陕西省西安市长安区2024-2025学年高三上学期一模语文试题

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页陕西省西安市长安区2024-2025学年高三上学期一模语文试题一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成小题。材料一：汉字成为系统的文字，是从甲骨文开始的。按照甲骨文来看，早期的汉字是以形表意，客观上有一个物象，把这个物象描写下来造一个符号，即象形字，“画成其物，随体诘诎”，把物象画下来随着物象的形状形成弯弯曲曲的线条，“见形知义”，例如“象”字。有些字不太好用象形表示，例如“上”“下”。但是古人很聪明，“上”“下”是相对应的概念，画一横做一个参照，然后在长横上面画短横就是“上”。这就是指事字。还有很多符号没有办法画出来，如“哼、哈”“之乎者也”等。这样，汉字的构形出现危机，很多东西没有办法表现，无形可象。面对困难，古人想出的第一个办法，就是假借。要表示大概、可能，甲骨文用“其”表示，“其”没法造出来，就借同音的簸箕的“箕”来表示，于是形成了一个方法叫假借。那么多符号本来有自己的用法，又用做别的用途，借来借去一团混乱，就分不清楚了。现在对甲骨文进行抽样统计，70%的字是假借。为什么现在破译甲骨文很难？除了一些字我们认不出来之外，重要原因之一就是很多假借字还解决不了。除了假借，还有一种形声造字法，用一个符号表示这个字的意思，再借一个符号来表示这个字的读音，把意义和声音合在一起。例如“鸡”字（繁体字“鷄”），拿一个“鸟”字加上“奚”声就造出来“鸡”字。形声字的出现，使汉字突破以形表意，走上“形声化”道路。而且，任何新词新语都可以用形声造字法，我们现在还在用这个方法造字。材料二：汉字游戏融知识性与趣味性于一体，不仅是娱乐的方式，更是文化传承和社会互动的载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。通过汉字游戏，人们在游乐之中掌握了汉字的形体、结构、意义、读音等知识，可以更好地了解和传承中华优秀传统文化。以汉字的形体结构为手段创作的汉字游戏种类最多，字形的描摹、分合、变异皆可拿来制作汉字游戏，比如，字谜就大多是利用字形来创制的，“部位相反——打一字”，“部”字的“位（置）相反”，即左右偏旁进行位置调换，谜底即“陪”字。对联也有因分合字形而作成的，如“此木为柴山山出，因火成烟夕夕多”，巧妙地利用了“柴、出、烟、多”四个字在字形上的构件组合关系。字音在制作汉字游戏时也有很重要的作用，例如，民国时期，赵元任作《施氏食狮史》和《“漪姨”的故事》，全文均用同音字，通过游戏形式，说明汉字具有区别汉语同音词的功用。汉语中的同一个意义可以用不同的字词表达，因而字义也可以用来制作汉字游戏，如“一张弓——打一字”，“一张”即“单”，“单”与“弓”组成“弹”字，即是谜底。此外，酒令中还有文字令。比如，黄庭坚所作拆字令：“虱去乙为䖝，添几却是风，风暖鸟声碎，日高花影重。”将拆字方法融入令句中，一时座中无人应对。古代文人还有字谑的雅好，即利用汉字形体的分合、改换汉字偏旁等方法，使一字变多字，用以戏谑、调侃人的姓名。南宋胡仔《苕溪渔隐丛话》中记载了吕扩与谢晖互嘲的话：“吕扩无才终入广，谢晖不日便充军。”就是拿对方的名字“扩”和“晖”拆分后进行戏弄。汉字本身是形、音、义三位一体的，在应用中具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融合语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。材料三：汉字是中华文化的记忆留存，蕴含丰富的传统文化基因与密码。汉字发展数千年一脉相承，但形体发生了巨大变化，形成了丰富的字体样貌。汉字字体演变的历史也是文化发展的历史，从古文字阶段的甲骨文、金文、小篆，演变到今文字阶段的隶书、楷书、行书，每种字体都与文化相关。一是形体功用与礼仪制度。汉字书写时，结构与笔画间讲究协调与平衡，不偏不倚，有节制，强调中和之美，并在发展过程中逐步形成了正字观念。“盖文字者，经艺之本，王政之始”，正体字的产生、发展与王权政治不无关联。