锦州教师公开招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟测试题

1、第 页 锦州教师公开招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟测试题一、单选题1关于神经冲动传导的叙述，正确的是( )。A.在神经纤维上只能单向传导B.恢复静息状态后。膜内电荷为正C.膜外电流方向是由未兴奋部位流向兴奋部位D.在不同神经元之间一定以化学递质的方式进行传递 答案：C解析：神经冲动在神经纤维上双向传导，A项错误。恢复静息状态后，膜内为负电位，膜外为正电位，B项错误。膜电位在未兴奋部位是内负外正，兴奋部位为内正外负电流从正电荷流向负电荷，所以膜外电流方向为未兴奋部位流向兴奋部位，C项正确。神经元之间的信息传递方式有两种，一种是通过电信号传递，另一种是通过神经递质传递。后一种比较常见

2、，对于电信号传递在甲壳类、鱼类中已有深刻了解， D项错误。 2在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（ ）。 A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨，向8喷洒清水（洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量），对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内。影响其生活。在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易

3、张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象。 3在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是（ ）。 A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C.以上分类单位中，最小的分类单位是科D.向日葵与棉花之间没有共同特征 答案：B解析：生物类群由上至下依次分为界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，科是最常用的分类单位。从最上层的“界”开始到“种”，愈往下层则被归属的生物之间特征愈相近。故A、D两项错误，B项正确

4、。题干中涉及的最小的分类单位为属，C项错误。 4下列与蛔虫营寄生生活无关的是（ ）。 A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形 答案：D解析：与寄生生活相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是增加感染寄主的机会。而身体呈圆柱形与寄生生活无关，故本题选D。 5人体的稳态调节能力有一定限度，下列属于内环境稳态失调的是（ ）。 A.寒冷时打寒战B.从平原到高原，有些人出现肺水肿C.接受抗原刺激后，B细胞增殖分化D.饮水不足

5、时，抗利尿激素释放增多 答案：B解析：内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官、系统的分工合作，协调统一而实现的。常见的稳态失调：血糖平衡失调低血糖、糖尿病等；pH失调酸中毒、碱中毒；渗透压失调（如呕吐等）细胞形态、功能异常；体温失调发热、中暑等。从平原到高原，有些人出现肺水肿。正常的调节已失去效果，需要外来药物的干扰才能恢复稳态，是内环境稳态失衡的表现。 6属于果实的是（ ）。A.玉米粒B.银杏果C.松球果D.黄豆粒 答案：A解析：知识点:果实的知识，果实是指被子植物的雌蕊经过传粉受精，由子房或花的其他部分参与发育而成的器官，一般包括果皮和种子。玉米粒果皮与种皮不易分

6、离，属于果实类型中的颖果，A项正确。B项：银杏属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。C项：松鼠属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。D项：黄豆粒属于种子，黄豆粒和黄豆荚构成果实。与题干不符，排除。 7下列过程能体现细胞全能性的是（ ）。A.种子萌发长成植株B.用花药离体培养进行育种C.噬菌体在宿主细胞中繁殖D.单细胞生物完成各项生命活动 答案：B解析：知识点:细胞全能性。细胞全能性是指细胞经分裂和分化后仍具有形成完整有机体的潜能或特性。花药为已经分化的细胞，但能发育成完整的个体，体现了晓得全能性， B项正确。A项：种子萌发长成植株属于正常的植物发育。与题干不符，排除。C项：噬菌体属于病

7、毒，不含细胞结构。与题干不符，排除。D项：单细胞生物完成各项生命活动体现了细胞的结构和功能。与题干不符，排除。 8兴奋在两个神经元之间传递时，以下生理活动不会发生的是（ ）。 A.生物膜的融合和转化B.电信号和化学信号的相互转变C.离子通道的开放和关闭D.神经递质与突触前膜上受体结合 答案：D解析：神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会经突触前膜释放一种化学物质神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化。D项错误。A项，神经递质的释放方式是胞吐，突触小泡与突触前膜融合，

