Unit 4 At the farm ( Period one ) Lets learn Lets chant信息化教学设计

1、Unit 4 At the farm ( Period one ) Lets learn Lets chant 信息化教学设计作品基本信息教学题目Unit 4 At the farm ( Period one ) Lets learn Lets chant 学科英语年级四年级学时一课时教材版本人教版三年级起点（PEP ）设计日期一、教学内容分析教学内容概述本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,carrots,potatoes,green beans 及句型Look at the green beans.Theyre so

2、long!The potatoes are big.的表达。引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农场生活的美好情感，激发学生学习应英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。本课时包括Lets learn 和Lets chant 两个板块。Lets learn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。此情景是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Lets chant 是个综合运用活动，用于操练A Lets learn所学单词。在设计教学过程时，借助free t

3、alk和歌曲引出课题，借助图片等呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。依据标准课程标准：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学基本任务。在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面为核心，设计出能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高学生自主与合作的学习能力、促进学生知、情、意、行等协调发展、有助于学生核心素养发展的教学设计。小学四年级完成英语

4、课程标准一级标准，四年级学生在前三个学期的英语学习基础上，对英语的学习兴趣还是很热情的。四年级对于培养学生听、说、读、写的技能又提出了更高的要求。因此教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时话题围绕着at the farm展开教学， 贴近学生生活实际，情景自然真实，便于学生表演模仿，通关参观农场来学习生活中蔬菜类的名词carrot,green bean,potato,tomato,onion单数及复数形式，同时能够运用句型They are.来描述蔬菜的特征。英语课程标准在前言部分积极倡导、合作、探究

5、学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望旺盛等生理和心理特点，采取以同桌合作，互相评价，小组合作等教学方法。教学目标分析知识和技能：1、使学生能听、说、认、读单词:tomato、potato、green bean、 carrot、 onion及其复数形式。能够熟练运用上述词汇并运用句型Theyre.描述蔬菜特征；能够理解、跟读Lets chant部分歌谣，并能改遍歌谣。能够在语境中理解短语：I will try和make me cry的意思。过程和方法：英语课程标准明确指出：“学生是英语学习主人，教师是学生学习

6、活动的组织者和引导者。”因此，本课学习，我准备当好学生学习伙伴，充分发挥启发、引导、辅导、促进作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功体验。本课采用的教学方法主要是以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用方式组织教学。彻底改变传统“授-受”教学模式，促进语言实际运用能力的提高。在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望旺盛等生理和心理特点，重视对学生思维观察能力培养，特别是对学生合作学习能力培养，我主要采取了以同桌合作，小组合作，互相评价等教学方式。

7、让学生在师生、生生、小组不同合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生终身学习奠定基础。1、在单词教学中渗透语音知识，引导学生通过发音来记忆单词，培养其主动探究精神和自主学习能力。2、在小组合作活动中，培养锻炼学生的合作与协调能力、小组比赛中树立积极地竞争意识。情感态度和价值观：1、进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的信心。2、培养学生合作交流能力。3、在学生参观农场的活动中，体验农民的辛苦劳作，爱惜食物。帮助学生养成健康科学的膳食习惯。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 知 识 点 描 述1知识目标学生能听、说、认、读单词:tomato、potato、green

8、 bean、 carrot、 onion及其复数形式。2、能够熟练运用上述词汇并运用句型Look at the.Theyre.描述蔬菜特征。3、能够理解、跟读Lets chant部分歌谣，并能改遍歌谣。2能力目标听：能听懂本课时的单词和句子；说：能够运用所学单词和句子进行简单的对话；读：能正确朗读本课时单词和句子，能跟读Lets chant部分歌谣，并能改遍歌谣；能写出本课的四会单词。3情感目标1、进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的信心。2、培养学生口语表达能力和合作交流能力。3、在学生参观农场的活动中，体验农民的辛苦劳作，爱惜食物，帮助学生养成良好健康的饮食习惯。教学重

9、点和难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点能够听、说、认、读、单词：tomato、potato、green bean、 carrot、 onion及其复数形式。能够听、说、运用句型Look at the.Theyre.来描述蔬菜的特征。出示相关蔬菜图片，引导学生根据图片信息自主学习单词；组织学生组内交流；教读操练：教师利用图片解读单词，学生听录音跟读，教师领读单词及句型。教学难点tomato和potato的复数形式。2、tomato和potato的发音和拼写上的区别。1、引导学生根据录音和图片自主发现tomato,potato的发音和拼写上的区别；2、观察图片信息，小组交流tomato,p

