最新版小学语文课程标准测试题及答案完美

1、最新版小学语文课程标准测试题及答案完美小学语文课程标准测试题及答案一、填空题。1.语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。2.（人文性)与(工具性)的统一，是语文课程的基本特点。3.语文课程积极倡导(自主)、(合作）、（探究）的学习方式。4.语文课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与技能）（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高.5.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按（12年级）、（34年级）、（56年级）、79年级四个学段。6.阶段目标从“(识字与写字)”、“（阅读）”、“（写作）”、“

2、（口语交际）”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。7.语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（综合素养），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（全面）发展和（终身）发展打下基础。8.(学生)是语文学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。9.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。精心设计和组织教学活动，重视(启发式)、(讨论式)教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。最新版小学语文课程标准

3、测试题及答案完美10.（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。11.阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。12.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（10）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。13.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。各学段关于朗读的目标中都要求“（有感情地朗读）”，14.朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。15.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（浏览）。有些诗文应要求学生（诵读），以利于丰富积累、增强体验，培养语感。16.要

4、重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少（做题），多（读书），（好读书），（读好书），读（整本的书）。17.关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强（对课外阅读的指导），开展（各种课外阅读活动），创造（展示与交流的机会），营造（人人爱读书的良好氛围）。18.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情地）朗读课文，是朗读评价的总要求。19.评价“有感情地朗读”，要以（对内容的理解与把握为）基础，要防止（矫情做作）。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美20.诵读的评价，重在提高(学生的诵读兴趣），增加（积累），发展（语感），加深体验和领悟。21

5、.默读的评价，应从学生默读的(方法)、(速度)、(效果)和(习惯)等方面进行综合考察。22.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的(记诵积累)，考察他们能否凭借注释和工具书理解(诗文大意)。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。23.在写作教学中，应注重培养学生(观察)、(思考)、(表达)和(创造)的能力。24.在写作教学中,要求学生说(真话)、(实话)、(心里话)，不说(假话)、(空话)、(套话)，并且抵制抄袭行为。24.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于“(写话)”，第二、三学段定位于“(习作)”，第四学段定位于写作。2

6、5.写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的(正确)、(端正)、(整洁)，在此基础上，逐步要求书写流利。26.小学语文低年级阅读教学流程（导入）（初读）（熟读）（美读）（拓展延伸）（写字）。27.小学语文中高年级阅读教学流程（导入）（自读自悟）（质疑探究）（品读积累）（拓展实践）（抄写生字）。28.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡)（多读多写），改变（机械）、（粗糙、(繁琐)的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美29.每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字(姿势正确)，指导学生掌握(基本的书

7、写技能)，养成(良好的书写习惯)，提高书写质量。30.第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、感叹号。31.掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。32.在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。学习略读，粗知文章大意。33.第二学段，要累计认识常用汉字（2500）个左右，其中（1600）个左右会写。34.第三学段的默读要求，要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。学习（浏览），扩大知识面，根据需要

8、搜集信息。35.第三学段，在阅读中要了解文章的（表达顺序），体会作者的（思想感情），初步领悟文章的（基本表达方法）。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。二单选题36.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（B）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力37.下列哪项不是语文新课标评价建议：（B）A、充分发挥语文课程最新版小学语文课程标准测试题及答案完美评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性38.语文课程是实践性课程，

9、应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是:（A）A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练39.语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累40.写作是学生必备的语文能力在第二学段“写作”的具体表述是什么(C)选择一个答案a.作文b.写话c.习作d.写作41.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要（求：B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段42.关于写字评价的描述错误的一项是：（B）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。B、第三学段要开始关注学生的

10、毛笔书写。C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。43.阅读教学是（C）之间对话的过程。A.学生、教师B.学生、教师、文本C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者44.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（B）阅读的要求。A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学最新版小学语文课程标准测试题及答案完美段45.在第三学段学生开始学习阅读简单的（B），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、所有文

11、本46.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（C）A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字47.第二、三学段，课内习作每学年（C）左右。A、8次B、7次C、16次D、14次48.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C、重视口语交际的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。49.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（D）A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书

12、本学习与生活实践的紧密结合。B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美二、判断题（正确写“+”，错误的写“”）50.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。（+）51.重视学生读书、写作、口语交际、搜

13、集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（）52.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写汉语拼音字母表”这是第一学段的目标之一。(+)53.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。（+）54.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。（）55.第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（+）56.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学

