陇南教师笔试公开招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟测试题

1、第 页 陇南教师笔试公开招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟测试题一、单选题12016年时候获得诺贝尔奖的一个日本的生物学家叫大隅良典。他研究出来的细胞自噬原理就是细胞内的一些膜，会把细胞质给吞噬。吞噬以后，然后经溶酶体处理()。A.自噬体和溶酶体的功能是一样的B.通过这个细胞自噬能够去加快废旧细胞器的处理速度C.膜吞噬细胞质有特异性D.细胞自噬的机制发生问题以后，细胞内的能量转化的效率会提高答案：B解析：自噬体和溶酶体各有分工，相互协作，其功能是不同的，A错误。细胞自噬能够加快废旧细胞器的处理速度，B正确。膜吞噬细胞质及部分衰老损伤的细胞器，并不是只针对某一种细胞器，所以不具有特异性

2、，C错误。细胞自噬机制发生问题后，细胞代谢减慢，细胞内能量转化效率会降低，D错误。 2在细胞的生命活动中，下列过程不具有特异性的是（ ）。A.酶与底物结合B.信使RNA与核糖体结合C.细胞膜上的载体与被运输物质结合D.效应T细胞与靶细胞结合 答案：B解析：本题综合考查酶、转录与翻译、物质运输、免疫学的内容。信使RNA 与核糖体结合是遗传信息的翻译过程。该过程一般不具有特异性，只要有mRNA、核糖体、tRNA、游离的氨基酸及能量即可发生该过程。B选项不符合。与题干相符，当选。本题为选非题， 故正确答案为B。 3据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。下列与之有关的叙述

3、不正确的是（ ）。 A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞B.该实验已经证明动物细胞具有全能性C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半 答案：B解析：人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞，A正确。将人体皮肤细胞改造成成熟精子，说明细胞具有分化的能力；细胞没有发育成个体，故实验不能证明动物细胞具有全能性，B错误。若该实验属实，不育患者可以通过相关技术获得生殖细胞，因此，可以给不育患者带来福音，C正确。成熟精子是精原细胞经减数分裂而来（减数分裂是DNA复制一次，而细胞分裂两次，得到的子细胞的染色体数目减半），而人体皮肤细胞是体细胞，因此成熟精子的染色

4、体数目是人体皮肤细胞的一半，D正确。所以答案选B。 4关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是（ ）。 A.实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B.0左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C.超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活D.从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶 答案：C解析：探究温度对酶活性的影响过程中，应将酶与底物分别保温后再混合，保证实验变量的唯一性，使实验更加准确，A项正确；在0左右时酶失活，但不会破坏酶的空间结构，酶的活性可以恢复，B项正确：超过酶的最适温度，酶活性降低，温度过高时会破坏酶的空间结构使酶失活，C项错误；热泉生态系统中的生物

5、体自身温度高，酶的最适温度相应就高，在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶，D项正确。 5下列不符合可持续发展要求的是（ ）。 A.控制人口过快增长，使人与自然和谐发展B.大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性C.对濒危动植物进行就地保护和易地保护D.禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖 答案：D解析：可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力的发展。A是可持续发展的一个重要措施，A正确。大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性目的是满足后代的需要，B正确。对濒危动植物进行就地保护和易地保护，以保护生物多样性，维持

6、生态平衡，C正确。利用生物技术对珍稀动植物进行保护和利用才是符合可持续发展原则，而不是禁止，D不符合，因此答案选D。 6父亲表型正常的一名男婴，从母亲处遗传到一个隐性致病基因，若该男婴表现出相应的病症，不可能的原因是（ ）。A.该基因在常染色体上B.该基因在X染色体上C.父亲是该基因的携带者D.该基因在Y染色体的非同源区上 答案：D解析：知识点:伴性遗传的相关知识。男婴父亲表现型正常，该男婴从母亲遗传到一个隐性基因而患病，母亲不含有Y染色体，故该基因不可能存在于Y染色体的非同源区段，D项错误。 7生物变异的根本来源是（ ）。A.基因突变B.基因分离C.基因重组D.蛋白质变性 答案：A解析：知识

7、点:生物变异的类型。生物变异的根本来源是基因突变。可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异，但是后两种变异只是染色体之间的重组、互换，从根本上来说只是基因突变在时间上的积累，故A项正确。 8教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（ ）。 A.系统归纳B.比较异同C.领悟主题D.巩固练习 答案：A解析：9美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（ ） A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.多元学习 答案：A解析：布鲁纳主张学生进行发现学习，提出了发

