冀教版三年级数学下册教案教学设计

1、第一课时24时计时法学习目标1.了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系。2.会用两种计时法表述同一时刻。教学过程一、板题示标同学们今天我们一起来学习“24时计时法”（板书课题）二、自学指导认真看课本1.2.3页，思考并回答下列问题：1.说说自己喜欢的节目开始的时刻。2.05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时。3.24时计时有什么好处？三、先学1.生看书自学2.完成2页说一说四、后教1、了解24时计时法与12时计时法的关系。教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示（在干什么。例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时，演示上课

2、。中午12时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。（板书）用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转1的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什（么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。即：24时是前一天的结束，又是新一天的开始。）3、区分24时计时法与12时计时法的写法。五、当堂检测1、判断（1）一天有12个小时。（）（2）晚上8时就是20时。（）（3）18：00就是6时。（）（4）24时计时法比12时计时

3、法准确。（）2、用24时计时法表示下面的时刻。下午5时（）上午8时15分（晚上9时（）凌晨4时（3、根据情境图连线晚上11时上午10时）中午12时（）晚上12时（晚上7时）223时10时19时六、课堂小结通过这节课，你知道了哪两种计时法？它们之间是怎样转化的？除了这些你还有什么收获？设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，促进学生掌握知识总结规律。七、板书设计24时计时法从夜间0时到中午12时（第一圈）从中午12时到夜间24时（第二圈）24时也叫0时八、教学反思教学反思根据学生的生活经验导入新课，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学习24时计时法的必要性和好处。注重学生已有的经验，激发学

4、生学习的兴趣。探究新知从学生喜欢的电视节目入手，通过有效地讨论和交流，让学生知道什么是24时计时法以及和12时计时法的关系。利用直观教具的演示和现实生活的结合，了解一天时针转2圈，中午12时以后时针开始转第二圈，进而了解12时以后，如何用24时计时法表示第二圈的时刻，明白为什么要用钟表上3的时刻加12。为了能正确的进行两种计时法之间的转化，本节课还重点提示了两种计时法写作的区别。在巩固练习中，让学生交流讨论怎样合理安排时间，感受数学与生活的密切联系。第二课时同一天内经过的时间学习目标：1.会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。2.了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获得成功的体验。

5、教学过程二、板题示标同学们今天我们一起来学习“同一天内经过的时间”（板书课题）二、自学指导认真看课本4.5页，思考并回答下列问题：1.说出这个超市的营业时间。2.这个超市周六、周日每天营业多长时间？3.怎样计算经过的时间？11时与11：00的不同。三、先学1.生看书自学2.完成5页试一试四、后教1.超市的营业时间计算方法1，1小时1小时的数：10时、11时、12时、13时。方法2，画线段图：411时8910111213141516171819202122开门关门方法3，计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。板书：20-9=11（时）结束时刻-开始时刻=中间时间(或经过时间

6、)2.、区分得数11时与11：00的不同。求出的11时指的是11小时，钟表上的11时是11点钟。3、出示试一试，解决开始和结束是几时几分的情况。方法一：1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分，所以路上经过了共4小时21分。方法二：结束的时刻-开始的时刻=中间时间14：3210：11=4小时21分五、当堂检测1、计算营业时间.营业时间开门时间:8:305打烊时间:21:30营业时间早:8:00晚:22:00开放时间上午:8:3011:30下午:2:005:00()小时()小时()小时2暑假里,小明一家到石家庄

7、度假,全家上午11:25进入植物园,下午3:37从里面出来.小明一家在植物园游览了多长时间?3同学们去郊游,路上用了1小时45分,上午8时到达目的地,他们几点出发的?六、课堂小节这节课学了哪些内容，你还有哪些疑惑？七、板书设计同一天内经过的时间20-9=11（时）结束时刻-开始时刻=中间时间21：00-8：30=2时30分八、课堂反思本节课是在认识了24时计时法的基础上学习的，在教学活动中，充分利用学生以有的知识和经验，突出重点，突破难点。教学问题一时，首先让学生根据已有的经验和理解，自主计算并交流不同方法，使学生了解计算经过时间可以有不同的方法；问题二，鼓励学生用自己的方法计算，重点指导半时

8、的计算。在解决问题时，不强调学生必须掌握哪种方法，根据自己情况选择。在达6标反馈时，还要注意如果是12时计时法，应该怎样计算，指导学生可以转化成24时计时法再计算，也可以用其它方法计算。第三课时经过若干天的时间学习目标会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。教学过程三、板题示标同学们今天我们一起来学习“经过若干天的时间”（板书课题）二、自学指导认真看课本6.7页，思考并回答下列问题：1.神州七号航天飞船发射的时间？2.神州七号航天飞船安全返回的时间？3.神州七号飞船围绕地球飞行了多长时间？三、先学1.生看书自学2.完成6页练一练1.2四、后教方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。25