14、段都要指导学生写好汉字。（+）57.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。（+）58.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。（）59.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。（+）最新版小学语文课程标准测试题及答案完美60.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（+）61.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。（+）62.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文

15、命题方式，提倡学生自主选题。（+）63.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。（+）64.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。（）65.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（+）66.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。（+）67.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。（）68.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果

16、展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。（+）69.、语文课程的基本理念是什么？最新版小学语文课程标准测试题及答案完美（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。71、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记汉语拼音字母表。语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。72.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

17、答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。73.什么是语文素养？语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。74.什么是自主学习？“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的

18、学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方最新版小学语文课程标准测试题及答案完美法，养成良好的学习习惯。75.什么是合作学习:？“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。76.在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”，那就是意味着“知识与能力”不重要了。请问你是怎么看待的？在教学目标中强调知识与能力

19、、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的核心是语文能力。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。77.时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，

20、自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，最新版小学语文课程标准测试题及答案完美培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎

21、样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。78.有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，你认为这种观点对吗？为什么？答：这种观点是不对的。因为，我们一线的许多老师对于“课程资源”的认识比较模糊，总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就行了。其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区。语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语

22、文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。如：语文教材、学校图书室、实践基地、教师、学生、家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等。因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目标指、。2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、_。4、义务教育阶段数学课程的总目标，从、等四个方面作

23、出了阐述。5、数学课程标准安排了、_、_、等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是_、的，这些内容要有利于学生主动地进行、_、_、等数学活动。7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。8、“实践与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学、地发展。一、1、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观最新版小学语文课程标准测试题及答案完美2、动手实践、自主探索、合作交流3、组织者、引导者、合作者4、知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度5、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用6、

24、现实的,有意义的,富有挑战性的、观察、实验、猜测、验证、推理与交流7、13年级、46年级、79年级8、实践活动，综合应用9、全面、持续、和谐、二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。交往互动共同发展交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。教教材用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题4、数学课程标准使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。过程性目标知识技能目标5、新课程的核心理念是（）最新版小

25、学语文课程标准测试题及答案完美联系生活学数学培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A.生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（）之上。A.认知发展水平B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（）。A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的(）。A.数感B符号感C

26、空间观念D统计观念E应用意识及推理能力二、1、2、3、4、5、6、ABC7.AB8.ABC9.AB10.ABCDE三、分析简答(10分)李老师在讲3748时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？答：算法多样化数学学习是学生探索的过程最新版小学语文课程标准测试题及答案完美四、数学课程标准要求如何评价学生？（12分）答：、对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为

27、主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力(四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主五、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？（14分）答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目标，开展教学活动。（3）突出思维训练，培养思维能力。（4）着眼学生发展，组织学生活动。（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（

28、6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。8、14年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度

29、，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（）4、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。（）5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）6、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）最

30、新版小学语文课程标准测试题及答案完美1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的一、填空。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段

31、的重要地位。2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意

32、考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；7、校本教研的核心要素是（）（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（3）案例、自我反思和同伴互助；四、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获

33、得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合

34、自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。下列是对新课程下的教师的陈述，其中叙述不正确的是（BCD）。、课程计划的执行者、学生发展的指导者,合作者.、教育的研究者.、社区教育的合作者,共建者.创新型课堂教学应是（D）。、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；、给予人人参与的评价，促进学生的发展。、包括、。、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括（A）。(1)信息技术教育(2)研究性学习(3)社区服务

35、与社会实践(4)劳动与技术教育A(1)(2)(3)(4)B(1)(2)(4)C(1)(3)(4)D(2)(3)(4)新课程倡导的学习方式是（D）。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美、自主学习、合作学习、探究学习、含、实施素质教育应以培养学生的（BD）为重点(1)创造能力(2)创新精神(3)道德素质(4)实践能力A(1)(2)B(2)(4)C、(1)(3)D(3)(4)下列观念中，不符合德育原理的是（A）。、“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。、“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。、“有比较，才有鉴别”，故教师在教育学生时可以使用反面教材。、“听其言而

36、观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。人本语文课程资源包括（A）。等。(1)教师(2)学生(3)家长(4)社会相关人士A(1)(2)(3)(4)B(1)(2)()C(1)()(4)D(2)(3)(4)10下列叙述有误的是（）。、数学基本能力分为运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。、数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识。、符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。、情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体二、认真阅读分析下列案例，按要求回答问题。（每小题10分，共20分）最新版小学语文课程标准测试题及答案完美1青年教

