鹤壁鹤山区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 鹤壁鹤山区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力编制考试模拟测试题一、单选题1具有各种繁殖方式的微生物是（）。 A细菌B真菌C衣原体D螺旋体 答案：B解析：细菌一般是以二分裂方式进行无性繁殖。真菌的繁殖方式分有性繁殖和无性繁殖两类。衣原体以二分裂方式进行无性繁殖。螺旋体以二分裂方式进行无性繁殖。故答案选B。 2在生物体内，生命活动的主要体现者和遗传信息的携带者分别是（ ）。A.糖类、核酸B.脂质、核酸C.核酸、蛋白质D.蛋白质、核酸 答案：D解析：知识点:蛋白质、核酸的“角色”。在生物体内，蛋白质是生命活动的主要体现者，核酸是遗传信息的携带者，D项正确。A项：在生物体内，糖类是主要能

2、源物质。与题干不符，排除。B项：在生物体内，脂质具有储存能量、调节等功能。与题干不符，排除。C项：在生物体内，蛋白质是生命活动的主要体现者，核酸是遗传信息的携带者。与题干不符，排除。 3下列关于免疫系统的说法正确的是（ ）。 A.大部分病毒进入机体后被吞噬细胞摄取处理B.T细胞可分化为浆细胞和记忆细胞C.吞噬细胞具有特异性识别抗原的作用D.T细胞受到抗原刺激，细胞周期增长 答案：A解析：大多数病毒进入人体内经过吞噬细胞的摄取和处理，使抗原决定簇暴露于抗原的表面，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌淋巴因子。A项正确。B细胞可以增殖、分化为浆细胞和记忆细胞，T细胞可以增殖、分化为效应T细胞与记忆

3、细胞。B项错误。吞噬细胞可以摄取处理大多数病原体，但不具有特异性识别抗原的作用。C项错误。T细胞受到抗原刺激后，细胞周期会缩短，加速免疫反应。D项错误。 4遗传实验方法使用恰当的是（ ）。A.用杂交的方法检验杂种灰兔的基因型B.用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度C.用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子D.用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系 答案：B解析：知识点:遗传实验方法，有杂交、自交、测交。连续自交的方法可以提高小麦抗病系的纯度，B项正确。A项：用测交的方法检验杂种灰兔的基因型。与题干不符，排除。C项：用测交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子。与题干不符，排除。D

4、项：用杂交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系。与题干不符，排除。 5科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子的转移途径。下列各项中，能正确表示碳原子转移途径的是（ ）。 A.CO2叶绿素ATPB.CO2叶绿体葡萄糖C.CO2酒精葡萄糖D.CO2三碳化合物（CH2O） 答案：D解析：CO2主要参与光合作用的暗反应：CO2在C5（五碳化合物）的作用下固定成2个C3（三碳化合物），C3在ATP以及H的作用下还原为有机物。故碳原子转移途径为CO2一三碳化合物一（CH2O）。 6在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（ ）。利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株获取大

5、量的脱毒苗利用基因工程培养抗棉铃虫的植株单倍体育种无子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：获取大量的脱毒苗需要取植物根尖或茎尖分生区细胞进行植物组织培养。利用基因工程将抗棉铃虫的目的基因导入植物细胞中，获得的导入目的基因的受体细胞需要经植物组织培养才能发育为试管苗。单倍体育种中需要将花粉进行离体培养：需要采用植物组织培养。属于多倍体育种，不需要采用植物组织培养技术。故本题选D。 7若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答中不会发生的是（ ）。 A.吞噬细胞摄取和处理病毒B.T细胞合成并分泌淋巴因子C.浆细胞进行分裂并分泌抗体D.B细胞增殖分化形成记忆细胞 答案：C解析：H7

6、N9禽流感病毒侵入人体时，机体产生免疫应答。在体液免疫过程中，病毒经吞噬细胞摄取和处理，暴露出抗原决定簇，刺激B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，浆细胞分泌的抗体与抗原特异性结合，而后被吞噬细胞识别、吞噬。另外，抗原刺激T细胞合成并分泌淋巴因子，淋巴因子可促进B细胞增殖分化。C项中，浆细胞是高度分化的细胞，不会再发生细胞分裂。故本题选C。 8某种低矮植物具有根、茎、叶等器官，叶背面长有孢子囊群，该植物属于（ ）。A.苔藓植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：知识点:苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的特点。蕨类植物具有维管束，以孢子繁殖，孢子体发达，具有根、茎和叶，B项正

