼儿自由回答)小结:硬币除了可以买东西,
39、还可以跟我们做嬉戏呢!你们信不信?老师介绍嬉戏的玩法:今日殷教师就要和小伴侣来玩一个抛硬币的嬉戏!师:等会儿请每个小伴侣拿6个硬币放在手心里面,用两只手摇一摇,然后轻轻地抛在桌上,看看有几个是花面朝上,几个是字面朝上,最后把结果记录在教师呆会儿发给你的记录纸上,小伴侣可以多抛几次,把抛的不一样的结果记录下来,听明了没有?1)幼儿操作。师:现在你们想不想来试一试?谁能说一说抛的时候要注重些什么呢?(不能太用力、不能让你的硬币滚到地上去,这样会影响其他小伴侣的)2)老师统计操作结果。师:谁情愿来说一说,你抛的结果是怎样的?还有哪个小伴侣抛出的结果和他不一样?(请幼儿沟通自己的结果)师:我们小伴侣看
40、看呢!6个硬币一共有几种不一样的分法?那你们觉得这5种分法这样排看上去有没有逻辑?怎样排才让这些数字看上去更有逻辑?(按12345的逻辑)现在我请小伴侣一起把我们重新排过的5种分法来读一读好吗?3)幼儿做练习。师:现在殷教师要来考考大家了,我要把黑板上的6的5种分法遮住,请小伴侣完成教师发给你们的空表格,你们有没有信念完成?3、嬉戏:逛超市。1)师:秋天到了,蔬菜和水果都大丰收了,现在我就请小伴侣用你们的6块钱去买两样、三样或者更多的东西好不好?但教师有一个要求,小伴侣必需把你的6块钱所有用掉,你们知道今日的收银员是谁吗?就是你们的爸爸妈妈,呆会儿你们买好6块钱的东西后,就把钱给收银员好不好!
41、2)幼儿嬉戏。师小结:有钱真好,可以买许多许多的蔬菜水果,但我们小伴侣在家里能不能自己任凭拿大人的钱,一定要在爸爸妈妈同意之下才可以拿,这样才是个诚实的孩子。活动反思:硬币是幼儿生活中常见的嬉戏材料,硬币嬉戏是从幼儿生活中发觉的内容,老师在嬉戏中利用对不同幼儿共性化的指导,为他们提供了更多的运用语言举行沟通与表述的机会。7、大班数学活动有趣的硬币教案反思活动目标:1、熟悉硬币,知道硬币有两个面。2、学习5的组成,能初步感知5的组成的逻辑。3、乐于动手操作数学材料,产生对数学活动的爱好。4、培养幼儿对数字的熟悉能力。5、启发幼儿学习的爱好。活动预备:5枚1角的硬币幼儿人手一份,每人一个纸盒,1、
42、2、3、4角的商品若干,多媒体课件活动过程:一、熟悉硬币师:今日陈教师给小伴侣们带来一件奥秘的礼物,想要吗?好,请你坐坐好,我把它变出来。“魔术魔术变变变,魔术魔术变变变,变出许多小礼物。礼物礼物浮现了,看,是什么呀?”生:“硬币”。师:对,是硬币。小伴侣你熟悉1角钱的硬币吗?陈教师给每位小伴侣预备了一些硬币放在小盒子里。请你看一看硬币是什么样的,它有几个面。幼儿观看硬币。师;谁来说一说硬币是什么样子的?几个面?幼儿回答师 我们一起来看看吧。展示课件。师小结 硬币有两个面,一面有花我们用花表示,一面是字,我们用圆圈表示。二、撒硬币1、学习5的组成师:熟悉了硬币,我们来跟硬币宝宝做嬉戏吧。请你仔
43、细看教师是怎样跟硬币宝宝做嬉戏的。师边做边讲,请小伴侣们像教师这样把5枚硬币抓在手里,轻轻地撒在纸盒里,看一看有几个是花面,几个是字面。(示范)请小伴侣一定要轻轻的撒不要把硬币宝宝弄到地上,你可以多撒几次,看看会浮现几种不同的状况。开头吧。幼儿操作师:请小伴侣坐好了,谁能告知我,你刚才撒出了几种状况,几个花面,几个字面?幼儿回答教师记录生:教师我撒出了一个字面,4个花面。师:1个字面,我们用一个圆表示,4个花面我们用4个花表示。5个硬币分成了1个字面,4个花面,也就是说5可以分成1和4。(写出5的分成式)还有撒的不一样的吗?5的其他分成式依次表示出来。师:(指着分成式)这就是我们今日要学的5的
44、组成,请小伴侣跟我学一学。读的很好。我们一起来读一读。5可以分成1和44和1。2、逻辑师:请小伴侣们认真看一看5的组成,看看这两边,你会发觉什么小隐秘呢? 幼儿回答师:小伴侣可真是火眼金睛,小隐秘都被你们发觉了。这边从上往下一个数比一个数大,叫做递增逻辑。这一边从上往下一个数比一个数小,叫做递减逻辑。知道了这些小隐秘,我们就会更好的把握5的组成。三、猜硬币师:学习了5的组成,我们来玩个猜硬币的嬉戏好吗?教师把5枚硬币分离放进两个手中,请你猜一猜两个手中分离有几个。谁做的好,我请谁来猜。说儿歌:硬币硬币真调皮,来到手中做嬉戏,小伴侣们擦亮眼,猜猜它会去哪里。谁来猜?(重复猜34次)四、 超市购物