8、释放神经递质。A项正确。B项，兴奋在两个神经元之间传递时，信号转换为电信号化学信号电信号。B项正确。C项，C项，动作电位产生时，Na+通道开放，K+通道关闭，Na+内流；恢复静息电位时，K+通道开放，Na+通道关闭，K+外流。C项正确。 9下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ）。 A.神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B.神经调节的作用时间较长C.体液调节的作用范围比较广泛D.体液调节的作用时间短暂 答案：C解析：神经调节和体液调节是相互联系的，体液调节受神经调节的控制，同时某些激素还可以影响神经系统的发育，A项错误。神经调节的作用时间较短，B项错误。体液调节的作用

9、范围较广泛，C项正确。体液调节的作用时间较长，D项错误， 10“概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”分别是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的（ ）目标，分别属于（ ）水平。 A.知识；应用、理解B.知识；理解、应用C.能力；模仿、独立操作D.能力；独立操作、模仿 答案：B解析：初中生物课程总目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个维度。知识目标分为三个层次，了解水平、理解水平和应用水平。了解水平的行为动词主要有描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。理解水平的行为动词主要是有说明、举例说明、概述、评述、区别、解释等。应用水平的行为动

10、词主要有分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用等。故本题选B。 11在讲述完绿色植物的呼吸作用的过程及原理后，教师提问两个问题：农田遇到涝害时，为什么要及时排水呢?果农想把水果储藏较长的时间，请你给他一些建议。这两个问题分别属于（ ）。 A.综合提问、运用提问B.分析提问、理解提问C.运用提问、综合提问D.理解提问、分析提问 答案：C解析：提问的类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学的知识来解决新的问题，或者运用原理来说明一种现象。综合提问的作用是激发学生的想象和创造力。对综合提问进行回答

11、时，学生需要在脑海中迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行综合，得出新的结论，有利于能力的培养。该提问能够刺激缺乏独创精神的学生运用创造性的思维，适合作为笔头作业和课堂讨论教学。题干中的两种提问分别属于运用提问和综合提问。 12关于有氧呼吸和无氧呼吸的相同点，下列说法不正确的是( )。A.都产生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解为丙酮酸C.都有能量释放并有ATP产生D.都有反应在细胞质基质中进行 答案：A解析：有氧呼吸第一步在细胞质基质中进行，产生丙酮酸和ATP，第二阶段和第三阶段都在线粒体内进行产生二氧化碳、水和ATP。无氧呼吸一直在细胞质基质中进行。第一步和有氧呼吸的第一步一样都产生丙酮

12、酸和ATP，第二步产生乙醇和C02或乳酸。A项，有氧呼吸有水和二氧化碳，无氧呼吸没有，错误；B项，有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段都能产生丙酮酸，正确；C项。两个过程中都有能量和AllP的生成，正确；两种呼吸作用的第一步相同，都在细胞质基质中进行，正确。 1310粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图1，下列分析不正确的是（）。 图 A水稻种子在胚乳中积累有机物B种子成熟早期的代谢比较旺盛C呼吸速率下降有利于干物质积累D种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：水稻属于单子叶植物，其营养物质储存在胚乳中，故A正确；在水稻开花后的前20天左右，呼吸速率和种子干物质逐渐增加，说明种

13、子成熟早期的代谢比较旺盛，故B正确；呼吸速率的下降意味着有机物的消耗减少，就更利于干物质的储存，即干物质的积累，故C正确；由图可知，干物质在开花后的后35天内几乎保持不变，因此D分析错误。故答案选D。 14交叉互换发生于同源染色体之间，染色体易位发生于非同源染色体之间，二者的区别在于前者属于（ ），后者属于（ ）。 A.基因重组染色体结构变异B.染色体结构变异基因重组C.基因突变基因重组D.基因突变染色体结构变异 答案：D解析：交叉互换发生在减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体之间，是等位基因位置的互换，属于基因重组。染色体结构变异包括缺失、重复、倒位、易位，染色体易位属于染色体结构的

14、变异。 15某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（）。 A.可以发展学生实验设计与操作的能力B.可以发展学生用图表解释数据的能力C.可以发展学生在科学探究中合作学习的能力D.可以发展学生获取，选择和解释生物学信息的能力 答案：B解析：生物学教材不但强调了知识、技能和方法的训练，而且为了培养学生科学探究技能，创设了一些练习性的栏目技能训练。新教材强调如何控制变量、设计对照、量的检测、数据的整理、分析及表达方式等。技能训练从安排简单的观察、比较和计算开