正体汉字成为一种不可或缺的力量，逐渐促成政治、文化以及民族心理的大一统。工稳、规范的正体是对正式场合中权威性、秩序感、仪式化的表达。与日常生活中随意的书写有所不同，汉字字体的选择要符合礼仪的规约。钟鼎器物、碑碣题铭要选择当时的正体字以示郑重。二是字体更迭与通变达权。影响汉字形体演变的因素比较复杂，追求书写便利始终是重要的推动力。每个时代的草体由于更加符合简便快速的诉求，往往成了汉字形体演变史上的突破力量。郭绍虞指出，草体基于其动而易变的性质成为字体演变的关键，草体刺激并促进了正体由形体繁复、不便书写向形体简约、便于书写演进。三是字体演变与“爱美之心”。在汉字形体演变的过程中，先贤对美的追求从未停歇。审美意识深刻影响了汉字形体的样貌，甚至不惜损失一部分字的表意能力。在汉字各种字体的更迭过程中，笔形、结字等各个方面都要进行相应调整，这种调整的结果往往会形成一种新的字体样式，古人对美的追求也潜移默化地熔铸其间。这种对于美的追求，直接影响到汉字形体演变的每一个环节，并通过每个时期大量的汉字字形反映出来。书法艺术的产生便与这种对于美的不懈追求息息相关。1．下列选项表述不正确的一项是（）A．象形字、指事字的出现导致了汉字构型危机和字义难以辨析的问题，针对这些问题，人们创造出了“假借字”和“形声字”。B．无论是利用字形创制的字谜，还是利用字音创作的《施氏食狮史》，还是通过字义制作的汉字游戏，都展现了汉字游戏对文化的传承。C．汉字字体的转变走过了漫长岁月，每一种字体和转变都与文化有关，可以从“礼仪制度”“追求效率”“审美追求”三个角度分析。D．汉字的正体可以展现协调平衡、节制中和之美，与王权政治息息相关。而在追求简便高效的书写时，草体应运而生，往往形成突破力量。2．根据材料，下列选项表述不正确的一项是（）A．材料一介绍了汉字的产生过程，提出了六书中的“象形”“指事”“假借”“形声”等造字方法。B．材料二以举例论证的方式呈现了众多趣味横生的汉字游戏，增添了文段的文学性和趣味性。C．材料三从三个角度分析了汉字演变转化过程中与文化的关联，呈现纵向论述的结构，展出思考的深度。D．三则材料围绕汉字文化展开，分别阐述了汉字创造的过程，汉字游戏的文化意蕴，汉字字体的文化关联。3．根据材料一中对“指事字”的介绍，下列选项中属于“指事字”的一项是（）A．月 B．刃 C．休 D．植4．试分析材料二的论证思路。5．与中国同为文明古国的古代埃及、古代巴比伦、古代印度的古代文字并没有流传到今天，所出现了文明断层。而汉字之所以能够流传到今天，是哪些因素促成的？请结合材料谈谈你的理解。阅读下面的文字，完成小题。铁锁陈忠实柳庄在灞河边，是蔬菜生产专业队。我来的时候，正是移栽菜苗的大忙季节。四月，各类菜苗先后移入大田。追肥便成为关键的一着。他骑上自行车，腰里别着带锡纸的卷烟，挎包里装着半扎厚的发面锅盔，起早贪黑跑个不停，想方设法购买稀粪。天麻麻黑，大年回来了。社员们从他的眉里眼里可以看出，一定把事办完了。晚饭时候，队长走进铁锁的办公室，不等铁锁问，就诉起他这几天找稀粪的难场来。返乡一年的高中毕业生铁锁，深深为队长几天来的辛苦劳累所感动。队长畅快地笑着，“今年前半年，只要有粪，我就放心了。你看着吧，看咱的菜愣格长吧！”铁锁也被队长出自心底的兴奋情绪感染了，高兴地说：“好，大叔，干吧！我一定给咱把会计工作搞好，按时结账，按时公布，你放心……”“对对对，你不说我倒忘了来做啥！”大年说着，从腰里摸出几张票据，放到办公桌上，“发票！”铁锁把队长让到旁边的条凳上，自己坐在椅子上，拉开抽屉，取出账本，然后一张张审查起票据来。铁锁把一张一张国家印制的发票检验着，突然在一张白纸条上眼睛停着不动了。那焕发着青春活力的红脸膛，由刚才的兴奋，变成疑惑，继而又变得异常认真和严肃，终于转过身把那张白纸条据递到队长手上，说：“大年叔，这不能报！”“咋？”大年的眼睛睁得愣大。“烟、酒招待不能报账，这是规定！”“哎哎哎！好我的憨锁哩！”柳队长说，“你娃知道啥？紧把纸烟往人家手里塞，都办不成事哩……哎！”“集体和国家打交道，公对公，谁叫你给人送烟酒来？”柳队长嘴里说不出了。他窝着一肚子气，气恼地说：“算咧，算咧！以后哪怕它地里长成猴毛哩！我也不弄哩！”第二天晚上，在大队召集的各小队的干部会上，大年就把窝在心里的情绪放出来了：“现时这事情也真难办！”