大班数学教案超市购物认识硬币反思

1、Word - 62 -大班数学教案超市购物认识硬币反思1、大班数学教案超市购物熟悉硬币反思设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用，应充分通过社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体悟购物的欢乐，感触超市给人

2、们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。囫囵活动过程，引领幼儿乐观参加，自主探索学习，情愿与伙伴共享欢乐，学会处理生活中容易的问题，增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后，能用尽整的语言叙述自己的购物体悟，也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感触数学与生活的密切联系。3.进展幼儿的观看、分析能力、动手

3、能力。4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动预备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2.物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币

4、?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小伴侣把盒子盖起来，教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件，让幼儿熟悉。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。嬉戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小伴侣迅速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”教师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小伴侣们真棒!.来源快思教师

5、教案网;今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时，小伴侣要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，老师借助实物，利用嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手，引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担任：出示幼

6、儿付钱办法，幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结：“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱，有些用5个1角付钱。”展示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件，梳理

7、1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有无数不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思量该如伺正确付钱，并将付钱办法粘贴在展板上，最后利用课件梳理幼儿阅历，为下一环节

8、做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品，老师观看。收银员由教师担任，出示幼儿付钱办法。集中研究，梳理多种付钱办法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱办法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们

9、合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师：“本来同样的价钱可以有多种付钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节老师巧妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法，既拓展了幼儿思维，又进一步感触了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体悟胜利的喜悦(1)师：“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购

10、物，将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引领幼儿介绍自己的付钱办法。5.共享商品，结束活动师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱办法，到超市里买了这么多的商品，真愉快!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引领幼儿发觉多种付钱办法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，增进幼儿思维的进展。2、大班数学活动超市购物熟

11、悉硬币教案反思设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用，应充分通过社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体悟购物的欢乐，感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买

12、了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。囫囵活动过程，引领幼儿乐观参加，自主探索学习，情愿与伙伴共享欢乐，学会处理生活中容易的问题，增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后，能用尽整的语言叙述自己的购物体悟，也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣，体悟胜利的喜悦。4.培养幼儿边操作边叙述的习惯。5.进展幼儿的观看力、空间想象能力。活动预

13、备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2.物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小伴侣把盒子盖

14、起来，教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件，让幼儿熟悉。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。嬉戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小伴侣迅速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”教师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时，小

15、伴侣要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，老师借助实物，利用嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手，引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担任：出示幼儿付钱办法，幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历，知道硬币之间的换

16、算关系。提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结：“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱，有些用5个1角付钱。”展示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1

17、元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有无数不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思量该如伺正确付钱，并将付钱办法粘贴在展板上，最后利用课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品，老师观看。收银员

18、由教师担任，出示幼儿付钱办法。集中研究，梳理多种付钱办法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱办法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师

19、：“本来同样的价钱可以有多种付钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节老师巧妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法，既拓展了幼儿思维，又进一步感触了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体悟胜利的喜悦(1)师：“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购物，将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引领幼儿介绍自己的付钱办法。5

20、.共享商品，结束活动师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱办法，到超市里买了这么多的商品，真愉快!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引领幼儿发觉多种付钱办法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，增进幼儿思维的进展。3、大班数学活动教案：超市购物教案(附教学反思)设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与周围环境的互相作用

21、中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用，应充分通过社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体悟购物的欢乐，感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这

22、节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。囫囵活动过程，引领幼儿乐观参加，自主探索学习，情愿与伙伴共享欢乐，学会处理生活中容易的问题，增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后，能用尽整的语言叙述自己的购物体悟，也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣，体悟胜利的喜悦。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。活动预备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有

23、初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小伴侣把盒子盖起来，教师要考考你们。”(2)展示

24、1角课件。师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分离展示5角、1元课件，让幼儿熟悉。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。嬉戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小伴侣迅速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”教师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时，小伴侣要先看看货架上都有哪些商品，价