7、确。A项：苔藓植物的根是假根，配子体占优势，孢子体不能离开配子体生活。与题干不符，排除。C项：裸子植物以种子繁殖。与题干不符，排除。D项：被子植物以种子繁殖。与题干不符，排除。 9教师在完成“免疫与计划免疫”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员做了“预防艾滋，从我做起”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源，故本题选B。 10义务教育生物学课程标准（2011年版）中要求发

8、展学生的“提出问题”“做出假设”“制订计划”“实施计划”“得出结论”等科学探究能力。以下属于“实施计划”能力的基本要求的是（ ）。进行观察、实验选出控制变量收集证据、数据尝试评价证据、数据的可靠性 A.B.C.D. 答案：B解析：义务教育生物学课程标准（2011年版）中对“实施计划”的基本要求包括以下几点：进行观察、实验；收集证据、数据；尝试评价证据、数据的可靠性。 11如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（ ）。 A.上位学习B.总括学习C.下位学习D.并列结合学习 答案：C解析：下位学习是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程

9、。 12某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是（ ）。A.检核表B.档案袋C.评价量表D.观察和轶事记录 答案：D解析：知识点:实作评价的方法。观察和轶事记录是通过系统地观察学生对于一些事物的专注情况、细心情况、态度以及在一些有意义的事情发生后，作简短客观的描述，并对事物所隐藏意义进行个别诠释。该生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，应该选择观察和轶事记录，D项正确。A项：检核表是一组列出表现或成果的测量维度，并且提供简单记录“是”或“否”判断的资料表。与题干不符，排除。B项：档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的

10、分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。与题干不符，排除。C项：评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题，以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度；由被调查者从中选择一种适合自己的态度表现。评价量表评定某个表现出现的频率大小，它所评价的表现行为特质通常都是属于连续性变量资料。与题干不符，排除 13如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。 A停止生长B变成肿瘤细胞C继续生长和分裂D变成具有全能性的细胞 答案：A解析：细胞核是细胞代谢的控制中心，如果将某一细胞的细胞核除去，由于没有细胞核的控制，细胞代谢活动受到影响，细胞不能继续生长和

11、分裂，导致细胞停止生长，A正确，C错误。没有细胞核，细胞不能继续生长和分裂，肿瘤细胞的特点是可以无限增殖，所以去核的细胞不能变成肿瘤细胞，B错误。细胞具有全能性的物质基础是细胞核内含有一套完整的遗传信息，没有细胞核，细胞就不存在全能性，D错误。 14公安部门通过DNA检测确认被拐儿童与父母的亲子关系，因为DNA是（ ）。A.遗传物质的载体B.主要的遗传物质C.控制性状的基本单位D.构成细胞的基本物质 答案：B解析：知识点:DNA、基因、染色体的关系。 DNA是主要的遗传物质，父母与孩子具有相同的遗传物资，B项正确。A项：染色体是遗传物质的载体，主要存在于细胞核中。与题干不符，排除。C项：基因是

12、具有遗传效应的DNA片段，基因是控制生物性状的基本单位。与题干不符，排除。D项：构成细胞的基本物质是蛋白质。与题干不符，排除。 15水生被子植物茎的结构特征是（）。 A木质部发达B通气组织发达C表皮形成根毛D机械组织发达 答案：B解析：本题考查水生植物的结构特点。水生植物的适应特点是体内有发达的通气系统，以保证身体各部对氧气的需要；叶片呈带状、丝状或极薄，有利于增加采光面积和对CO2与无机盐的吸收；植物体具有较强的弹性和抗扭曲能力以适应水的流动；淡水植物还具有自动调节渗透压的能力，而海水植物则是等渗的。故本题选择B选项。 16细胞与内环境的示意图如图2所示，下列叙述正确的是（ ）。 A.人体内