9、日：24时-21时10分=2小时50分26日：24时27日：24时728日：17小时37分合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分方法二、飞行时间不到三天，分段计算。25日21：10至27日21:10共2天。27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。21:10-17:37=2小时33分24时3-3小时33分=68小时27分五、当堂检测1、一个公园5月至9月早上7：00开园，晚

10、上6：00闭园，这个公园每天开园几个小时。2、张叔叔去北京游玩，8月2日18：13坐火车，8月6日9：00返回，张叔叔这次出游一共用了多长时间？3、某学校举行夏令营活动，8月5日上午8：00在校集合出发，8月10日15：00返校，这次活动持续了多长时间？六、课堂小结谈谈你这节课的收获，你认为这节课哪些地方是最值得注意的。七、板书设计：经过若干天的时间8方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。25日：24时-21时10分=2小时50分26日：24时27日：24时28日：17小时37分合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分方法二、飞行时间不到三天，分段计算。25日21：10

11、至27日21:10共2天。27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。21:10-17:37=2小时33分24时3-3小时33分=68小时27分八、课堂反思本节课是在上节课计算同一天内经过时间的基础上学习的。课堂活动中，先观看神州飞船发射的小资料，对学生进行热爱祖国、勤奋学习、增长知识的教育，然后试做稍简单的跨两天时间的计算，在此基础上，鼓励学生用自己的方法计算“神州”七号飞船绕地球飞行的时间，并把

12、计算过程和结果书写出来。交流时，9给学生充分的机会交流，让学生经历计算不在一天内经过时间的过程。运用分析，推理的方法，在交流，讲解中锻炼学生的思维，提高学生解决问题的能力。第4课时年、月、日学习目标1.知道年、月、日也是时间单位。2.了解它们之间的关系。教学过程四、板题示标同学们今天我们一起来学习“经过若干天的时间”（板书课题）二、自学指导认真看课本8.9.10页，思考并回答下列问题：1.说一说例1中每件事需要经过多长时间？时间单位是什么？2.2012年年历，说一说1年有几个月，每个月是多少天。3.2013年年历，说一说1年有几个月，每个月有多少天。4.通过两个年历对比，一年有多少个月？每个月

13、有多少天？三、先学1.生看书自学2.完成10页练一练1.2四、后教1.时间单位，秒分时日（天）月年2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。一、三、五、七、八、十、腊（十二），10三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。五、当堂检测1、填空（1）、一年半有（）个月。（2）、8月有（）个星期零（）天。（3）、1年有（）个月，31天的月份有（）个，30天的月份有（）个。（4）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是哪两个月。3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这

14、三个月一共节约用水多少吨？六、课堂小结通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？七、板书设计年月日一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。11八、课堂反思1、结合熟悉的事物，和生活经验复习旧知引入新知，激发学习兴趣。利用教材情境图中学生们熟悉的事情回答所需要的时间，使学生了解除了时、分、秒是时间单位，年月日也是大的时间单位。2、关注知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。对于年、月、日尽管学生有了一定的认识，但对于每月的天数还是相对模糊的。通过学生们观察不同的年历

15、，然后进行梳理、比较、整理、分析等归纳出结论，这样，有利于学生知识的建构，也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。第五课时平年闰年学习目标认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。教学过程五、板题示标同学们今天我们一起来学习“平年闰年”（板书课题）二、自学指导认真看课本11.12.13页，思考并回答下列问题：1.什么叫平年？什么叫闰年？2.怎样判断平年和闰年？123.自己出生的年份是什么年？18岁那年又是什么年？4.仔细看日历表有什么规律？三、先学1.生看书自学2.完成13页练一练1.2四、后教1.2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。2、判断平年和闰年的方法。公历年份是

16、4的倍数的一般都是闰年，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。五、当堂检测1、填空平年的2月有（）天，全年共有（）天，一年有366天的是（）年。通常公历年份是（）的倍数的是闰年。公历年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。1900年是（）年，全年有（）天；2000年是（）年，全年有（）天。2、判断（1）、公历年份是4的倍数的一定是闰年。（）（2）、如果今天是12月30日，那么明天就是元旦。（）（3）张军四年才过一次生日，他一定是2月29日出生的。（）明明是1997年2月29日出生的。（）3、张明是1992年的2月29日出生的，到2014年3月他共过了几个生日？13他再过生日应该是哪