10、otato的复数形式变化规律，以抢答的形式汇报观察结果，最后师生共同总结。二、学习者特征分析1.学习特点：我的教学对象是一群活泼可爱的四年级学生，他们已经有过一年多的英语学习经验，有一定的语言知识基础，对英语学习继续保持着较浓烈的学习兴趣。在教学中我注重了学生旧知识对新知识学习的迁移作用，以旧带新层层推进。在教学活动的设计上也投其所好，结合本班学生思维活跃，好奇心强，争强好胜，善于表现等特点开展了许多有效的语言活动。如“Brain storm”“最强大脑猜蔬菜等”。2.学习习惯：四年级的学生已经有了一些逻辑思维能力，而且综合能力素养也在逐步提升。养成良好的英语学习习惯非常重要。1）在平时的教学

11、中，让学生多听录音，视频，多模仿，已养成认真听的好习惯。2）本班学生敢于开口，大胆表达，不怕出错。3 )学习一门语言还要有阅读的好习惯，课后学生能跟着录音，视频朗读，模仿语音语调，形成良好的英语语感。4 )在听、说、读的基础上，还要落实到写，多练习写能够加深对单词和句子的理解和掌握。本班大部分学生已经养成了良好的书写习惯，还有一部分学生需要在加强训练。3.学习交往：到本学期四年级学生已经学习了一年半的英语，为了提高英语学习效率，在教学过程中也给学生渗透了一些学习策略，有一定的成就，但也存在着一些问题有待解决。在课堂教学中我注重学生与学生，学生与老师之间的交流与互动，营造一个轻松愉悦，和谐交流的

12、课堂氛围，使学生能够较快的进入学习状态。同学们也乐于参与pair work 、group work等活动中，积极与同学、老师交流。课前对学生的要求：1)课前根据需要让同学们预习学习内容；2)收集学过的食物及水果类单词；三、教学环境选择与媒体设计1教学环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他：2教学媒体资源设计媒体类型知识点编 号教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源B、C1ABCDHABCDF优5-10分钟ABDD、E2DHEFGH优5-8分钟ABDE3FHJFH优3分钟AB 各列内容按下面提示填写分类字母即可。知识点编号填写前面“知识点

13、学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边

14、议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。四、课堂教学过程结构设计 （教学环节的步骤可以根据需要增减，环节名称可以修改）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课观看动画，激趣导入仔细观看小动画音乐Old MacDonald had a farm，激发学生兴趣。2.Lets play a game:Brain storm.说出已学过的水果和食物类单词，分男女生竞赛看谁说的又多又快！3.呈现图片并且介绍：Chi

15、ldren are at the farm.引出课题，板书课题。1.Sing the song together.2.Play a game3.Free talk使用多媒体课件导入动画音乐和图片，生动有趣，既有图片又有音乐，能充分调动学生的各种感官。动画短片的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，而且充分调动了学生的各种感官，同时又通过分组竞赛进行头脑风暴的游戏对已学知识的复习和巩固，充分调动学生的积极性，竞争意识，让学生迅速融入课堂，为下一环节做准备。学习新知1. 教学Lets learn中的新词组(1) 教师呈现农场图片并且提问：This is a farm. There are ma

16、ny vegetables at the farm.(2）随后老师手指农场中的胡萝卜，边指边问： What are they?Ss:(引导学生用汉语回答)胡萝卜T:Yes, they are carrots. 教师边说边板书：carrots接下来教新单词carrots讲解carrot和carrots的区别老师出示一根胡萝卜的图片，介绍This is a carrot.紧接着边增加展示的个数边说：These are carrots.(告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师交替展示一个胡萝卜的图片和多个胡萝卜的图片，边展示边说句子，（启示学生明白一个可数名词如果表示一个时，它用单

17、数形式，如果表示两个或更多这类东西时，则需要用名词复数形式。）然后老师对这些胡萝卜进行描述：Look at the carrots, their color is orange.They are big and long.并板书句型。用同样的方式教读其他的新单词：tomatoes, potatoes, green beans。让学生用绕口令的形式操练tomato和 potato的读音。如：tomato ， potato，tomato， potato， tomato， potato，tomato， potato当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生他们的复数是在末尾加-es，然后继续说绕口

