2020-2021学年部编版语文暑假初小衔接学案第三讲-朱自清《春》散文赏析

1、第三讲 散文鉴赏 朱自清春教学目标 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在 文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路，学会文章严谨而精美的结构安排。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞 方法描写景物的写作方法。教学重、难点 (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路，领会文章的准确性、生动性。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学过程:一、创设情景，导入新课。1. 导入语： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一

2、起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。看看朱自清先生如何描写春天的。2.作者简介。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现

3、了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。3.预习，学习字、词 。（1）给下列加点字注音。 酝 酿 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安 巢 二、整体把握文章。1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。春 朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷

4、藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天

5、。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有

6、铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。问题：（1）课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题（1）课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写第二部分：（2-7）具体写第三部分：（8-10）总写（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。自己总结，归纳。 （ ）自然醒（ ） （ ）草报春（ ） （ ）花争春（ ） （ ）风唱春（ ）

7、 （ ）雨润春（ ） （ ）人迎春（ ）三、思考：（第一部分）（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？思考：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？

8、是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（2）“一切”这个自然段的怎样描写春天的？ （3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 春草图：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？（1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好? “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处

9、在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 四、阅读练习阅读下面两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、 第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写

10、的好处。2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）A、 春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州）B、 浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、 草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（敕勒歌）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语A、 描写质地的：B、 描写色泽的：C、 描写生长旺盛的：6、第二段

11、有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？五、教师总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。六、课后作业、给加粗字注音或根据拼音写出汉字：朗润（ ） 抚（ ）摸 抖擞 （ ） 撑（ ）伞 lio（ ）亮 yn ning（ ）黄yn（ ） su（ ）衣、结合语境，给加粗的多音字写出正确的读音：风里带来些新翻的泥土的气息，混（ ）着青草味儿，还有各种花的香有名字的，没名字的，散（ ）在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。上灯了，一点点

12、黄晕（ ）的光，烘托出一片安静而和平的夜。、下列各项中对词语解释不正确的一项是（ ）。、朗润：明朗润泽。宛转：形容声音圆润柔媚。、欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花：密密地开着的花。、呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。舒活：舒展、活动。、卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美。、下列各句中没有使用修辞的一项是（ ）。、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。、默写：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 。风 ，草 。雨是最寻常的，一下就是三两天。 。看， ， ， ，密密地斜织着， 。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 。 ，刚起头儿， ， 。、对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是（ ）、“钻”把小草拟人化了。、“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前。、“钻”写出了小草破土而出的状态，突出了小草的顽强的生命力。、“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。、本文的结尾，作者用三个比喻总写了春天，从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不同时段的不同景象。请分别用一个词概括这三个比喻表现了春天景象的什么特点？ 春天是 ，春天