17、一年？六、课堂小结请你说说这节课你们学习了什么？还有什么问题？七、板书设计平年、闰年2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。平年365天，闰年366天。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。八、课堂反思教材通过2000年和2011年的二月份的月历表的比较，让学生理解二月是个特殊的月份，并根据这个月的天数来区分平年还是闰年。在探究新知的过程中，首先出示2000-2011年2月的天数，让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律。通过组织学生自主探究平年，闰年的排列规律，使观察，比较，思考，合作，交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。组

18、织学生交流，发现每4年会有一次闰年，那么公历年份是4的倍数的就是闰年，并结合教师介绍，底注，理解，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。其次让学生观察月历表，然后鼓励学生独立思考，推算启发学生发现月历表中日期排列隐含的规律，解决相关的数学问题。总之，在本节课的设计中，让学生扎扎实实的经历知识建构的过程，恰当把握教学要求，除教材上的练习以外，对闰年、平年的知识还安排了必要的练习来14巩固本节课的内容。第一课时两位数乘两位数(不进位)乘法学习目标掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行竖式计算。教学过程六、板题示标同学们今天我们一起来学习“两位数乘两位数（不进位）乘法”（板书课题

19、）二、自学指导认真看课本14.15页，思考并回答下列问题：1.每盒彩笔有多少支？2盒呢？10盒呢？2.12盒有多少支？怎样算？三、先学1.生看书自学2.完成15页练一练1.2四、后教1.2盒彩笔有多少支？242=48（支）2.10盒彩笔多少支?2410=240（支）3.2012=240（支）242=48（支）412=48（支）2410=240（支）240+48=288（支）48+240=288（支）板书：2412=241512教师讲解2412的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头蛙提出的问题，使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。五、当堂检测

20、1、竖式计算2313=4212=2421=3223=2、辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？3、学校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，两天共用去大米多少千克？六、课堂小结这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应该注意什么？七、板书设计两位数乘两位数（不进位）2412=288（支）2412八、课堂反思16两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。在这一环节，老师利用板书，将两位数乘两位数笔算竖式的写法与两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法很好地联系起来，在学生叙述的过程和

21、老师板书的同时，将这两者之间的联系很清楚地表达了出来，也使学生很容易结合具体的算式理解两者之间的联系。第二课时两位数乘两位数（进位）的乘法学习目标掌握两位数乘两位数的笔算乘法，能正确进行竖式计算。教学过程七、板题示标同学们今天我们一起来学习“两位数乘两位数（进位）的乘法”（板书课题）二、自学指导认真看课本16.17页，思考并回答下列问题：1.一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉（）千克水。2.3.4月份各有多少天？3.2个月要浪费多少千克水？怎样计算？三、先学1.生看书自学2.完成17页练一练1四、后教2个月要浪费多少千克水？17方法一：、先算31天浪费多少水。1231=372（千克）、再算3

22、0天浪费多少水。1230=360（千克）、2个月一共浪费多少水。372+360=732（千克）方法二、把两个月都看作30天。先算60天浪费的水再算61天的。302=60（天）1260=720（天）720+12=732（天）方法三：、先算2个月一共有多少天。31+30=61（天）、再算2个月一共浪费多少水。1261=732（千克）五、当堂检测1、改错65732328改正：改正：1855841201385182、竖式计算2426=7825=3228=1453=六、课堂小结本节课你有哪些收获?做题时应该注意哪些问题？七、板书设计两位数乘两位数（进位）的乘法方法一、1231=372（千克）方法二、30

23、2=60（天）1230=360（千克）1260=720（天）372+360=732（千克）720+12=732（天）方法三、31+30=61（天）1261=732（千克）12611272732答：这两个月要浪费732千克水。八、课堂反思19本节课是在学生学习了两位数乘两位数不进位竖式计算和年月日知识的基础上进行的。本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。这节课，首先把计算内容都置于实际生活的背景之下，如计算滴水水龙头2个月浪费多少千克水，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在

24、一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。第3课时乘数末尾有0的乘法学习目标1、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。2、结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学过程1、板题示标同学们，今天我们来学习“乘数末尾有0的乘法”。板书课题：乘数末尾有0的乘法2、自学指导认真看课本19-20页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，自己试着算一算。（2）学生交流计算方法

25、并说想法。3630=4030=203、先学个性化计算方法。3610=360（个）363603=1080（个）30001081080用竖式计算的简便方法：3630108030中的3表示什么，36乘3表示的是什么。总结出竖式的简便方法就是36乘3个十。得108个十，即1080。出示问题2，列出算式，先鼓励学生口算，再介绍竖式计算。学生板书口算结果，并说想法。师介绍竖式并板书，40301200根据口算结果直接告诉学生积的后面添两个0。让学生用自己喜欢的方法去21做。切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。总结、归纳两位数乘两位数的积的位数。学生独立完成试一试，再集体订正。提出议一议的问题：两