8、现学习法。 10学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（ ）。A.模型建构B.实验探究C.合作学习D.自主阅读 答案：B解析：知识点:教学策略相关知识。DNA分子双螺旋结构在普通的光学显微镜下是观察不到的，在高中生物实验条件下，无法运用实验探究来发现DNA分子的双螺旋结构。故本题选择B选项。 11在学习了“群落的结构”一节后，教师应同学的要求，让学生分组调查学校草坪、植物园湖边、小区花园土壤中的小动物类群的丰富度，并要求学生上网查阅当地物种分布情况。在这些教学活动中，没有用到的课程资源是（ ）。 A.社区课程资源B.家庭课程资源C.学校课程资源D.媒体课程资源 答案：B解析：学

9、校草坪属于学校课程资源，植物园、小区花园属于社区课程资源，网络属于媒体课程资源。教学活动中没有用到家庭资源。 12在“细胞的多样性和统一性”的教学中，为了达成“比较真核细胞与原核细胞的结构和功能的差异”的教学目标，教师可采用下列哪种板书类型?（ ） A.提纲式板书B.表格式板书C.综合式板书D.计算式和方程式板书 答案：B解析：表格式板书适用于对概念、生物的特点、实验进行归类、对比，从而认识其异同和联系。为了达成“比较真核细胞与原核细胞的结构和功能的差异”这一教学目标，需要教师对真核细胞和原核细胞的概念、特点、异同等进行对比、分析，教师采用表格式板书更能将教学目的和教学内容联系起来，B项符合题

10、意。A项，提纲式板书适用于将一节课的内容经过分析和提炼后，按顺序归纳出几个要点。C项，综合式板书能将教学中涉及的几个方面的知识内容，综合地反映在板书里；或将零散的知识“串联”和“并联”起来，形成系统化、简约化的知识网络。D项，计算式和方程式板书以数字运算公式表述，文字少，逻辑性强，常应用于讲解计算题。 13某教师为学生提供了两个绿色叶片，分别放在甲、乙两个培养砚中，同时提供酒精灯、石棉网、大烧杯、酒精、碘液、清水等仪器和试剂，让学生判断哪个叶片进行过暗处理，并将答案填写在记录单上，然后，教师根据全班同学的表现情况，进行讲评和总结，这种评价方式属于（? ）。 A.纸笔评价 B.实作评价C.配置性

11、评价D.终结性评价 答案：B解析：14下列有关细胞生命历程的说法，错误的是（ ）。 A.细胞凋亡是细胞主动发生的“自杀”现象，需要消耗能量B.细胞分化意味着某些特异性蛋白质的合成，这是基因选择性表达的结果C.关于细胞衰老的原因，科学家提出了自由基学说和端粒学说等假说D.肿瘤的形成与细胞的过度增殖有关，与细胞凋亡受阻无关 答案：D解析：细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡的过程，是细胞主动发生的“自杀”现象，需要消耗能量，A项正确。细胞分化是基因选择性表达的结果，这一过程中细胞产生某些特异性蛋白质，使得细胞在形态、结构和功能上产生稳定性差异，B项正确。关于细胞衰老的原因，目前为大家普遍接受的是自

12、由基学说和端粒学说，C项正确。癌细胞能无限增殖，进而在机体内形成肿瘤的原因之一是癌细胞的细胞凋亡程序受阻，D项错误。故本题选D。 15在个体发育过程中，细胞核的全能性是（）。 A逐渐增强B逐渐变窄C保持不变D随机变化 答案：C解析：细胞核全能性指细胞虽不具备发育成一个完整个体的能力，但是当将其细胞核通过核移植等方法导入去核的卵细胞或受精卵，经过受体卵细胞质的诱导去分化、体细胞核和受体卵细胞质共同作用，依然可能发育成一个完整的个体，因此其全能性是始终存在的。16B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。 A载体数量、能量B能量、载体数量C载体数量、离子浓度D能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意

13、和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N02的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影响B、C两点吸收量不同的因素是载体数量，故选B。 17在学习“种群数量的变化”时学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的

14、理解。这体现了生物课程基本理念中的( )。A.提高生物科学素养B.倡导探究学习C.注重与现实生活的联系D.注重理论联系实践 答案：C解析：普通高中生物课程标准(实验)中课程的基本理念包括提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究学习，注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系指注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。 18高一生物第二章第二节有一个实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前，王老师先给学生做演示，以展示各种实验现象。但在实验过程中，王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里都加是的斐林试剂，导致装有蛋白质的试管

15、实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验”有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是( )。A.不理会学生的发言，重新做一次实验B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范D.解释自己没错，刚才只是操作失误 答案：C解析：根据材料描述，确实是教师自己操作有误，导致实验现象不明显。此时教师应正视自己的错误。表扬指出错误的学生，激发学生的学习积极性，并说明这只是一个错误示范，目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误，也能维护教师的威信，体现教师的教育机智。A、B、D项的做法，无法解

16、释学生对老师的质疑,还会打消指出问题的学生的学习积极性。 19根据普通高中生物课程标准(实验)相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是( )。A.描述20河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（）。 A静息电位升高B静息电位降低C动作电位升高D不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 21下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（）。 A无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累B有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与