25、格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有些阅历举行收拾。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，老师借助实物，利用嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最显然的特征入手，引领幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担任：出示幼儿付钱办法，幼儿惟独付钱正确才干拿走商品。)集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁情愿来说说你买的

26、是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分离说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结：“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有些小伴侣用1个5角付钱，有些用5个1角付钱。”展示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分离说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”展示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是

27、1元钱。师：“本来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有无数不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都惟独在付钱正确的状况下才干买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思量该如伺正确付钱，并将付钱办法粘贴在展板上，最后利用课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。3.幼儿其次次购物，发觉多种付钱办法幼儿到超市选商品，老师观看。收银员由教师担任，出示幼儿付钱办法。

28、集中研究，梳理多种付钱办法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱办法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师：“本来同样的价钱可以有多种付

29、钱办法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节老师巧妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱办法，既拓展了幼儿思维，又进一步感触了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探索学习、发觉学习的特色。4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体悟胜利的喜悦(1)师：“今日教师还给大家预备了一样奥秘的礼物存钱卡(展示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱办法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购物，将付钱办法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引领幼儿介绍自己的付钱办法。5.共享商品，结束活动师：“今日

30、我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱办法，到超市里买了这么多的商品，真愉快!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品味我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引领幼儿发觉多种付钱办法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，增进幼儿思维的进展。4、大班数学超市购物教案反思设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的

31、增进作用，应充分通过社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体悟购物的欢乐，感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏

32、情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。囫囵活动过程，引领幼儿乐观参加，自主探索学习，情愿与伙伴共享欢乐，学会处理生活中容易的问题，增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手购物之后，能用尽整的语言叙述自己的购物体悟，也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感触数学与生活的密切联系。3.感触购物的乐趣，体悟胜利的喜悦。4.让幼儿懂得容易的数学道理。5.启发幼儿学习的爱好。活动预备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备：(1)布

33、置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小伴侣把盒子盖起来，教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领

34、幼儿观看硬币上的标志。活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引领幼儿发觉多种付钱办法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，增进幼儿思维的进展。5、大班数学去超市购物教案反思设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与周围环境的互相作用中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有乐观的增进作用，应充分通过社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和睦进展的教导价值。超市是幼儿在日常生活中最认识的场所之一，超市里各种各样的

35、物品吸引着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并利用参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体悟购物的欢乐，感触超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们议论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。囫囵活动过程，引领幼儿乐观参加，自主探索学习，情愿与伙伴共享欢乐，学会处理生活中容易的问题，增加了幼儿社会交往能力。当幼儿亲手

36、购物之后，能用尽整的语言叙述自己的购物体悟，也提升了幼儿的语言表述能力。活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感触数学与生活的密切联系。活动预备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。2.物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱办法出示板四块。(4)直观演示1角、5角、屈,教师.教,案,网1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼

37、儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小伴侣把盒子盖起来，教师要考考你们。”(2)展示1角课件。师：“小伴侣“文章.出自屈.老.师教.案网.们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引领幼儿观看硬币上的标志。活动反思囫囵活动始终贯通“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引领幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引领幼儿发觉多种付钱办法，层层深化

38、。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，增进幼儿思维的进展。6、大班数学活动抛硬币教案反思活动目标：1、试试借助硬币举行6的分合，知道6有5种不同的分法。2、学会用数字记录自己的操作结果，并能用语言清晰地表述。活动预备：1、记录纸、笔。2、每人预备6个硬币、每人一份练习题。活动过程：1、展示硬币导入活动。1)师：前几天殷教师布置给小伴侣一个任务，请每个小伴侣带6个1块钱的硬币来幼儿园，今日我发觉每个小伴侣都带齐了，真棒!现在你们带来的硬币都在中间的箩筐里，请你们每人拿一个看看硬币是什么样子的?(引领幼儿熟悉花面和字面并嬉戏)2)师：那硬币有什么用呢?(幼儿自由回答)小结：硬币除了可以买东西，