26、位数乘两位数，积最多是几位数，最少呢？让学生根据试一试的计算结果，思考问题并发表意见。（两个最大的两位数相乘，积是四位数即9999=9801；两个最小的两位数相乘，积是三位数即1010=100。）归纳总结：两位数乘两位数积最大是四位数，最少是三位数。当堂检测1、看谁算得又对又快。407080905060305060409020200350070403002、判断对错（对的打，错的打）两个两位数相乘，积可能是五位数。（）7250的积的末尾有两个0.（）0150=0（）3、一张方格纸，从上往下数12个格，从左往右数有20个格。这张纸一共有多少个格？4、一只青蛙一天能吃30只蚊子，8月份一共可以多少

27、只蚊子？课堂小结通过这堂课的学习，你有什么新收获？22板书设计乘数末尾有0的乘法36030=1080（个）4030=1200（个）答：原来一共有1080个座位。答：现在一共有1200个座位。第4课时乘法估算学习目标1、能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化。2、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。3、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学过程1、板题示标同学们，今天我们来学习“乘法估算”。板书课题：乘法估算3、自学指导认真看课本2021页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，

28、自己试着算一算。（2）学生交流计算方法并说想法。929233、先学（1）学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。重点了解“大约”的意思。鼓励学生用自己的方法试做。然后小组合作交流。方法一：（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。1090900即929900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。990810即929810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。1092=920即929920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。（2）计算出实际需要多少元。992=828（元）然后独立思考，小组讨论总结：为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合

29、理地进行估算。4、后教（1）小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。最后得出结果：把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把92看成90更接近计算结果。（2）师提问：如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够？学生交流讨论，得出结果：估算的结果要比实际结果大才行。当堂检测1、练一练242031526764375071182935006002402、下面各题算对了吗？请你用估算的方法判断一下。8930=2700（）23391200（）2632900（）2232660（）3、实验小学1500名学生到大众剧院看电影，剧院里一共有42排座位，每排有38个座位。剧院的座位够

30、坐吗？课堂小结在今天的学习中你有什么感受？又有什么收获呢？还有没有不太清楚的问题？板书设计乘法估算方法一：方法二：251090900990810929900（元）929810（元）方法三：1092=920929920（元）实际钱数：992=828（元）第5课时连乘学习目标1、能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单问题。2、在解决问题的过程中，经历自主探索三个数连乘运算方法的过程。3、积极主动的参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。教学过程1、板题示标同学们，今天我们来学习“连乘”。板书课题：连乘4、自学指导认真看课本2223页的图片与文字，思考并回答下面

31、问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，自己试着算一算。（2）学生交流计算方法并说想法。3、先学261、学生读题。交流了解到的数学信息和要解决的问题。2、出示“议一议”问题，小组交流讨论得出结果后，自己尝试分步计算。3、全班交流计算过程和结果。投影展示算式和结果，重点引导学生说出每一步所解决了什么问题。先求2005年固定电话有多少部。再求2010年固定电话有多少部。246=144（部）1442=288（部）4、后教3、教师说明：像这样的问题我们可以列出一个连乘算式解答，板书连乘算式完成脱式计算：2462=1442=288（部）答：西王庄2010年有固定电话288部。（4

32、、出示“试一试”，学生读题，提示学生看清兔博士的要求）了解题中的数学信息后，自主计算，交流方法。5、投影展示不同方法，全班交流。重点让学生说出每一步求的是什么。方法一：方法二：先求一共有几个单元。先求1栋有多少户。再求一共住多少户。再求一共住多少户。58121258=4012=608=480（户）=480（户）27当堂检测1、脱式计算11712（530-458）1326（24+18）100+75602、水果店运进30箱苹果，每箱25千克，每千克卖4元钱。一共可以卖多少钱？（1）算式30254是先求（），再求().（2）算式25430是先求(),再求（）。3、一个游泳池，长25米，爸爸已经游3个

33、来回，算一算，他现在游了多少米？4、一人平均每月产生32千克垃圾。小明一家有3口人，一年产生多少千克垃圾？课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有什么感到疑惑的地方？什么样的解题方法感到熟练？板书设计连乘第一课时认识东、南、西、北方向教学内容教材认识东、南、西、北。28学习目标1、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学过程1、板题示标同

