分数的意义优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 分数的意义优秀教案 分数的意义教学设计 教学内容 教学课本45-46页的内容。 教学目标 1、在概括情境操作活动中，进一步熟悉分数，培养学生的数感，更深入理解分数的意义。 2、结合概括的情境，进一步体会整体与片面的关系，感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作交流意识，感受数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会学习和交往的乐趣。 教学重、难点 理解单位“1”，体会分数表示“片面和整体的关系”。 教学过程： 一、课前谈话 师：今天我们开头学习第四单元分数的意义和性质，这节课我们先学习“分数的意义”。（板书课题：分数的意义） 师：你知

2、道什么叫分数吗？（生面露难色） 师：就让我们带着这个问题进入今天的学习。 师：请同学们快速欣赏一下45-46页，想一想，这节课的学识可以分几片面学习？（分数的产生和分数的意义） 二、学习分数的产生。 1、师：大声朗读45页的内容，边读边斟酌填空。 2、生汇报“每人平均分到1/2块月饼”“每人分到1/2包饼干”（生解释为什么？） 3、 师：通过阅读你还知道了什么？（在举行测量、分物、） 小结：分数正是起源于分，当分得的结果不能用整数表示时，就常用分数表示。了解了分数的产生，接下来我们重点研究分数的意义。 三、理解四分之一的含义。 1、师出示46页主题图： 师：你能任选一图说说四分之一的意思吗？

3、生自由说。 2、师：为什么这里所分材料的数量不完全一致，分得的结果都能用四分之一表示？ 生说 师引出46页图下面的第一段话：一个物体、一个计量单位、 师：就像图中的一个正方形、一个圆、一条线段都是一个物体（板书：一个物体）； 4根香蕉，一盘面包是一些物体，（板书：一些物体），一个物体和一些物体都可以被看做一个整体，只要把这个整体平均分成4份，每一份就是这个整体的四分之一。 师：（举起一张长方形纸）这张长方形纸可以看做一个整体吗？全班学生可以看做一个整体吗?生活中还有什么可以看做一个整体，试举例。 生：、 3、师：你们两人小组中学具袋内的材料也可以看做一个整体，请你利用这些材料，分一分，表示出一

4、个分数来。 4、表示： （1）谁来表示你们组的分法？学生边分边说。（留神引导孩子的语言） （2）师：哪个组选择材料的个数与他们不同？ 引导学生完整表达图意。 （3）师：还有哪一组容许表示自己得到的分数？（留神板书学生得到的分数） 5、小结：只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。 生读46页做一做上面的结果一自然段。 师：你知道了什么？ 一个整体可以用自然数1表示，通常叫做单位“1”。譬如可以把一个正方形看作单位“1”，也可以把12根小棒看作单位“1”。生活中我们还可以把什么看作单位“1”？ 师：每个小组桌面上的试验材料虽然个数不同，但都可以看作单位“1”。 师：单位“1”为什么加上双引号？它和自然数“1”有什么识别？ 5、师：你能用单位“1”说说你们组得到的分数吗？ 6、师：用单位“1”说说主题图中1/4的意思？ 7、引申 快速对答：假设表示这样的两份可以得到哪个分数？三份呢？四份呢？ 四、概括分数的意义。 1、 师：今天我们得到了这么多分数，毕竟什么是分数呢？先自己想一想，再和同桌交流一下想法。 2、生汇报师板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 3、师随机板书分数，生说意义。 4、学习分数单位。 师：假设有12块糖可以怎样分