人体发育学 考点总结

1、蓝字为我印象里考过的题目哇发展简史17世纪英国唯物主义科学家J洛克继承和发展了亚里士多德的蜡像说真正意义上的的儿童发育和行为研究始于19世纪70年代，查尔斯罗伯特达尔文的进 化论思想直接推动了儿童发育的研究。达尔文被认为是发育和行为儿科学的奠基人。19世纪后半期德国生理学家和实验心理学家普莱尔的著作儿童心理，于1882年出 版，被公认为是第一部科学的系统的儿童心理著作。20世纪以来出现了心理或心理社会发育的研究，精神分析学派、行为主义学派、人格 主义学派、格式塔心理学派等。20世纪末期，将儿童发育与动物发育作类比，具有代表性的发展是有人提出了父母一 儿童的依恋关系。赫伯森斯宾塞首先提出了人类行

2、为由条件决定，之后巴普洛夫伊凡彼德罗维奇提出了 条件反射理论。斯金纳发展这一理论，提出操作性反射理论弗朗西斯高尔顿最早将智力测试用于证实是假的天才的遗传性。法国比奈测验研究对儿童心理发展的数量化研究起了重要作用，至今还是一个重要研 究手段；美国格塞尔，特曼都相继发明了一系列测试方法，用以反应儿童的智力、学习与个 性等。以弗洛伊德为代表，提出人格结构的形成以及人格发育的阶段。皮亚杰提出了认知的起源、思维的结构和机制的发展存在四个阶段，揭示了儿童认知 的特点，强调发育是一个从自我中心性向社会性发展的社会化过程。20世纪2030年代，儿童发育和行为研究被看作是精神科学的范畴。20世纪80年代以后，美

3、国成立了行为和发育儿科学会，发行了发育与行为儿科学 杂志，出版了发育与行为儿科学著作。20世纪初，艾华编译儿童心理学纲要，陈大齐翻译儿童心理学，陈鹤琴开创儿 童心理学研究，他的儿童心理之研究是中国第一部儿童心理学教科书。20世纪30年代，黄翼重复皮亚杰的实验提出自己的看法，著作有儿童心理学神 仙故事与儿童心理儿童绘画之心理基本理论以格塞尔为代表的成熟理论遗传学的程序可能决定生长发育的整体顺序，首先使用成熟一词描述这种方式。成熟论 认为，从受育到死亡的过程中，不论是形态结构、激素水平还是神经系统的变化，都具有相 应的发育程序。格塞尔提出儿童行为发育的5个方面:适应性行为大肌群运动行为小肌群运动行

4、为言语行为个体和社会行为 弗洛伊德的精神分析理论从人的心理深层结构和内在心理动力方面去探索人的奥秘。理论来源：古希腊柏拉图的“爱的本能”、“回忆说”；莱布尼茨的单子论；赫尔巴特的意识阈 理论；叔本华和尼采的非理性主义；达尔文的进化论无意识理论：与传统的心理学主要研究意识现象和内容不同，弗洛伊德把无意识现象和内容作为精神分析 研究的主要对象。弗洛伊德把人的心理分为意识、无意识和前意识三个层次。意识：认识自己、环境，注意焦点的心理过程。无意识：不被自己所意识到，由于社会标准的制约而被压抑的欲望。阶段年龄行为特征感知运动阶段。2岁主要通过感觉动作来认识外部世界，个体认知 离不开动作前运算阶段37岁建

5、立了符号功能，可凭借心理符号主要是表 象）进行思维，但思维具有亥（J板性和不可逆性；具体运算阶段811 岁获得了逻辑思维能力，但只限于眼前所见的具 体情境或熟悉经验，思维己具有司逆性和守恒 性；1.皮亚杰认知发育的阶段理论铉含斥莒命由摆脱具体事物的限制，获得了假设推理能力，前如斗者之*属于意识的，虽砒糖想推来,但集中注意、认真回 忆还是可以回忆起来的。人格结构理论：弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我（ego）和超我构成。弗洛伊德提出人格发展的五个阶段：口唇期（01）肛门期（13）性器期（3-6）潜伏期（6-12）生殖期（1220） 埃里克森的人格发育有8个阶段信任对不信任阶段（01岁）自主性

6、对羞怯疑虑阶段（13岁）主导性对内疚阶段（36岁）勤奋对自卑阶段（612岁）自我统合对角色混乱阶段（12-20岁）亲密对孤立阶段（2040岁）创造对停滞阶段（40-60岁）完善对沮丧阶段（老年期）皮亚杰（JeanPiaget, 1896-1980）, 20世纪最具影响的发展心理学家皮亚杰提出了认知 发育的理论，他既强调内因与外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和 质的变化。皮亚杰的认知发育理论图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心，也 是人类认识世界的基础。图式的形成和变化是人类认知世界的本质同化是指有机体把外部要素整合进自己结构中去的过程。顺应