34、学们，今天我们来学习“认识东、南、西、北”。板书课题：认识东、南、西、北5、自学指导认真看课本2829页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题。（2）学生交流计算方法并说想法。3、先学在操场上辨别方向。（1）辨别东、南、西、北。学生围成一圈，师提问：早晨的太阳从哪个方向升起？你还知道哪些方向？你是怎样知道的？全班交流自己知道的关于方向的信息。（太阳从东方升起；中午的时候太阳在南边；太阳从西方落下；）（2）找方向29让学生根据太阳升起的方向判断东方，然后根据自己的生活经验判断另外三个方向，指一指，并交流想法。教师引导学生总结出，东西相对，南北相对。让学生

35、观察操场的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑物，互相说一说。4、后教（1）判断方向师示范玩法：师面向一个方向，让学生说出师前面的方向。接着提问“后面是哪个方向”“左面和右面呢”学生自由结组，相互提问，相互交流。（2）室内判断方向将学生带回教室，让学生判断教室的四个方向，说说每个方向都有哪些事物和自己的四个方向都有谁，交流判断方法。设计意图：让学生经历从室外到室内认识四个方向的过程，并能描绘所看到的事物。通过交流讨论，让学生进一步了解在室内如何判断四个方向的位置。当堂检测1、想一想，填一填。（1）东东早晨上学，迎着太阳走，他的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。（2）玲玲面向北站立，

36、她的前面是（），后面是（），右边是（），左边是（）。（3）小虎面向西站立，他的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。（4）陈老师和王老师对面而坐，陈老师面向北，王老师面向（）。2、看图填一填。30（1）我在房子的北面。我在房子的（）面。我在房子的（）面我在房子的（）面。（2）花坛的西面是秋千，游泳池在（）面，旗杆在（）面，雕塑在（）面。课堂小结1、这节课你有什么收获？。2、课件出示文章要是你在野外迷了路学生齐读，加深了解大自然中帮助辨认方向的现象和事物。板书设计认识东、南、西、北31东西相对南北相对第二课时认识东北、西北、东南、西南学习目标1、知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用

37、这些词语描述物体所在的方向。2、结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。3、了解指南针的图，知道它是我国祖先在两千年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。教学过程1、板题示标同学们，今天我们来学习“认识东北、西北、东南、西南”。板书课题：认识东北、西北、东南、西南6、自学指导认真看课本29-30页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题。（2）说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。3、先学1.认识八个方向（1）播放关于指南针的资料，让学生了解指南针的特征和用途。（2）出示指南针，让学生认识指南针以及上面的八个方向，并从指南针上抽

38、出八个方向的示意图。32（3）提出问题：八个方向的位置和名称有什么关系？学生认真观察示意图，先同桌说说，再全班交流，加深了解八个方向的位置和名称。在西和北之间是西北方向；在东和北之间是东北方向：在西和南之间是西南方向；在东和南之间的方向是东南方向。4、后教理解位置的相对性。继续观察，教师提问，八个方向中，哪些方向是相对的。同桌交流，指名回答，教师用不同颜色的粉笔板书。北西北东北西东西南东南南2、解决问题出示动物园示意图，让学生做整体观察，说说动物园中有哪些动物场馆。教师介绍示意图上的箭头和“北”的意思。让学生根据“北”的方向，在书上把另外七个方向标出来。同桌交流标出的结果，教师巡视并做必要的指

39、导。先让学生说一说动物园大门向哪个方向开，然后根据标出的方向，交流各动物33场馆分别在花坛的什么方向，给学生充分交流、描述的机会。提出：各动物场馆分别在熊猫馆的什么方向？让学生用方向词描述。然后鼓励学生以其它场馆为观测点，描述各动物场馆的方向。当堂检测1、判断（1）小亮看小明，小亮说：“你在我的东北方向，则我在你的西北方向。”（）（2）根据地图上的方向可以知道，我们的左边永远是西。（）（3）如果小狗家在小白兔家的西南方向，那么小狗要向西南方向走，才能到小白兔家。（）2、我是小小设计师。这是一个新建的居民小区，请你画出他们的家所在的位置。中心花坛在小区的正中央。课堂小结1、这堂课学了什么？你有什

40、么收获？生活中什么时候会用到方位的知识？第三课时认识图上的方向学习目标1、了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北”方，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑物所在的方向。2、经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，交流图上信息的过程。3、了解用示意图可以描述一些食物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。教学过程341、板题示标同学们，今天我们来学习“认识图上的方向”。板书课题：认识图上的方向。7、自学指导认真看课本3233页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题。（2）观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图。说一说：你