45、1、师:刚才的嬉戏有趣吗?教师还要告知你们一个好消息。熊猫超市开业了,你们想去购物吗?购物有要求的。熊猫超市里摆满了1角的2角的3角的4角的商品。教师给每个小伴侣预备了5个1角的硬币5角。请你们用这5角钱买2种商品,还必需把这5角钱花光。听明了了吗?2、先请三位幼儿来举行个别示范,其他小伴侣帮忙看一下他们买的商品对吗?(对的举行表扬,错的找出错误。)3、这三位小伴侣表现的都很好,下面我们选两个售货员,请买东西的小伴侣到售货员这里付钱,请售货员仔细查看小伴侣用5角钱买的2种商品对吗。我们一起去超市购物吧。请小伴侣购物的时候不要推不要挤有秩序的举行。(幼儿购物,老师指导)活动结束。五、延长活动将超
46、市购物的嬉戏放到区角,继续加强嬉戏。活动反思:硬币是幼儿生活中常见的嬉戏材料,硬币嬉戏是从幼儿生活中发觉的内容,老师在嬉戏中利用对不同幼儿共性化的指导,为他们提供了更多的运用语言举行沟通与表述的机会。8、大班数学活动教案:超市教案(附教学反思)设计意图:超市是幼儿生活中认识的场所,而藏在超市中的数学比比皆是,货品统计、货品分类、货品罗列、货品分量、货品价格、货品买卖等等。利用一种容易明白的办法把需要的物品数量清晰地记录下来,这对于大班的幼儿来说是一种阅历的提高。让幼儿带着“开超市”为目的学习任务,试试分类,并使用新办法图表法来统计物品,并在活动中表现出自主、探究的学习状态。活动目标:1、 初步
47、学习通过图表举行统计的办法,并了解图表统计的特点。2、 乐于试试和探究,情愿与伙伴合作学习,体悟胜利的乐趣。3、 培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。4、 激活幼儿学习爱好,体悟数学活动的欢乐,并感触集体活动的乐趣。5、 进展幼儿规律思维能力。活动预备:1、 货架3个,小篮5个,推车2辆,玩具类、餐具类、文具类若干。2、 统计图范例一张,表格两张。3、 幼儿操作用的统计表若干、水彩笔。活动过程:一、 引出课题1、议论与超市有关的内容,激活幼儿的爱好。今日教师与小伴侣一起开一个超市,我当老板,你们当员工好吗?我已经预备了这些货物,你们看是什么?2展示货架、小篮、推车问:这些东西有几个呢?你能
48、用线条、数字、图片等各种方法记录下来吗?二、利用记录货架等物品初步试试统计1、 让幼儿用自己的办法记录货品的数量。2、 沟通自己的记录办法。归纳出幼儿统计的办法:画上一样物品再写上数字,有多少物品就画多少个。3、 研究图表的制作办法。展示老师的统计表让幼儿研究它的优点,能看出各种物品的多少,还能看出谁最多谁最少?并操作演示图表的记录办法:数字标号从0开头从下往上标,每一格表示数量一个,要统计的货品用简笔画的办法画在对应的格子下面,有多少物品就涂多少格子。4、 幼儿试试用图表的统计办法举行记录。三、 利用对超市商品的分类,学习和通过图表办法统计货品。1、 请幼儿把超市的商品举行分类。师:看看我又
49、选购了什么货品?展示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、积木、皮球、风车,引领幼儿举行分类,并数数分离有多少。引领幼儿分类并把货品放在货架上试试合作学习。2、 采纳任务的形式请幼儿对各种类别的商品举行统计并举行检验。3、 总结:今日我们学会了用图表法来统计物品的数量,但是还有许多种办法也可以统计物品的数量,以后我们再学。四、 结束部分1、 我们的超市所有预备好了,谁能给它取个名字呢?2、 为了让超市生意兴隆,我们去宣扬,让更多的人都知道我们的超市。(幼儿出教室)课后反思:本次活动的开展表面上是按超市的实际流程绽开,实际上内在遵从了幼儿思维的进展,注意由易到难、逐层深化的原则,如:先让幼儿自由的
50、记录,然后老师推举新办法,大家共同分析,最后让幼儿动手操作,并在集体中举行沟通和检验,鼓舞幼儿大胆表达自己的看法,既起到与伙伴共享沟通、拓展阅历的作用,也自然地完成了相互验证,让幼儿体悟到数学的重要和好玩。在以后的学习过程中,应注意幼儿动手操作方面的训练,提供让幼儿自主操作,主动学习的机会。9、大班数学活动教案:水果超市教案(附教学反思)活动目标:1、会商议确定水果的价格,并制作价目标签。2、初步感知5以内数的组成,初步理解加减法运算。3、培养幼儿乐观参加活动的爱好。4、引领幼儿乐观与材料互动,体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备:1、已参观过水果店、超市。2、几种水果玩具(