13、进行新陈代谢的主要场所是B.毛细血管管壁细胞生活环境是C.的成分中包括血红蛋白、氧气和胰岛素D.正常情况下，的pH、渗透压、温度等处于稳态 答案：D解析：知识点:人体内环境。由图可知，是细胞质基质，是淋巴，是组织液，是血浆。淋巴、血浆和组织液构成了细胞生活的内环境。正常情况下，组织液的pH、渗透压、温度等处于稳态，D项正确。A项：人体内进行新陈代谢的主要场所是细胞质基质，排除。B项：毛细血管管壁细胞生活环境是。与题干不符，排除。C项：为血浆，成分中包括氧气和胰岛素，血红蛋白存在于血红细胞中。与题干不符，排除。 17当特异性免疫再次发生时，有关叙述正确的是( )。A.奋噬细胞不参与免疫过程B.效

14、应T细胞也同时参与抗体的产生过程C.在记忆细胞的参与下，能够更迅速地产生大量抗体D.B细胞会与靶细胞密切接触，使其裂解暴露出抗原 答案：C解析：吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫，当特异性免疫再次发生时，吞噬细胞同样吞噬处理抗原，A项错误。抗体是由浆细胞(效应8细胞)产生B项错误。记忆细胞可以增殖并分化成浆细胞，产生大量抗体，C项正确。与靶细胞密切接触并使之裂解的是效应T细胞，D项错误。 18玉米的体细胞含有20条染色体，一般情况下，玉米种子内的胚乳细胞和子叶细胞的染色体数目分别是（）。 A20，30B10，20C20，10D30，20 答案：D解析：精子、卵细胞与极核内的染色体数是

15、体细胞一半，为10条。一个精子与一个卵细胞结合而成受精卵，一个精子与两个极核结合而成受精极核植物受精卵将来发育成胚，而胚又包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，所以子叶染色体数目为20条。受精极核发育成胚乳，细胞内染色体数是生殖细胞的3倍，为30条。故选D。 19某校教师在讲解“鸟的生殖和发育”时，师：“大家知道，鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是市场上或养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢 下面我们就来找找答案，究竟哪些鸡蛋能孵出小鸡 ”属于哪种导人方式（）。 A俗语导入B故事导入C悬念导入D情境导入 答案：C20“通过认识常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系”是“植物的生殖”一节课的教学目标

16、之一，其属于（） A知识目标B能力目标C过程与方法目标D情感态度与价值观目标 答案：D解析：学生对教学中问题的价值取向或看法属于情感态度与价值观目标。故选D。 21下列关于制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本的操作，正确的是（）。 A制片时先在载玻片中央滴一滴清水B取材时用牙签在舌头上轻刮C盖盖玻片时盖玻片一边先接触水滴D染色时稀碘液滴在盖玻片上 答案：C解析：制片时先在载玻片中央滴一滴生理盐水，为保持细胞的形状，故A项错误。取材时用牙签在口腔侧壁上刮取口腔上皮细胞，故B错误。盖盖玻片时盖玻片一边先接触水滴，再慢慢放下，防止出现气泡，故C正确。染色是将染液滴于盖玻片一侧，用滤纸从另一侧吸去染液，故

17、D错误。答案选C。 22下列关于种群和物种的叙述中，不正确的是（）。 A一个种群属于一个物种B两个种群间生物若存在生殖隔离，则这两个种群就是属于两个物种C同一物种的个体都是生活在一起的D种群是生物进化的基本单位，也是生物生殖的单位 答案：C解析：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，物种是指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生出可育后代的一群生物个体，物种是种群的总和种群是进化的单位，也是繁殖的单位。从概念的内涵和外延角度上看，物种明显大于种群，从现代生物进化理论的角度上讲，种群既是生物进化的基本单位，又是生物生殖的单位，而物种代

18、表了不同生物的分类地位，其并非全部生活在一起，可见C不正确。 23外界物体反射来的光线，最终在眼球的哪一结构上形成像的 （） A角膜B视网膜C视神经D大脑的一定区域 答案：B解析：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，最终落在视网膜上，形成一个物像。物像信息通过视神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。 24关于教科书的描述不正确的是（）。 A.教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整B.教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求C.教科书是学生学习的工具D.教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书 答案：A解析：【知识点】