39、还可以跟我们做嬉戏呢!你们信不信?老师介绍嬉戏的玩法：今日殷教师就要和小伴侣来玩一个抛硬币的嬉戏!师：等会儿请每个小伴侣拿6个硬币放在手心里面，用两只手摇一摇，然后轻轻地抛在桌上，看看有几个是花面朝上，几个是字面朝上，最后把结果记录在教师呆会儿发给你的记录纸上，小伴侣可以多抛几次，把抛的不一样的结果记录下来，听明了没有?1)幼儿操作。师：现在你们想不想来试一试?谁能说一说抛的时候要注重些什么呢?(不能太用力、不能让你的硬币滚到地上去，这样会影响其他小伴侣的)2)老师统计操作结果。师：谁情愿来说一说，你抛的结果是怎样的?还有哪个小伴侣抛出的结果和他不一样?(请幼儿沟通自己的结果)师：我们小伴侣看

40、看呢!6个硬币一共有几种不一样的分法?那你们觉得这5种分法这样排看上去有没有逻辑?怎样排才让这些数字看上去更有逻辑?(按12345的逻辑)现在我请小伴侣一起把我们重新排过的5种分法来读一读好吗?3)幼儿做练习。师：现在殷教师要来考考大家了，我要把黑板上的6的5种分法遮住，请小伴侣完成教师发给你们的空表格，你们有没有信念完成?3、嬉戏：逛超市。1)师：秋天到了，蔬菜和水果都大丰收了，现在我就请小伴侣用你们的6块钱去买两样、三样或者更多的东西好不好?但教师有一个要求，小伴侣必需把你的6块钱所有用掉，你们知道今日的收银员是谁吗?就是你们的爸爸妈妈，呆会儿你们买好6块钱的东西后，就把钱给收银员好不好!

41、2)幼儿嬉戏。师小结：有钱真好，可以买许多许多的蔬菜水果，但我们小伴侣在家里能不能自己任凭拿大人的钱，一定要在爸爸妈妈同意之下才可以拿，这样才是个诚实的孩子。活动反思：硬币是幼儿生活中常见的嬉戏材料，硬币嬉戏是从幼儿生活中发觉的内容，老师在嬉戏中利用对不同幼儿共性化的指导，为他们提供了更多的运用语言举行沟通与表述的机会。7、大班数学活动有趣的硬币教案反思活动目标：1、熟悉硬币，知道硬币有两个面。2、学习5的组成，能初步感知5的组成的逻辑。3、乐于动手操作数学材料，产生对数学活动的爱好。4、培养幼儿对数字的熟悉能力。5、启发幼儿学习的爱好。活动预备：5枚1角的硬币幼儿人手一份，每人一个纸盒，1、

42、2、3、4角的商品若干，多媒体课件活动过程：一、熟悉硬币师：今日陈教师给小伴侣们带来一件奥秘的礼物，想要吗?好，请你坐坐好，我把它变出来。“魔术魔术变变变，魔术魔术变变变，变出许多小礼物。礼物礼物浮现了，看，是什么呀?”生：“硬币”。师：对，是硬币。小伴侣你熟悉1角钱的硬币吗?陈教师给每位小伴侣预备了一些硬币放在小盒子里。请你看一看硬币是什么样的，它有几个面。幼儿观看硬币。师;谁来说一说硬币是什么样子的?几个面?幼儿回答师 我们一起来看看吧。展示课件。师小结 硬币有两个面，一面有花我们用花表示，一面是字，我们用圆圈表示。二、撒硬币1、学习5的组成师：熟悉了硬币，我们来跟硬币宝宝做嬉戏吧。请你仔

43、细看教师是怎样跟硬币宝宝做嬉戏的。师边做边讲，请小伴侣们像教师这样把5枚硬币抓在手里，轻轻地撒在纸盒里，看一看有几个是花面，几个是字面。(示范)请小伴侣一定要轻轻的撒不要把硬币宝宝弄到地上，你可以多撒几次，看看会浮现几种不同的状况。开头吧。幼儿操作师：请小伴侣坐好了，谁能告知我，你刚才撒出了几种状况，几个花面，几个字面?幼儿回答教师记录生：教师我撒出了一个字面，4个花面。师：1个字面，我们用一个圆表示，4个花面我们用4个花表示。5个硬币分成了1个字面，4个花面，也就是说5可以分成1和4。(写出5的分成式)还有撒的不一样的吗?5的其他分成式依次表示出来。师：(指着分成式)这就是我们今日要学的5的