15、始，而后安排较多逻辑思维的实验结果、解读实验数据、评价实验方案和推理等。在科学探究技能训练方面，除了训练学生观察、实验和收集资料、数据与图表转换等一般过程外，还要对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学的知识进行设计和预测。技能训练起到丰富联想和想象，运用知识，分析和解决问题的作用。 16图3表示温棚内光照强度（X）与农作物净光合作用强度（实际光合作用强度与呼吸作用强度之差）的关系（棚内温度、水分和无机盐均处于适宜的条件下）。请据图分析，下列说法中不正确的是（ ）。 A.和Q点相比，P点时叶肉细胞内C5的含量较Q点低B.当XQ时，可采取遮光措施确保作物的最大光合速率C.在N和Q点

16、时，分别取农作物上部成熟叶片酒精脱色后用碘蒸气处理，叶片显蓝色D.当x=P时，叶肉细胞内形成ATP的场所有叶绿体、线粒体、细胞质基质 答案：A解析：与Q点相比，P点时光照强度高，光反应强度高，但净光合速率为O2总光合强度低，是因为二氧化碳供应减少，C5化合物的消耗减少，因此P点时叶肉细胞内C，化合物的含量较Q点高，A项错误。XQ时，可采取遮光措施确保作物的最大光合速率，B项正确。N和Q点时，分别取农作物上部成熟叶片用碘蒸气处理，由于净光合作用强度大于O2植物积累了有机物，所取的叶片显蓝色，C项正确。当x=P时，实际光合强度=呼吸强度，叶肉细胞内形成ATP的场所有叶绿体、线粒体、细胞质基质，D项

17、正确。 17下列不属于家庭学习资源的是（）。 A实验室与图书馆B家禽与家畜C家长与亲戚D花园与宠物 答案：A解析：本题考查的是学习资源的类型。 18在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。这是所有生物共同构成一个（）。 A生态系统B生物群落C种群D食物网 答案：B解析：生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体，生态系统包括生物部分和非生物部分。种群是指一定时问内，占据一定空间的同一种生物个体的总和，而食物网不包括分解者。所以题中所有生物构成的是生物群落。 19绿色植物在生物圈

18、中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有（）。 A光合作用B呼吸作用C蒸腾作用D吸收作用 答案：C解析：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送人大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流人海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。 20对于蓝藻的说法，不正确的是（）。 A单个细胞的直径虽比细菌大，但肉眼是分辨不清的B蓝藻是自养的原核生物C蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素D发菜属于蓝藻 答案：C解析：蓝藻单个细胞直径虽比细菌大，但比真核细胞小，肉眼是分辨不清的，A正确；蓝藻含有能进行光合作用的叶绿素，属于自养型原核生物，B正确；蓝藻是原核生物，其细

19、胞中不含叶绿体，C错误；发菜，又称发状念珠藻，属于是蓝藻门念珠藻目，因其色黑而细长，如人的头发而得名，可以食用，D正确。 21果蝇的长翅(V)对残翅(V)为显性。在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中若杂合子占所有个体的40，那么隐性基因V在该种群内的基因频率为（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知识点】本题考查基因频率的相关知识。 【答案】C。 【解析】果蝇的长翅为显性基因，残翅为隐性基因。根据题意，残翅果蝇所占比例为40，杂合子所占比例为40，则v基因的基因频率：vv的基因型频率+12Vv的基因型频率=40+1240=60，故C正确。 22细胞内含C、

20、H、O、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功能是（）。 A.与抗原发生特异性结合B.携带氨基酸进入核糖体C.催化某一特定的化学反应D.参与光合作用 答案：A解析：【知识点】本题考查核酸的组成元素以及功能。 【答案】A。【解析】由C、H、O、N、P五种元素的化合物应该是核酸一类，故可以是B选项，即tRNA；可以是C选项有一类酶是RNA酶；可以是D选项，如还原型辅酶；而与抗原发生特异性结合的是抗体。属于蛋白质，故选A。 23蘑菇的营养方式与下列哪种生物相同 （） A.紫菜B.绿藻C.病毒D.黄曲霉 答案：D解析：【知识点】本题考查生物的营养方式。 【答案】D。【解析】生物的营养方式包括自养和异养