19、本题考查教科书的编写。 【答案】A。【解析】教科书的编写要体现本学科课程标准的理；念、课程目标和内容要求；教科书是学生学习的工具：教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书。教师可根据实际情况，对教材内容进行修改和调整，故选A。 25绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（）。对概念图进行修正和装饰。确定在这个领域中所要用到的概念。草图完成后，寻找交叉连接。从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。画出概念图的草图。对草图进行修正。 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。【解析】绘制概念图的步骤：(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因

20、为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动或者是学生试图去解答的一个具体习题。(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列这种排列不要求很精确。(3)画出概念图的草图。(4)对草图进行修正。(5)草图完成后寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。(6)对概念图进行修正和装饰。 26能在生态系统食物链中发生富集作用的是（）。 A.重金属、自然分解速度缓慢的杀虫剂B.不易消化的动物毛发、趾甲C.热量、碳水化合物D.蛋白质、饲料添加剂 答案：A解析：【知识点】本题考查

21、食物链富集的相关知识。 【答案】A。【解析】能通过食物链富集的是有害物质，在食物链上的顺序越靠后。有害物质含量越高B、C、D都不属于有害物质所以本题答案选A。 27下列有关图2中蛋白质的叙述，正确的是（ ）。 A含有两条肽链B共有126个肽键CR基中共含有17个氨基D形成该蛋白质时共脱掉125个水分子 答案：A解析：羧基的总数=肽链的数目+R基上羧基的数目，肽链的数目=17-15=2，A正确；肽键的数目=氨基酸的数目一肽链的数目=126-2=124，B错误；氨基的总数=肽链的数目+R基上氨基的数目R基上氨基的数目=17-2=15，C错误；形成蛋白质脱去水分子的数目=肽键的数目=124，D错误。

22、 28某亲本DNA分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA子链，以黑色表示第二次复制出的DNA子链该亲本双链DNA分子连续复制两次后的产物是( )。 答案：D解析：DNA分子的复制方式属于半保留复制，所以当DNA进行第一次复制时应该是白-灰、灰-白，而第二次复制后应该是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白。故本题选D。 29将新鲜的牛奶加入适量得蔗糖煮沸后,倒入消毒后的大口玻璃瓶内，再将适量的酸奶倒入其中，用来制作酸奶。下列过程中， 正确的操作是( )。A.煮沸后立即倒入酸奶并密封B.煮沸后立即倒入酸奶不密封C.煮沸冷却后再倒入酸奶并密封D.煮沸冷却后再倒入酸奶不密封 答案：C解析：本题

23、考察发酵工程。A项，煮沸后立即倒入酸奶，会将乳酸菌杀死，故A项错误；B项，乳酸菌是厌氧型细菌，不封存会有氧气进入，故C项错误；C项，乳酸菌的生活需要适宜的温度，煮沸后立即倒入酸奶，会将乳酸菌杀死，因此要在煮沸后冷却再倒入酸奶并密封，故C项正确；D项，煮沸后立即倒入酸奶，会将乳酸菌杀死，不密封会有氧气进入，故D项错误。 二、问答题30从海洋的不同深度采集到4种类型的浮游植物(I、II、III、IV)，测定了每种浮游植物的光合作用，其光合速率与光照强度的关系如图6所示。 回答问题：(1)海洋中生命活动的主要能源是_。(2)在低光照条件下，浮游植物光合作用速率与光强成_关系，过强的光照导致光合作用速

24、率_。(3)这4种植物中最适光照强度最低的是_，它们在海洋中从深到浅分布依次为。 解析：(1)糖类 (2)正相关；降低(3)；、I 31普通高中生物课程标准(实验)关于“能量之源光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合

25、作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 解析：【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】(1)教学目标：知识与技能：说明光合作用以及对它的认识过程。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。简述化能合成作用。培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。过程与方法：通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。经历科学探究的一般过程：提出问题建立假设实验探究收集和处理事实得出结论。情感态度与价值观

26、：通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的。认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强“科学技术社会”的意识。课时安排：本节内容安排2课时拟将“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排课时；“光合作用原理的应用和化能合成作用”及“探究环境因素对光合作用的强度的影响”安排一课时。 三、材料分析题32在学习“运动系统的组成”之前，教师为了让学生初步理解骨、关节和肌肉之间的关系，通过先实验、后讲解的方式进行教学。以下是“肌肉牵动骨运动模型制作”的教学