44、组成，请小伴侣跟我学一学。读的很好。我们一起来读一读。5可以分成1和44和1。2、逻辑师：请小伴侣们认真看一看5的组成，看看这两边，你会发觉什么小隐秘呢? 幼儿回答师：小伴侣可真是火眼金睛，小隐秘都被你们发觉了。这边从上往下一个数比一个数大，叫做递增逻辑。这一边从上往下一个数比一个数小，叫做递减逻辑。知道了这些小隐秘，我们就会更好的把握5的组成。三、猜硬币师：学习了5的组成，我们来玩个猜硬币的嬉戏好吗?教师把5枚硬币分离放进两个手中，请你猜一猜两个手中分离有几个。谁做的好，我请谁来猜。说儿歌：硬币硬币真调皮，来到手中做嬉戏，小伴侣们擦亮眼，猜猜它会去哪里。谁来猜?(重复猜34次)四、 超市购物

45、1、师：刚才的嬉戏有趣吗?教师还要告知你们一个好消息。熊猫超市开业了，你们想去购物吗?购物有要求的。熊猫超市里摆满了1角的2角的3角的4角的商品。教师给每个小伴侣预备了5个1角的硬币5角。请你们用这5角钱买2种商品，还必需把这5角钱花光。听明了了吗?2、先请三位幼儿来举行个别示范，其他小伴侣帮忙看一下他们买的商品对吗?(对的举行表扬，错的找出错误。)3、这三位小伴侣表现的都很好，下面我们选两个售货员，请买东西的小伴侣到售货员这里付钱，请售货员仔细查看小伴侣用5角钱买的2种商品对吗。我们一起去超市购物吧。请小伴侣购物的时候不要推不要挤有秩序的举行。(幼儿购物，老师指导)活动结束。五、延长活动将超

46、市购物的嬉戏放到区角，继续加强嬉戏。活动反思：硬币是幼儿生活中常见的嬉戏材料，硬币嬉戏是从幼儿生活中发觉的内容，老师在嬉戏中利用对不同幼儿共性化的指导，为他们提供了更多的运用语言举行沟通与表述的机会。8、大班数学活动教案：超市教案(附教学反思)设计意图：超市是幼儿生活中认识的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，货品统计、货品分类、货品罗列、货品分量、货品价格、货品买卖等等。利用一种容易明白的办法把需要的物品数量清晰地记录下来，这对于大班的幼儿来说是一种阅历的提高。让幼儿带着“开超市”为目的学习任务，试试分类，并使用新办法图表法来统计物品，并在活动中表现出自主、探究的学习状态。活动目标：1、 初步

47、学习通过图表举行统计的办法，并了解图表统计的特点。2、 乐于试试和探究，情愿与伙伴合作学习，体悟胜利的乐趣。3、 培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。4、 激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活动的乐趣。5、 进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、 货架3个，小篮5个，推车2辆，玩具类、餐具类、文具类若干。2、 统计图范例一张，表格两张。3、 幼儿操作用的统计表若干、水彩笔。活动过程：一、 引出课题1、议论与超市有关的内容，激活幼儿的爱好。今日教师与小伴侣一起开一个超市，我当老板，你们当员工好吗?我已经预备了这些货物，你们看是什么?2展示货架、小篮、推车问：这些东西有几个呢?你能