37、师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？答：小王的努力并没有受到预期效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程理念不符合，他关注了课堂教学设计，教学方法，教学语言，但忽视了教学过程中学生的存在，是一种目中无人的教育。小王一味模仿特级教师，没有做到完善个性，展现个人魅力，新课程要求教师要有内在的个人魅力。小王注重了模仿，忽视了自己的教学反思。你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗？答：新课程下的小学

38、数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。误区一：教学开放过度老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。学生课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。误区二：合作流于形式最新版小学语文课程标准测试题及答案完美教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论。满教室都是嗡嗡的声音。谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，有的小组的学困生此时玩耍的小组合作只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作

39、学习才是有价值的、有成效的。其次，误区三：评价滥用失真一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲得真好！鼓励一下！”其余鼓起掌来。一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答得不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指。这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价！误区四：手段成为束缚多媒体课件教学，课堂热热闹闹。离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。五、判断下列各题，对的在答题纸相应的题号下打“”。（每小题分，共

40、10分）1、教师即课程。（）2、评价的主要目的是激励学生的学习和改进教师的教学。（）3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（）最新版小学语文课程标准测试题及答案完美4、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（）5、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（）6、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（）7、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力

41、为主要目的。（）8、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（）9、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就很难学到知识。（）10、46年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。（）一、填空。（40分，每空2分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源

42、。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。8、14年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错

43、的打）1、语文能力是学生学好其他课程2、的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（）4、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。（）5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）6、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）最新版小学语文课程标准测试题及答案完美1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A）是语文学习和发展的主体。A、

44、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的四、简答。（20分）语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和

45、习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（一）、单项选择、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。交往互动共同发展交往互动与共同发展、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。教教材用教材教、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。要求不要求、新课程的核心理念是（3）联系生活学数学培养学

46、习数学的爱好一切为了每一位学生的发展、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。（网络中原答案是错误的，在此予以改正）概念计算应用题、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。过程性目标知识技能目标最新版小学语文课程标准测试题及答案完美、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价相互评价多样评价、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。单一富有个性被

47、动、“用数学”的含义是（2）用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学、下列现象中，（D）是确定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动2、标准安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容

48、的呈现顺序和形式最新版小学语文课程标准测试题及答案完美B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。A、基础性B、科学性C普及性D、发展性、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A、组

49、织者B、引导者C、合作者D、评价者、符号感主要表现在（ABCD）。A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。、在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用最新版小学语文课程标准测试题及答案完美二、是非题1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（X）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（V）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，

50、形成自己对数学概念的理解。（V）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）5、标准提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（V）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（V）。7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者（X）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（V）10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要

51、关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（V）11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（V）12、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（V）最新版小学语文课程标准测试题及答案完美13、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（X）14、新课程从第二学段（46年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（X）15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（X）16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（V）17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。

52、（V）18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（X）19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（V）20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（X）三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。4、内容标准应指关于（内容学习）

53、的指标最新版小学语文课程标准测试题及答案完美5、与现行教材中主要采取的“（定义）定理（例题）习题”的形式不同，标准提倡以“（问题情境）（建立模型）解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）、转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；)7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设（浅）、（宽）、（新的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉

54、简单的（几何体）（平面图形）,感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数)（计算器）的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。13、数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关

55、注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的发

56、展。（此题是试用搞内容）现已改为：人人都能获得（良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。18、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。19、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（外形）（大小）(位置关系)及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。21、数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度）原答

57、案为：（图形的熟悉）、（图形的测量）、（图形与变换）、（图形的位置）显然是错误的。22、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、信息技术教育和劳动与技术教育。23、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删），在内容的学习要求方面有(有升有降），在内容的结构组合方面有(有分有合)，在内容的表现形式方面有(有隐有显)。25、数学是人们对（客观世界）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。修订稿对数学的表述是：数学是研究数量关系和空间形

58、式的科学。26、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（描述）和分析过程有所体验。.27新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。28.新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。.教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展最新版小学语文课程标准测试题及答案完美、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。四、简答题1、与现行教材中主要采取的“定义定理（公式）例题习题”的形式不同，标准提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？答：“问题情境建立模型解释、应用与拓展”2、数学课程标准规定课程的总体

59、目标包括那四部分？答：知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度。3、新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。5、内容标准的基础性体现在哪两个方面？6、第二学段（46年级）的空间与图形部分，将学习那些知识？答：学生将了解一些简单的几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。一、填空题。（6分）1、语文课程应致力于学生（语文

60、素养）的形成和发展。最新版小学语文课程标准测试题及答案完美2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10