7、是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式， 以适应环境需要的过程。平衡指个体通过自我调节机制，使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过 渡的过程。皮亚杰认知发育理论将儿童思维发展分为：感知动作阶段是智慧的萌芽（0-2岁）前运算阶段出现表象和直觉思维（37岁）具体运算阶段出现初步的逻辑思维（811）形式运算阶段出现抽象的逻辑思维（12岁以上）年龄体重（kg）年龄身高（cm）312个月年龄月+9/2出生时5016岁年龄（岁）x2+812个月75712岁年龄（岁）x7 5212岁年龄（岁）x6+77反射原始反射是新生儿与生俱来的非条件反射，也是婴儿特有的一过性反射，

8、其中枢位于脊髓、 延髓和桥脑。众多的原始反射是胎儿得以娩出的动力，是人类初期各种生命现象的基础，也 是后来分节运动和随意运动的基础。觅食反射（rootingreflex）检查方法：用手指触摸婴儿的口角或上下唇。反应：婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找乳头动作。存在时期：04个月握持反射（palmargraspreflex）检查方法：将手指或其它物品从婴儿手掌的尺侧放入并按压反应：小儿手指屈曲握物。存在时期：04个月。拥抱反射，又称惊吓反射。检查方法：小儿呈仰卧位，有5种引出的方法声法：用力敲打床边附近发出声音；落法：抬高小儿头部15cm后下落；托法：平托起小儿，令头部向后倾斜1015；弹足法：用

9、手指轻弹小儿足底；拉手法：拉小儿双手慢慢抬起，当肩部略微离开桌面（头并未离开桌面）时，突然将手 抽出。反应：分为两型。拥抱型：小儿两上肢对称性伸直外展，下肢伸直、躯干伸直，拇指及 示指末节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈曲内收呈拥抱状态。伸展型：又称不完全型，可见小儿双上肢突然伸直外展，迅速落于床上，小儿有不快感 觉，多见3个月以上的婴儿。阳性支持反射（positivesupportingreflex）检查方法：使患儿保持立位，足底着桌面数次。反应：下肢伸肌肌张力增高，踝关节跖屈，也可引起膝反张。持续时间：02个月。踏步反射（steppingreflex）又称步行反射（walkingreflex）

10、。检查方法：扶持小儿腋下呈直立位，使其一侧足踩在桌面上，并将重心移到此下肢。反应：可见负重侧下肢屈曲后伸直、抬起，类似迈步动作。存在时期:03个月。张口反射(Babkin)检查方法：小儿仰卧位，检查者用双手中指与无名指固定小儿腕部然后以拇指按压小儿两侧手掌。反应：小儿立即出现张口反应，亢进时一碰小儿双手即出现。存在时期：02个月。侧弯反射(incurvationreflex)又称躯干内弯反射。检查方法：婴儿处于俯卧位或俯悬卧位，用手指刺激一侧脊柱旁或腰部。反应：婴儿出现躯干向刺激侧弯曲。存在时期：06个月。紧张性迷路反射(toniclabyrinthinereflex, TLR)也称前庭脊髓反

11、射检查方法：将婴儿置于仰卧位及俯卧位，观察其运动和姿势变化。反应：仰卧位时身体呈过度伸展，头后仰；俯卧位时身体以屈曲姿势为主，头部前屈，臀部 凸起。存在时期：04个月非对称性紧张性颈反射(asymmetricaltonicneckreflex,ATNR)o检查方法：小儿仰卧位，检查者将小儿的头转向一侧。反应：小儿颜面侧上下肢因伸肌张力增高而伸展，后头侧上下肢因屈肌张力增高而屈曲。 存在时期：04个月。对称性紧张性颈反射(symmetricaltonicneckreflex,STNR)检查方法：小儿呈俯悬卧位，使头前屈或背屈。反应：头前屈时，上肢屈曲，下肢伸展；头背屈时，上肢伸展，下肢屈曲。存在

12、时期：04个月矫正反射是身体在空间发生位置变化时，主动将身体恢复立直状态的反射，立直反射的中枢 在中脑和间脑。其主要功能是维持头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、躯干与四肢间的协 调关系，是平衡反应功能发育的基础。颈矫正反应(neckrightingreaction)检查方法：小儿仰卧位，检查者将小儿头部向一侧转动。反应：小儿的肩部、躯干、骨盆都随头转动的方向而转动。躯干矫正反应(bodyrightingreaction)检查方法：小儿呈仰卧位，检查者握住小儿两下肢向一侧回旋成侧卧位。反应：此时小儿头部也随着躯干转动，并有头部上抬的动作。视性矫正反射(opticalrightingreactio