41、的家乡在北京市的什么方向。3、先学认识地图（1）课件出示示意图，学生观察示意图中的兔博士网站，然后交流自己对兔博士网站的理解。（多找两个同学讲解内容，加深理解）（2）通过对网站内容的理解，让学生充分观察示意图，交流蓝灵鼠提出的问题。教师可以具体提出问题，引导学生观察，交流结果。例，北京在石家庄的哪个方向?河北省有几个地级市?分别在北京的什么方向?。重点交流判断的方法。（3）教师用图示法总结判断方法。例，石家庄在北京的什么方向，就是以北京为观测点来判断；沧州在保定的什么方向是以保定为观测点。）（4）用掌握的方法让学生们说一说自己的家乡在北京的什么方向。4、后教35看平面图描述行走路线。（1）出示

42、社区示意图。让学生观察示意图，说一说社区中有哪些建筑物，各在学校的什么方向，图中的数据是什么意思。（2）出示红红和聪聪的话，学生先分析、交流，明确描述时，要交代清楚方向和距离，然后鼓励学生试着描述从某个建筑到另一个建筑行走的路线。当堂检测一、算一算，填一填。36二、请写出1号车的行车路线。课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些地方感觉掌握的不太好？下课后应该怎样做？板书设计37认识图上的方第1课时认识毫米学习目标1、建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。2、经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。3、积极参加测量活动，丰富实践活动经验

43、，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。教学过程1、板题示标同学们，今天我们来学习“认识毫米”。板书课题：认识毫米。8、自学指导认真看课本3435页的图片与文字，思考并回答下面问题。（1）学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题。（2）认识毫米，测量橡皮的长度，测量数学书的长、宽和厚度。3、先学1、认识毫米让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽以及厚度，并把结果记录下来。（教师巡视，重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。）全班交流测量的方法和结果。例，我的橡皮长3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。384、后教（1）师介绍说明：当测量的物体长度不够1厘米时，就要用到比厘米小

44、的长度单位毫米，字母表示mm。用来测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时，可以会用毫米作单位。（2）体会1毫米动画出示直尺慢慢放大的过程，学生观察放大后的直尺，教师介绍，1厘米中间每个小格的长度是1毫米。学生观察自己的直尺，在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下，总结出厘米与毫米的进率，教师板书：1厘米=10毫米或1cm=1mm分组合作，每组一枚1分硬币，让每个学生用直尺量一量1分硬币的厚度，了解1分硬币的厚度大约是1毫米。然后用手比一比1毫米有多长，建立1毫米（的长度观念。注：因为1分硬币不流通，所以根据实际情况可以以小组为单位，轮流进行测量。）交流、讨论，你还知道生活哪

45、些物品的厚度是1毫米。测量较薄物体的方法（1）小组合作测量课本的长、宽和厚度。并记录下来。要求分工测量，把结果记录在课本上。全班交流时，说一说是怎样分工合作的，测量的结果是多少。（2）先让学生独立测量自己练习本的厚度，小组内交流自己的结果。然后教师提出兔博士的问题进行讨论，得出结果：测量比较薄的物体的厚度时，可以先把几个这样的物品摞起来一起量，再算出每个物品的厚度。根据得出的方法，小组内再分别测量10本相同的练习本的厚度，计算出每39本的厚度，再交流，体验这种方法的合理性。（3）估测一摞纸有多少张。提出估测一摞纸有多少张的要求，学生交流讨论测量的方法。出示红红和亮亮的对话，猜一猜他们还会说些什

46、么。全班交流得出测量方法，然后进行实际测量和估算。方法：先量出1毫米有多少张纸，再看一摞纸有多少毫米，估算得出一摞纸有多少张。或先测量一摞纸的厚度是多少毫米，再数出1毫米厚的纸有多少张，最后计算得出这摞纸大约有多少张。当堂检测1、量一量。（）mm（）mm2、在括号里填上适当的长度单位。（1）课桌长8（）。（2）一棵小树高3（）。（3）妈妈身高是165（）。（4）一张银行卡的厚度大约是1（）。3、在括号里填上合适的数。6厘米=（）毫米700毫米=（）厘米4分米=（）毫米65厘米15毫米=（）毫米40课堂小结这节课你学到了什么知识？有什么收获？板书设计认识毫米毫米mm1厘米=10毫米1cm=10m

47、m第二课时实际测量学习目标能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的长度。教学过程八、板题示标同学们今天我们一起来学习“实际测量”（板书课题）二、自学指导认真看课本53.54页，思考并回答下列问题：3.测量自己一步的长度。4.怎样测量操场的周长？三、先学1.生看书自学2.完成54页练一练141四、后教1.感知10米的长度。2、测量自己1分钟大约走多少米。3、测量操场的周长。、交流讨论确定出测量操场周长的方法。、沿着操场走一周，用自己喜欢的方法估算操场的周长。（可以根据步数乘每步的长度或自己1分钟所走的路程乘时间来算。）、教师提出让学生用卷尺实际测量学校操场的周长。测量时教师作必要的指导。例