51、数量为幼儿4倍)、货架、代币券(数字15)。活动过程:1、老师和幼儿共同布置“水果店”。让幼儿确定水果的品种,货架的摆放位置。2、幼儿分组协商水果价格,并给每个水果制作价目标签。3、参观超市并购物。(1)老师带领幼儿参观超市,引领幼儿观看水果上的价目表。(2)商议分成两组,轮番饰演收银员和顾客。(3)饰演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开头购物。“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。“假如让你用5元钱买两样水果,你可以买哪两样?”请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。老师小结:共同研究用5元钱买水果有几种买法?引领幼儿找出5的组成的逻辑.“假如让你用5元钱买三样水果,你可以买哪三样?”幼儿继
52、续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。(4)规章:买的水果价格合起来正巧是代币券上的数字。4、购物嬉戏可反复举行,并延长到区域嬉戏活动中。附记录表:5元 = 苹果 梨子 草莓 橘子1元2元3元4元5元 = 橘子 草莓 梨子 苹果4元3元2元1元活动反思:活动以水果店嬉戏的情节来开展,符合幼儿的心理年龄特点,幼儿参加活动的乐观性较高。10、大班数学活动教案:文具小超市教案(附教学反思)设计背景为了激活幼儿的爱好兴趣,结合大班年龄特点特开展此教学活动。活动目标1、巩固熟悉10元以内的人民币,了解并能清晰地说出不同币值之间的容易换算关系。2、练习使用人民币买卖文具。3、引领幼儿乐观与材料互动,体悟数
53、学活动的乐趣。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、启发幼儿学习的爱好。重点难点重点:熟悉10元以内的人民币。难点:能清晰地说出不同币值之间的容易换算关系。会使用人民币买卖文具。活动预备1、幼儿用书文具超市。2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市,并制作格牌若干。活动过程一、 复习:10元以内的人民币。老师展示面值10元以内的人民币(包括硬币)若干,引领幼儿复习人民币的不同面值以及容易的换算关系。二、连一连。请幼儿翻开幼儿用书文具超市,观看各种文具的价格,找到手持相应数额人民币的孩子,并连线。三、玩一玩,文具小超市。1、幼儿饰演顾客,老师饰演超市的收银员,幼儿用手中的人民币买文具,认识
54、不同人民币面值的组合及其用法。2、老师:10元最多可以买几种文具,引领幼儿动脑筋想一想,算一算,并用人民币去买一买,之后请幼儿沟通自己所购买的文具。3、请幼儿分角色饰演顾客和超市收银员,继续嬉戏。延长活动在区域活动中继续提供文具和其他物品,培养幼儿灵便换算的能力。教学反思1、幼儿对人民币感爱好。2、引领幼儿动脑筋。3、体现数学教导生活化。4、数知识题情境化。5、教导办法嬉戏性。6、活动环节训练要复习序数。7、要反复做嬉戏巩固,把文具换其他物品培养幼儿灵便换算能力。11、大班数学活动教案:熟悉时钟教案(附教学反思)活动设计背景平常,与家长沟通,跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉,没有良好的作息习惯
55、。另外,大班的孩子面临入学校,学校与幼儿园的作息差别很大,学校必需严格遵守时光限制,学习任务比较多。所以从幼儿园大班开头就要协助孩子建立时光观念,养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时光、感触时光最直接的工具,为了更好的做好幼小连接工作,我特意设计了熟悉时钟 这一节课。活动目标1、了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关系。学会看整点。2、利用操作和嬉戏,培养幼儿探索、合作的学习意识和能力。3、培养幼儿珍惜时光、遵守时光的良好习惯。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、激活幼儿学习爱好,体悟数学活动的欢乐教学重点、难点了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关系。学