13、n)检查方法：双手抱起清醒、睁眼的小儿，放于检查者的膝上，然后将小儿身体向前、后、左、 右倾斜。反应：无论身体如何倾斜，小儿头部仍能保持立直位置。迷路性矫正反应（labyrinthinerightingreaction）检查方法：用布蒙住小儿双眼，检查者双手扶住小 儿腰部，使小儿身体向前、后、左、右各方向倾斜。检查时注意不要过分倾斜反应：无论身体如何倾斜，小儿头部仍能保持直立位 置。平衡反应倾斜反应保护伸张反应手功能一抓握抓握动作发育规律：由无意识到随意运动，由尺侧向桡侧发育，由抓握向抓捏发育，由抓握向放开发育。视觉功能发育视觉信息反馈处理阶段（02个月）物体辨认阶段（36个月）精细辨认物体阶

14、段（7个月以上）手功能发育的特点运动控制由近端向远端的发育；早期由脑干等皮层下结构进行上肢的近端控制、指 导抓握；随着神经的发育，逐渐由皮层控制手指的 抓握；手技能的发育伴随着神经发育的成熟。手眼协调手眼协调发育的意义手的活动可以反映脑的发育；手的活动可以促进脑的发育。手、眼配合更全面的认识事物的特征，探索世界。手眼协调的发育是小儿全面发育的基础。婴儿语言发育语言的定义语言是人类独有的一种认知功能.作为语言基本单位的词，具有音、形、义三个基本特征.语言的类别口头语言：包括对语言的理解能力和语言的表达能力；书面语言：是指阅读能力和书写能力；手势语言：通过手势、表情和身体姿势来表达思想和进行交流等

15、。言语（speech）是个体根据所掌握的语言知识表达思想、进行交流的过程，它既包括听、 读等感受和理解的过程，也包括说、写等表达的过程。言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程外部言语：是用来进行交流的言语，服从于交流目的，具有连贯、完整和严密性等特点。又可分为:口头言语；对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。婴儿言语知觉能力的发育婴儿言语知觉能力的发展由低到高可以划分为3个阶段:听觉阶段语音阶段音位阶段婴儿语音的前言语发育第一阶段（03个月）：单音节阶段第二阶段（48个月）：多音节阶段第三阶段（912个月）：学前萌芽阶段对语言理解能力的发育9个月是婴儿言语理解

16、能力真正发生的时间11个月时，婴儿可以迅速地对成人的吩咐做出反应；13个月时，能理解或接受1797个词语.最早在9个月，最晚在16时婴儿说出有意义的词910个月说出有意义的词后，以后每个月会掌握13个新词，15个月时一般能说出10 以上词。口语期26岁儿童语言的发展进入了基本掌握口语期34岁为语音发展的飞跃期4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音36岁是人的一生中词汇量增加最快的时期。词汇量考过一个选择题年龄词汇量 TOC o 1-5 h z 1岁10个11.5岁50100个1.52岁300个22.5岁600个2.53岁1100个34岁1600个45岁2300个56岁3500个发育迟缓：

17、24个月词汇量30个；30个月结构表达量：男童3个；女童5个。可疑迟缓：24个月词汇量50个；30个月结构表达量：男童5个；女童8个。儿童语言发育迟缓的常见原因：精神发育迟滞；听力障碍；构音器官疾病；中枢神经系统疾病;语言环境不良延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。语法结构的发展1）句子的功能从混沌一体到逐渐分化2）句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐渐完整，从松散到严谨3）句子的类型从陈述句到非陈述句4）句子的长度从短到长言语表达能力的发展（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语（2）从情景性言语过渡到连贯性言语（3）言语功能的发展认知功能认知功能包括感觉、知觉和认识等过程。认知功

18、能就是人的信息系统不断改进的过程。感知觉是认知的开端，是获得知识的源泉；感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环 境保持平衡的保障。第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行 的。感觉是指客观事物的个别属性在人脑中的直接反应，是整个认识过程的起点。视觉是个体对光波刺激的觉察，是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。人的感觉除视觉外，另一种最重要的感觉就是听觉。知觉是指客观事物的各个部分及其属性在人脑中的整体反应。知觉在很大程度上依赖于主体的态度、知识和经验。知觉是人体的各种感觉器官在外界或体内环境刺激下协同活动的产物，具有以下基本特性：整体性；恒常性；选择性；理解性。空间知觉、时间知觉和运动知觉是人们认识世界和自身的最重要的知觉。认知功能发育的顺序动作表象阶段；映像表象阶段；符号表象阶段。视觉的发育：新生儿一出生就能觉察亮光，还能区分不同亮度的光；出生后15天就具有颜色辨别能力，并表现为水平视觉追踪；出生后2个月，能够改变自己的焦点；34个月的婴儿会积极地用眼睛寻找他人，颜色辨别能力已接近成熟，能自由地调节晶状体 的曲度。听觉发育56个月的胎儿就已经建立了听觉系统；一出生就能产生听觉反应，并能对声音粗略定位，对于声音有惊吓反射。新生儿出生不到12小时嗅觉就有表现；一周左右，能区分多种气味，并能形成嗅觉的习惯化和嗅觉适应；味觉是