人体发育学重点

1、人体发育学重点生长发育人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。其包括以下三个概念：生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、 头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心 理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力 的发育等，是质的改变。成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟 是指内在自我调节机制的完成和完善状态。（一）达尔文的多基因表达理论该理

2、论从生物学的角度，提出发育是由“斗争”的结果决定的这一观点。达尔文发现：各种 生物都有很高的繁殖率；自然界各种生物的数量，一般而言在一定时期内保持相对稳定； 生物普遍存在着变异。由此得出了两个推论：自然界物种的巨大繁殖潜力之所以未能实现，是由于生存斗争所致；在生存斗争中，具有有利变异的个体得到最好的机会保存自己和生育后代，具有 不利变异的个体在生存斗争中就会遭到淘汰。达尔文把生存斗争所引起的这个过程称为自 然选择”（natural selection），或“适者生存。（二）以格塞尔为代表的成熟理论以格塞尔为代表，提出遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序，首先使用成熟 （maturation

3、）一词描述这种方式。成熟论认为，从受孕到死亡的过程中，不论是形态结构、 激素水平还是神经系统的变化，都具有相应的发育程序。在大量的观察和资料分析的基础上，格塞尔提出儿童行为发育的5个方面：适应性行为大肌群运动行为小肌群运动行为言语行为个体和社会行为成熟理论的主要研究方法是观察法：采用自然观察；控制观察环境；标准化观察 三方面进行评价。格塞尔设计的格塞尔发育量表在世界范围内被广泛应用，成为最著名的行为发育测 量方法。其他学者在此基础上又设计出许多发育评价方法，如Brazelton新生儿行为评估量表、 丹佛发育筛查测验、Bayley行为发育量表等均是国内外常用的婴幼儿发育评价方法。（三）弗洛伊德的

4、精神分析理论弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面：“本我”是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于快乐原则”。“自我”是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我 的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按现实原则”行事。“超我”代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。 弗洛伊德提出人格的发展经历五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。在 这些阶段中，满足过多或过少，都可能产生固着现象，即发育停滞在某个阶段、延迟甚至倒 退，也可能产生病理现象。口唇期（01岁）肛门期（13岁）性器期（36岁）潜伏期（612岁

5、）5 .生殖期（1220岁）（四）埃里克森的心理社会发育理论埃里克森提出人格发育有八个阶段的理论，即人格的发育是一个逐渐形成的过程，每个 阶段都有其固有的社会心理危机，如果解决了冲突，完成了每个阶段的任务，就能形成积极 的个性品质。否则将形成消极的品质，以致产生心理障碍。具体的八个阶段为：信任对不信任阶段（01岁）自主性对羞怯疑虑阶段（13岁）主导性对内疚阶段（36岁）勤奋对自卑阶段（612岁）自我统合对角色混乱阶段（1220岁）亲密对孤立阶段（2040岁）创造对停滞阶段（4060岁）完善对沮丧阶段（老年期）（五）学习的理论早在17世纪就有人提出发育是学习的结果，主要的代表人物有三人。行为主义

6、的代表人物华生（J. B.Watson）认为心理本质是行为。操作条件学习理论的代表人物斯金纳（B.F.Skinna）他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造 的，发育依赖于外界的刺激。社会学习理论的代表人物班杜拉（A. Bandura）强调观察性学习，学习过程是认知的信息加工过程。（六）认知发育的理论认知发育理论皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最有影响的认知 发育理论家，理论核心是发生认识论，主要研究人类认知、智力、思维、心理的发育与结构，提出了认知发育的理论。他既强调内因与外因的相 互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生 量和质的变化。认知发育理

7、论的主要内容有：（1）智慧是基本的生命过程（2）发育的主要机制是适应（3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段：感知运动阶段（02岁）前运算阶段（27岁）具体运算阶段（712岁）形式运算阶段（12岁以后）认知发育的理论信息加工理论该理论把儿童和成人比喻为计算机系统。认为儿童的认知也像计算机一样从环境中接 受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后做出反应。该理论将认知过程中的感性部 分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到加工、再 到输出的完整的控制系统。精神分析理论、心理社会发育理论及认知发育理论的主要特点见表1-1。表1-1三种理论的主要特点理论婴儿期岁）幼儿期 （13岁学龄前期 （36岁 ）常期（612 岁）#期 C1220 岁）精神分析 理论（弗 洛伊德） 心理社会口唇期肛门期性哪潜伏期生殖期发育理论信任对不自主性对主月性对勤奋对自同性一对（埃里克 森） 认知发育 理论（皮信任阶段感知运动羞怯疑虐 阶段内疚阶段前运算阶卑阶段角色混乱 阶段亚杰）阶段感知运动 阶段、前 运算阶段段具体运算 阶段形式运算 阶段（七）对文化生态系统适应的理论与其他理论中的环境