21、等，蘑菇属于真菌，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体。因此蘑菇的体内没有叶绿体无法进行光合作用制造有机物，营养方式为异养，靠分解动植物的遗体中的现成的有机物来维持生活，属于腐生。紫菜和绿藻体内有叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养，不符合题意。病毒没有细胞结构主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，所有的病毒都是寄生的。黄曲霉的细胞具有细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜，体内不含叶绿体，属于真菌。因此与蘑菇营养方式相同。据以上可知，应选择D项。 24绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（）。对概念图进行修正和装饰。确定在这个领域中所要用到的概念。草图

22、完成后，寻找交叉连接。从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。画出概念图的草图。对草图进行修正。 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。【解析】绘制概念图的步骤：(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动或者是学生试图去解答的一个具体习题。(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列这种排列不要求很精确。(3)画出概念图的草图。(4)对草图进行修正。(5)草图完成后寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间

23、的连接。它反映各知识点之间的相互关系。(6)对概念图进行修正和装饰。 25活细胞内酶合成的主要场所是（）。 A.细胞核B.线粒体C.核糖体D.高尔基体 答案：C解析：【知识点】本题酶的本质及蛋白质的合成场所。 【答案】C。【解析】酶是活细胞中产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质少数酶是RNA。蛋白质在核糖体上合成：答案选C。 26下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的 （） A.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C.胸廓回缩。肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺D.胸廓回缩，肺缩小，肺内气压

24、上升，外界气体经呼吸道进入肺 答案：A解析：【知识点】本题考查人体的呼吸。 【答案】A。【解析】参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌。平静呼吸时，吸气：肋间外肌、膈肌收缩肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降胸廓扩大肺扩张肺内气压外界大气压外界气体进入肺；呼气：肋问外肌、膈肌舒张肋骨下降、膈肌顶部回升胸腔容积缩小肺回缩肺内气压外界大气压肺内气体排出。据此可知选择A项。 27下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统

25、层层相依，具有相同的组成、结构和功能 答案：B解析：【知识点】本题考查生命系统层次的相关知识。 【答案】B。 【解析】细胞是地球上最基本的生命系统层次，生物圈是最大的生态系统，故A项错误。生物大分子蛋白质、核酸不是生命系统的结构层次，故B正确。病毒没有细胞结构，但它的生命活动必须依赖活细胞才能进行，故C项错误。各层次的生命系统层层相依，但结构和功能不同，故D项错误。 28某双链DNA分子有m个碱基，其中胞嘧啶n个。该DNA分子复制四次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数是（ ）。 A.15（mn）B.C.D.16（2mn） 答案：C解析：29下列选项没有用到现代生物技术的是（）。 A.家庭制作泡菜

26、B.多利羊培育C.将人胰岛素导入大肠杆菌D.利用组织培养，培育名贵花卉苗木 答案：A解析：家庭制作泡菜利用的是传统发酵技术。多利羊培育利用的是核移植技术。将人胰岛素导入大肠杆菌利用的是基因工程。利用组织培养，培育名贵花卉苗木，利用的是植物组织培养技术。 二、问答题30在某版本初中生物教材“发生在肺中的气体交换”一节中，“肺与外界的气体交换”的部分内容如下。 肺与外界的气体交换 肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深

27、地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。膈位于胸腔的底部(即腹腔的顶部)，是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。 肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。 要求： (1)选择

28、合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图，并标注结构名称。(10分) (2)设计利用模型进行探究性学习的过程。(20分) 解析：(1)“膈肌的运动”模型简图如下：(2)教学过程： 引言：提出问题，引起学生思考 复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的? 亲身体验：组织学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化问题：呼吸运动中胸廓是否发生变化? 讨论：在吸气和呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变化? 明确：吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气时肋骨在向下向内运动，胸廓缩小 探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因 假设：根据你的感受，对胸廓容积变化的原因做出假设。教师做吸气、呼气动作，启发学生讨论、交流以做出假设胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 演示动画：呼吸运动。 继续探究：肺容积的变化与吸气