17、氧结合生成水C无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATPD有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜 答案：C解析：无氧呼吸不需要O2的参与，其第一阶段产生的H与丙酮酸参与第二阶段的反应，最终无H积累，A错误；有氧呼吸产生的H在线粒体内膜上与氧结合生成水，B错误；无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATP，第二阶段无能量的释放，C正确；葡萄糖不能进入线粒体，进入线粒体的是丙酮酸和H，D错误。 22某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究能力

18、的培养。这体现了研究性学习的( )特点。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：学习目标的全面性和多元性；学习内容的综合性和开放性；学习过程的主动性和探究性；学习形式的多样性和自主性；学习主体的全员性和互动性。题干中的要求指明了本课的知识、能力、情感目标，具有全面性和多元性。 23某人用15N标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现：15N起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖体上。这种被标记的碱基最不可能是( )。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鸟

19、嘌呤 答案：B解析：题干中涉及的过程是细胞核中DNA转录为mRNA后，通过核孔进入到细胞质基质，并与核糖体结合，然后翻译为蛋白质。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中没有，因此被标记的碱基不可能是胸腺嘧啶(T)。 24用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和黑暗两组。48 h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比如下表所示。分析上述数据，有关叙述不正确的是（ ）。 A.光照下比黑暗中水分消耗多B.吸收K的相对速率较吸收水分快C.大麦对矿质离子的吸收具有选择性D.大麦对矿质离子的吸收不受光照影响 答案：D解析：知识点:水分的消耗量及溶液中离子的浓度与光照关系。在光照和黑暗情况

20、下，各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子的吸收受到光照的影响，D项表述错误。与题干相符，当选。A项：由表格中数据可看出，在光照条件消耗的水分比黑暗条件下多，A项正确。与题干不符，排除。B项：当水分吸收比矿质元素吸收快时，矿质元素离子浓度升高，反之则离子浓度降低。表格中K浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收的相对速率较水快，B项正确。与题干不符，排除。C项：在表格中各种矿质离子占实验开始时的浓度不同，表明大麦对各种离子的吸收具有选择性。C项正确。与题干不符，排除。 25根据动物细胞有丝分裂图像(如图5)判断，下列叙述错误的是( )。A.甲存在于动物细胞和低等植物细胞中B.乙的成分主要含有DNA

21、和蛋白质C.丙能牵引均分后的染色体移向两极D.最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色体，丙是星射线，故A、B、C三项正确，图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，故D项错误。 26番茄的红果对黄果是显性，现让纯合的红果番茄与黄果番茄杂交得F1,F1自交得F2，现让F2中的红果番茄与红果番茄自由交配，其后代中杂合子占多少 （ ） 答案：B解析：27下列物质中，能用图1所示的运输方式通过细胞膜的是（ ）。 AK+BH2OC甘油D脂肪酸 答案：A解析：图示中显示的运输过程需要载体蛋白，需要ATP的协助而且是逆浓度梯度运输，因此判断该过程是主动运输

22、。K+由膜外向膜内的运输为主动运输，H2O、甘油和脂肪酸进出细胞的方式均为自由扩散，所以选A。 28某兴趣小组为了研究与植物生长素（IAA）有关的问题，设计了如图2所示实验，根据实验结果能得到的正确结论是（ ）。A.单侧光能促进生长素的分布B.生长素能促进胚轴的生长C.生长素的作用具有两重性D.生长素在上胚轴中是极性运输的 答案：B解析：该实验中首先获取黄豆幼苗的上胚轴切段，进行对照实验，一组在上胚轴的上端放不含生长素的琼脂块另一组在上胚轴的上端放含有生长素的琼脂块，结果在上胚轴的上端放不含生长素的琼脂快的一组不生长。在上胚轴的上端放含有生长素的琼脂块的一组生长了，说明生长素能促进上胚轴的生长

23、，故B病毒实验，故A错误。噬菌体侵染细菌的过程中，只有DNA进入细菌，所以指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、ATP、氨基酸原料和酶，由细菌提供，B正确。由于P是DNA的特征元素、S是蛋白质的特征元素，所以可用32P、35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，以确认噬菌体的何种成分注入了细菌体内，C正确。连续培养噬菌29下列属于生物科学素养内涵的是（）。 具备生物科学的重要概念 具备一定的科学研究能力 形成良好的世界观和价值观 ABCD 答案：D解析：本题考查的是生物课程基本理念之一的生物科学素养。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。故本题选择D选项。 二、问答题30黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性，黄色圆粒与绿色圆粒杂交，子代数量统计如下： (1)黄色圆粒和绿色圆粒基因类型为_，_。 (2)F1中不同于亲本基因型的杂交比例为_。 (3)F1中一株黄色圆粒与绿色皱粒杂交得F：，表现型比例应为_或_。 解析：(1)YyRr；yyRr (2)1/2 (3)1：1：1：1；1：