48、用线条、数字、图片等各种方法记录下来吗?二、利用记录货架等物品初步试试统计1、 让幼儿用自己的办法记录货品的数量。2、 沟通自己的记录办法。归纳出幼儿统计的办法：画上一样物品再写上数字，有多少物品就画多少个。3、 研究图表的制作办法。展示老师的统计表让幼儿研究它的优点，能看出各种物品的多少，还能看出谁最多谁最少?并操作演示图表的记录办法：数字标号从0开头从下往上标，每一格表示数量一个，要统计的货品用简笔画的办法画在对应的格子下面，有多少物品就涂多少格子。4、 幼儿试试用图表的统计办法举行记录。三、 利用对超市商品的分类，学习和通过图表办法统计货品。1、 请幼儿把超市的商品举行分类。师：看看我又

49、选购了什么货品?展示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、积木、皮球、风车，引领幼儿举行分类，并数数分离有多少。引领幼儿分类并把货品放在货架上试试合作学习。2、 采纳任务的形式请幼儿对各种类别的商品举行统计并举行检验。3、 总结：今日我们学会了用图表法来统计物品的数量，但是还有许多种办法也可以统计物品的数量，以后我们再学。四、 结束部分1、 我们的超市所有预备好了，谁能给它取个名字呢?2、 为了让超市生意兴隆，我们去宣扬，让更多的人都知道我们的超市。(幼儿出教室)课后反思：本次活动的开展表面上是按超市的实际流程绽开，实际上内在遵从了幼儿思维的进展，注意由易到难、逐层深化的原则，如：先让幼儿自由的

50、记录，然后老师推举新办法，大家共同分析，最后让幼儿动手操作，并在集体中举行沟通和检验，鼓舞幼儿大胆表达自己的看法，既起到与伙伴共享沟通、拓展阅历的作用，也自然地完成了相互验证，让幼儿体悟到数学的重要和好玩。在以后的学习过程中，应注意幼儿动手操作方面的训练，提供让幼儿自主操作，主动学习的机会。9、大班数学活动教案：水果超市教案(附教学反思)活动目标：1、会商议确定水果的价格，并制作价目标签。2、初步感知5以内数的组成，初步理解加减法运算。3、培养幼儿乐观参加活动的爱好。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、已参观过水果店、超市。2、几种水果玩具(

51、数量为幼儿4倍)、货架、代币券(数字15)。活动过程：1、老师和幼儿共同布置“水果店”。让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。2、幼儿分组协商水果价格，并给每个水果制作价目标签。3、参观超市并购物。(1)老师带领幼儿参观超市，引领幼儿观看水果上的价目表。(2)商议分成两组，轮番饰演收银员和顾客。(3)饰演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开头购物。“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。“假如让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样?”请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。老师小结：共同研究用5元钱买水果有几种买法?引领幼儿找出5的组成的逻辑.“假如让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样?”幼儿继

52、续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。(4)规章：买的水果价格合起来正巧是代币券上的数字。4、购物嬉戏可反复举行，并延长到区域嬉戏活动中。附记录表：5元 = 苹果 梨子 草莓 橘子1元2元3元4元5元 = 橘子 草莓 梨子 苹果4元3元2元1元活动反思：活动以水果店嬉戏的情节来开展，符合幼儿的心理年龄特点，幼儿参加活动的乐观性较高。10、大班数学活动教案：文具小超市教案(附教学反思)设计背景为了激活幼儿的爱好兴趣，结合大班年龄特点特开展此教学活动。活动目标1、巩固熟悉10元以内的人民币，了解并能清晰地说出不同币值之间的容易换算关系。2、练习使用人民币买卖文具。3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数

53、学活动的乐趣。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、启发幼儿学习的爱好。重点难点重点：熟悉10元以内的人民币。难点：能清晰地说出不同币值之间的容易换算关系。会使用人民币买卖文具。活动预备1、幼儿用书文具超市。2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。活动过程一、 复习：10元以内的人民币。老师展示面值10元以内的人民币(包括硬币)若干，引领幼儿复习人民币的不同面值以及容易的换算关系。二、连一连。请幼儿翻开幼儿用书文具超市，观看各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。三、玩一玩，文具小超市。1、幼儿饰演顾客，老师饰演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，认识