48、如衔接地方怎样测、转弯地方怎样侧等。、用实际测量结果和估测结果进行比较，使学生了解要求测量得比较准确时，用工具测量；要求不太准确时，可以用自己的方法进行估测。五、。六、当堂检测1、填空（1）、小青身高86厘米，她再长（）厘米正好是身高1米？（2）、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长，量了10次，还剩8毫米。数学课本长约（）毫米。（3）、一根黄瓜长约15（），小红身高约124（），小桥宽约3（）。2、爸爸每步的长度为60厘米，他一分钟大约走120步，算一算爸爸每分钟大约走多少米？3、小明每分钟大约走70米，从家到学校需要走15分钟，同学们，帮他算42一算，他家到学校的距离大约有多少米？答案;

49、1、（1）14厘米，（2）208毫米。（3）厘米，厘米，米。2、72米。3、1050米。六、课堂小结同学们，这节课你学的愉快吗？谁能说说自己的收获？设计意图：体验学习的乐趣，总结本节课学到的知识。七、板书设计实际测量八、教学反思1、教师作为学生学习活动的组织者、引导者，重视学生在活动中的主体地位。放手让学生参与，组织好学生之间的合作交流，尽量照顾到所有学生。在教学例3时，全班统一活动，指导学生测量10米的长度，让学生用不同方式体验10米有多长。在例4的活动中，指导学生理解测量、计算的方法，再分组活动，集中交流。鼓励学生根据已掌握的知识选择自己喜欢的方式进行估测操场一周的长度等。2、注意培养学生

50、的应用意识和实践能力。根据测量出自己一步的长度来测量自己1分钟大约走多少米，在此基础上鼓励学生把掌握的知识应用到实践活动中即测量、估算操场一周的长度。提高学生自身的实践活动经验。第三课时认识千米43学习目标建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米会用千米做单位表示较长的距离。教学过程九、板题示标同学们今天我们一起来学习“千米的认识”（板书课题）二、自学指导认真看课本38、39页，思考并回答下列问题：5.你家到学校有多远？丫丫家到学校有多远？亮亮呢？三、先学1.生看书自学四、后教例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校

51、走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。441000米=1千米1000m=1km千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。五、当堂检测1、我会填。（1）、大明骑自行车的速度是每分钟600米，他5分钟能

52、行（）千米。（2）、跑道每圈400米，2圈半是（）米。小华跑5圈跑了是（）千米。（3）、7千米()米600分米（）米答案：（1）3。（2）、1，2。3、7000，60。2、在()内填合适的单位名称。南京长江桥全长约7000()。一辆汽车每小时行驶65（）。教室的门高2（）。火车每小时行180（）。答案：米，千米，米，千米。3、从小明家到哪里正好是1千米，在图上画出来。300m480m动物园少年宫邮局200m320m520m45560m320m体育场小明家电影院答案：小明家电影院邮局少年宫。六、课堂小结这节课你学到了哪些知识？说一说在生活中哪里还用到千米？设计意图：梳理总结本课知识，引导发现生活

53、中的数学。七、板书设计认识千米千米km1000米=1千米1000m=1km千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。八、教学反思千米是一个比较的大的长度单位，对于学生来说，在课堂上体会1千米时难以做到的，所以本节课把课外活动和课内学习自然融合在一起，把数学知识的学习变成学生的生活。在学生已经知道自己1分钟走多少米的基础上，记录自己从家到学校的时间，然后得出从家到学校的距离，教师利用合适的数据介46绍1千米的长度，使学生体会1千米有多远以及用千米作单位的意义。为了使学生更好的建立1千米的长度观念，教学活动中，还安排学生根据自己学校操场一圈的长度让学生们算出几圈正好

54、是1千米，下课让学生自己走一走进行实际感受。根据图片、资料及相关文字使学生了解我国的历史文化，感受千米在生活中的广泛应用。第四课时解决问题学习目标1、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的关系。2、学会解决与路程、速度、时间有关的简单问题。教学过程十、板题示标同学们今天我们一起来学习“解决问题”（板书课题）二、自学指导认真看课本40、41页，思考并回答下列问题：6.汽车每小时行驶的千米数叫做（）7.红红爸爸开车从石家庄到承德用了几小时，石家庄到承德的路程大约是（千米？汽车平均每小时行驶多少千米？用什么方法计算？三、先学1.生看书自学2.完成41页练一练1四、后教47）汽车每小时行驶的千米数叫做