56、会看整点。活动预备1、实物时钟1个。2、每人一个自制小时钟。3、1-12的数字头饰活动过程一、导入课题,熟悉钟表:1、幼儿听音乐做拍手嬉戏。2、用猜谜语形式导入活动,使幼儿了解钟表的名称,引起幼儿活动爱好。谜面:“会说没有嘴,会走没有腿,它会告知你:什么时候起,什么时候睡”(谜底:钟表)3、容易熟悉钟面。利用观看活动熟悉时针、分针以及他们之间的不同,熟悉钟面上12个数字以及数字的罗列位置。提问:(1)每只钟面上都有什么?(展示1只钟,幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字)(2)比比看,两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?( 有两根指针,黑色长针是分针、黑色短针是分针)。(3)分针跑一圈,
57、时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运转?(分针跑一圈,时针走一个数字,指针是顺时针运转)。(4)钟面上的数字罗列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12 3 6 9)二、由时针、分针赛跑,引领幼儿感知时针、分针的运转逻辑。老师:今日呀,时针和分针要举行依次跑步竞赛,现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好,竞赛就要开头了(老师操作钟表)提问:谁跑的快?(分针)谈论:分针和时针跑的时候,他们之间有什么隐秘呢?老师反复操作。总结:分钟走一圈,时钟走一格,这就是一小时。三、 自主探索,学认整点。依次浮现表示1点、2点、3点的钟面问:“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”别急,教师来告
58、知你。看钟的时候,先看时针,再看分针。引领幼儿利用观看、推理找逻辑,知道表示整点时,分针指12,时针指着几就是几点整。在熟悉1、2、3时后,又让孩子们熟悉了8时、6时、7时、12时。小伴侣们在熟悉中,都说的十分好,特殊是在熟悉12时中,小伴侣说出了两根针是重叠在一起的都指着12的,所以就是12时。在熟悉这些时光后,我又让孩子自己动手拨一拨这些时光,在动手拨时光中,进一步熟悉了时光。以嬉戏方式引领幼儿操作练习,如;老师说出时光2:00,幼儿迅速拨出时光:2:00。四、全体练习。展示自制小时钟,让幼儿自己拨出下列作息时光,并比一比谁拨得又对又快。早上7:00起床 ;8:00去小学; 中午11:00
59、吃饭; 2 晚上8:00睡觉。五、.老师归纳:钟表和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时光了,应当干什么事情了;它可以协助人们形成良好的生活习惯,钟表是人类的好伴侣。小伴侣熟悉了钟表,可以按时起床,按时上幼儿园。教师可以按照钟表上的时光按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟表的用处可大啦。六、表演嬉戏:(结束)办法:12名幼儿自由挑选1-12的数字头饰,按挨次拉手站成圆圈,表示一个大表盘,再请两名幼儿分离饰演时针和分针,在圈内随着音乐转圈,音乐停止时,两针要指向教师事先要求的时光,其他幼儿当裁判看看是否正确。嬉戏反复举行,结束活动。教学反思嬉戏是幼儿最喜爱的活动,让幼儿在嬉戏中
60、学习,能充分调动幼儿学习的乐观性;以嬉戏作引领,以把握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精,在动手和观看过程中熟悉时钟的结构,运行逻辑和整点,同时又渗透了时光观念教导,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合孩子的思维特点,提升了孩子自立猎取学问的能力。而以竞赛的形式举行,又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激活了幼儿学习看时钟及关注时光的爱好。 美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑,引领幼儿感知时针、分针的运转逻辑这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系,还有些幼儿是理解之后却不能用语言来表达。我信任下次再上
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