18、令：Tomatoes and potatoes.Potato and tomato.I love tomatoes.I love potatoes.Look and say看一看说一说3. Listen and imitate.呈现课文文本， 音频跟读， 注意模仿语音语调。Learn the new words with the help of pictures.Watch the video and listen and follow to read.利用多媒体课件呈现蔬菜的图片，直观生动形象。通过展示图片直观形象的学习重点词汇的单复数形式，完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互

19、动，步步深入，使学生在课堂上对所学知识点有深刻印象。用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。巩固练习Read in groups.Play a game: 大胃王把大胃王吃掉的食物读出来。Lets chant教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots I will try.再拿起西红柿说：I love tomatoes.Do you ?暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。(2)教学onion师出示洋葱图片，边说边介绍This is an onion.板书并领读onion。出示有多个洋葱的图片，说：These ar

20、e onions,Onions I will try.教师假装咬一口洋葱，然后揉揉眼睛说：But onions make me cry.(3)播放Less chant 录音，学生跟录音边做动作边唱。I like tomatoes I like potatoes Carrots I will try. I love to eat green beans But onions make me cry.Look and say四人一组，先组内比赛，看谁读的流利顺畅准确，再选代表表演抢答，大声读出老师出示的大胃王所吃的单词3.学生跟录音边做动作边唱。4.根据老师课件所出示的图片和关键句型，看一看，说一

21、说。利用音频，能让学生跟读模仿，培养语感。通过设计各种不同类型的游戏让学生真正的掌握知识并学以致用。从听说读写四个方面提高学生的综合语言应用能力。拓展延伸Make a new dialogueFinish the work with your partner.根据课件展示的图片编写新对话，让学生在模拟真实的语言环境中大胆开口说英语。让学生把已有的认识和经验和新知识联系起来，在模拟真实环境中去感受、去体验。让学生根据实际情况编写新对话，是语言综合运用能力的练习活动。课堂小结T：Boys and girls, what have you learned ? in this class? 教师引导学

22、生总结：1. 学习了词汇：tomato, potato, green bean, carrot及其复数形式2. 学习了句型：Look at the .Theyre so .在老师的引导和帮助下总结本节课所学内容。课件出示思维导图，生动形象清晰明了。在老师的引导和帮助下总结本节课所学内容，一方面回顾了本节课的重点知识，另一方面培养了学生的思维能力。作业1.Listen and read the text.2. Finish your exercise.3.Talk about your dream farm.作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实地运用到日常生活中去，并设计了分层次作业.板书

23、设计Unit 4 At the farm A Lets learn & Lets chant tomatoes . Look at the green beans. Theyre. potatoes. carrots. 教学流程图（是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。）1.观看动画，激趣导入2.Lets play a game:Brain storm.说出已学过的水果和食物类单词，课件课

24、件仔细观看小动画音乐Old MacDonald had a farm，激发学生兴趣。分男女生小组竞赛，看哪一组说的又多又快！ 学习新知1.教学Lets learn中的新词组课件3.呈现图片并且介绍：Children are at the farm.引出课题，板书课题。学生通过丰富多样的教学活动学习本课时重点词汇磁条卡片跟读课题课件学习新知3.Listen and imitate.呈现课文文本， 音频跟读， 注意模仿语音语调。 课件学习新知2.Look and say看一看说一说课件根据图片所给信息描述水果蔬菜跟读课文录音，注意模仿语音语调巩固练习1.Read in groups.奖励卡巩固练习

25、2.Play a game: 大胃王。把大胃王吃掉的食物读出来。课件 分小组比赛，看谁读的流利顺畅准确抢答，大声读出所看到的单词巩固练习3.Lets chant奖励卡巩固练习4.Look and say课件学生跟录音边做动作边唱。根据提示，看一看，说一说拓展延伸 Make a new dialogue奖励卡课件课堂小结 根据提示和同伴编写新对话在老师的帮助下，总结这节课所学习内容作业1.Listen and read the text.2. Finish your exercise.3.Talk about your dream farm.完成作业 教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 五、其他个性化策略设计（需要时，可在此处填写相应内容；不需要时，可留