55、速度。条件：上午8时出发到下午3时到达，中间吃饭用去1小时。两地路程大约540千米。问题：汽车平均每小时行驶多少千米。要求平均每小时行驶多少千米，先算出汽车行驶的时间（注意去掉吃饭时间），再根据路程除以时间求出速度。15-8=7（时）7-1=6（时）5406=90（千米）答：汽车每小时行驶90千米。五、当堂检测1、火车行驶时间表速度230千米300千米时间2小时5小时路程450千米2700千米2、甲、乙两镇的距离是15千米，如果步行的速度是每小时3千米，走多长时间可以从甲镇走到乙镇？3、一艘潜水艇从上午8时到下午5时共航行了261千米，这艘潜水艇平均每小时航行多少千米？48六、课堂小结这节课你

56、学到了哪些知识？说一说你的收获吧。七、板书设计解决问题汽车每小时行驶的千米数叫做速度。15-8=7（时）7-1=6（时）5406=90（千米）答：汽车每小时行驶90千米。八、教学反思千米主要是用来描述较长的距离和交通工具的速度等，在现实生活中，公路上到处都可以看见限速牌、提示牌等用到千米的事物，也经常用到用千米解决乘车外出的时间、速度和路程有关问题，所以，在活动中利用学生生活中常见的提示牌，来引出速度，并让学生理解速度的实际意义。通过提出红红一家开车旅游的问题，帮助学生了解题中信息，让学生综合运用已有的知识和经验自己解决问题，培养学生实际解决问题的能力。在经历探索解决问题的过程中，让学生先独立

57、思考，再交流讨论解题思路，让学生体验探索的乐趣，获得成功的喜悦。培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。第一课时调查统计活动学习目标1.了解可以用“调查”的方法收集数据。492.能用统计表呈现整理数据的结果。教学过程十一、板题示标同学们今天我们一起来学习“调查统计活动”（板书课题）二、自学指导认真看课本44.45页，思考并回答下列问题：1.我们班喜欢吃哪种水果的学生最多？2.我们班喜欢吃哪种水果的学生最少？3.我们班喜欢吃哪种水果的学生一样多？4.把自己最爱吃的蔬菜写在纸条上。并用表格进行统计三、先学1.生看书自学2.完成45页练一练1.2四、后教1.用画“”的方法收集数据。2.让学生参与画“

58、正”字的方式整理出统计表，进行分析数据，得到有关信息，可以更好的进行判断，解决问题。3.、交流各组的购买方案，并说明这样购买的理由。例：选两种价格最便宜的；选两种同学最爱吃的等。最后全班确定出一种大多数人都认可的购买方案。4.进一步让学生经历收集、整理和分析数据的过程。通过观看有关资料，使学生养成合理的饮食习惯。50五、当堂检测统计一下全班同学参加各种课外辅导班情况，填入下表。三年级3班全体学生参加各种课外辅导班情况统计表课程奥数阅读英语播音舞蹈绘画手工人数（人）1、参加（）课外辅导班的人数最多，（）课外辅导班的人数最少。2、参加人数最多的辅导班比最少的多（）人。3、根据统计情况，你有什么感想

59、？六、课堂小结通过今天我们的调查活动，以及对数据的收集、整理和分析，想一想，在生活中，哪些事情我们也可以这样去做，这样做有什么好处？七、板书设计调查统计活动苹果雪梨香蕉桃葡萄橘子其他正正正正正八、教学反思本课的调查活动是在学生会填调查表，能用画“正”字的方法统计、整理数据等活动经验的基础上进行，活动方式对学生来讲比较熟悉。在例1中，让学生先进行调查活动，培养学生的大众意识和数据分析观念，使学生知道班里买水果是和大家有关的事情，要根据多数同学的喜好和习惯决定，知道做一件事情前，51先做好调查。然后让学生经历收集、整理和分析数据的全过程，学会用数据说话，知道尊重客观事实。例2让学生知道不同的调查方

60、式，都可以进行数据的收集和整理，结合学生喜欢吃的蔬菜和食物，进行合理的饮食习惯培养。在整个调查活动和收集、整理分析数据中，让学生体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含着信息。第二课时测量统计活动学习目标了解可以用“测量”的方式收集数据，能分段整理数据，并把结果填在统计表中教学过程十二、板题示标同学们今天我们一起来学习“测量统计活动”（板书课题）二、自学指导认真看课本46、47页，思考并回答下列问题：身高的统计1、填写全班身高统计表。学生根据学号把自己的身高数据填写到统计表相对应的位置中，或自己报出数据教师进行填写。学号性别身高学号性别身高学号性别身高（cm）（cm）（cm）12311