54、不同人民币面值的组合及其用法。2、老师：10元最多可以买几种文具，引领幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿沟通自己所购买的文具。3、请幼儿分角色饰演顾客和超市收银员，继续嬉戏。延长活动在区域活动中继续提供文具和其他物品，培养幼儿灵便换算的能力。教学反思1、幼儿对人民币感爱好。2、引领幼儿动脑筋。3、体现数学教导生活化。4、数知识题情境化。5、教导办法嬉戏性。6、活动环节训练要复习序数。7、要反复做嬉戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵便换算能力。11、大班数学活动教案：熟悉时钟教案(附教学反思)活动设计背景平常，与家长沟通，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯

55、。另外，大班的孩子面临入学校，学校与幼儿园的作息差别很大，学校必需严格遵守时光限制，学习任务比较多。所以从幼儿园大班开头就要协助孩子建立时光观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时光、感触时光最直接的工具，为了更好的做好幼小连接工作，我特意设计了熟悉时钟 这一节课。活动目标1、了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关系。学会看整点。2、利用操作和嬉戏，培养幼儿探索、合作的学习意识和能力。3、培养幼儿珍惜时光、遵守时光的良好习惯。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐教学重点、难点了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关系。学

56、会看整点。活动预备1、实物时钟1个。2、每人一个自制小时钟。3、1-12的数字头饰活动过程一、导入课题，熟悉钟表：1、幼儿听音乐做拍手嬉戏。2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动爱好。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你：什么时候起，什么时候睡”(谜底：钟表)3、容易熟悉钟面。利用观看活动熟悉时针、分针以及他们之间的不同，熟悉钟面上12个数字以及数字的罗列位置。提问：(1)每只钟面上都有什么?(展示1只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字)(2)比比看，两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?( 有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针)。(3)分针跑一圈，

57、时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运转?(分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转)。(4)钟面上的数字罗列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12 3 6 9)二、由时针、分针赛跑，引领幼儿感知时针、分针的运转逻辑。老师：今日呀，时针和分针要举行依次跑步竞赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好，竞赛就要开头了(老师操作钟表)提问：谁跑的快?(分针)谈论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢?老师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。三、 自主探索，学认整点。依次浮现表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”别急，教师来告

58、知你。看钟的时候，先看时针，再看分针。引领幼儿利用观看、推理找逻辑，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。在熟悉1、2、3时后，又让孩子们熟悉了8时、6时、7时、12时。小伴侣们在熟悉中，都说的十分好，特殊是在熟悉12时中，小伴侣说出了两根针是重叠在一起的都指着12的，所以就是12时。在熟悉这些时光后，我又让孩子自己动手拨一拨这些时光，在动手拨时光中，进一步熟悉了时光。以嬉戏方式引领幼儿操作练习，如;老师说出时光2:00，幼儿迅速拨出时光:2:00。四、全体练习。展示自制小时钟，让幼儿自己拨出下列作息时光，并比一比谁拨得又对又快。早上7：00起床 ;8:00去小学; 中午11：00

59、吃饭; 2 晚上8：00睡觉。五、.老师归纳:钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时光了，应当干什么事情了;它可以协助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好伴侣。小伴侣熟悉了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。教师可以按照钟表上的时光按时上课，按时做嬉戏，按时让小伴侣吃午饭，钟表的用处可大啦。六、表演嬉戏：(结束)办法：12名幼儿自由挑选1-12的数字头饰，按挨次拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分离饰演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向教师事先要求的时光，其他幼儿当裁判看看是否正确。嬉戏反复举行，结束活动。教学反思嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中

60、学习，能充分调动幼儿学习的乐观性;以嬉戏作引领,以把握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的结构,运行逻辑和整点,同时又渗透了时光观念教导,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提升了孩子自立猎取学问的能力。而以竞赛的形式举行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激活了幼儿学习看时钟及关注时光的爱好。 美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引领幼儿感知时针、分针的运转逻辑这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有些幼儿是理解之后却不能用语言来表达。我信任下次再上