他叙述了自己买粪和报账的经过。这件事在干部会上引起了热烈的争辩，铁锁一派人的观点成为大家肯定的东西。后来铁锁和柳队长谈了一次心，效果确实不错。大年最后说：“没关系，你以后咋办就咋办，叔不计较人，不信你问咱队社员去！”之后，大年对他请客花钱的个人损失，还有点心里不快，但是在工作上，对铁锁，并没有显出什么来。他们仍然亲亲热热，称叔道侄。紧接着发生了另一件事。大车把式柳合合，拿着一张医院开的发票找到队长说：“上回到蓝山县里拉谷草，半路上骡子踢了个老婆，给人家在县医院看病，花了拾伍块！”柳大年看着那张有名有姓、又有红色印记的发票，心里仍有点不瓷实，问：“真个？”“哈呀，这事谁还能胡捏冒说？”“谁跟车来，叫他也签个名！”“八叔跟车来，他现在到部队看儿子去了，我眼下等着用钱哩！柳大年重重地看了一眼柳合合。大车把式脸上是一副极其老实的表情。他从压在带子下的白衫子口袋里摸出水笔，随即就签了字。十分钟没过，会计铁锁来了，把给柳合合刚才签过字的那张发票摊在队长面前：“这事，等八叔回来再说，合合那人你还不知道……”“你怕他骚怪卖谎？”“那人是个活络络，转泼泼，我有点不放心！俩人经手的事，就该俩人都签名。万一……”“他敢！”柳队长说，“应该坚持原则，可也不要太胆小了！你发！没事！”事情过了十天，八叔从部队探望儿子回来了，铁锁跟着进了门：“八叔，可把你盼回来了！”说明了情况，八老汉短胡茬一翘，大声说：“没这事！纯粹是胡捏！”年轻的新任会计脸气得通红，心脏腾腾腾跳；他再一次问八叔：“这事你敢作证？”“咋不敢？面对面顶证都行！”小伙子攥着拳头，大步流星找到大队长，把从八叔那儿了解到的结果一说，大年猛地放下碗，把两个韭菜饺子都震到桌子上，睁大眼睛说：“真个？看我把他这‘转轴’不扭断！”铁锁压着自己的火儿，劝队长：“大年叔，生气不顶用，现在要紧的是做工作！我把合合叫来，咱俩问！”大年说叫他的女儿去叫合合，为的是他好和这个年轻的小会计商量一下，如何问法。此刻，大年心目中的那个只不过写写画画的会计概念正在淡漠，一个小战友的感觉正在形成和明朗化，他第一次感觉到遇事需要和他多多商量了。柳合合来了，扑闪着一双精明的狡黠的大眼，装得傻不愣愣的：“队长，啥事？”柳大年铁青着脸色，狠狠地看了柳合合一眼，把头转过去，显出十分恼火的样子。铁锁说：“你上次报的账，说骡子踢了人。这事，跟车的人知道不？”柳合合头一偏，眼一转，扬起头来的时候，很肯定地说：“八叔跟车，他……他不知道。那天歇响，在路上喂骡子，八叔到县供销社买东西去了，骡子踢了个老婆，是我扶人家去看的。好在伤不重，我也没给八叔说。”“那老婆住在啥公社，啥大队？”“我可没顾得问！”“叫啥名字？”“啊呀，你看叔这‘慌慌慌’，事过不记事……”“你胡日的啥鬼！”柳大年突然站起，额头上青筋直暴，发出雷一般的吼叫！“你嫑血口喷人！”一向善于运用语言技巧的“活络络”，此时眼睛一瞪，也来了硬的。“等事情弄明白咱再说！”柳大年说。“等事情弄明白再说！”柳合合也说。“事情一定能弄清！”小会计斩钉截铁地说，“这事并不难，很快就会弄清：你自己倒是要好好考虑！”第二天，小会计铁锁和小出纳玉梅，一人一辆新“飞鸽”，准备到县医院调查的时候，队长柳大年把他俩送到村头，正要分手时，柳合合来了：大眼珠上现出许多红血丝，那是睡眠不足和思虑过度的征兆，鼻里眼里，现出一种羞愧之色。三个人相对一看，不知合合又耍什么花样。短暂的一瞬沉默、对峙之后，合合突然对着自己头发稀疏的光亮脑袋打了一拳，就蹲在旁边，双手抱住头，长吁短叹起来。“哼！”柳大年生气地瞅着他。铁锁撑起车子，走到合合对面，“你有啥话要说吗？”“叔不是人，哎，嘘！”“你干脆点！”铁锁说。“你俩霋跑冤枉路了……哎！嗨……”“到底咋回事？”“都怪叔……产生了……瞎瞎思想……那……那张发票是……是我……拾下的……”柳大年狠狠瞪了合合一眼，气得说不出话来，捞起铁锨下地去了。……这件事之后，柳大年见了熟人就夸：“伙计，俺队今年选了个好会计，真正的铁锁子，铁疙瘩——金不换咯！”（有删改）6．下列对文本内容的理解不正确的一项是（）A．“带锡纸的卷烟”暗示柳大年外出为大队拉关系办事，“半扎厚的发面锅盔”暗示他外出风餐露宿辛苦忙碌，这些细节为后文的情节做了铺垫。B．柳大年嘴上说“叔不计较人”，但是“还有点心里不快”，这种矛盾将人物塑造得更为生动，展现他内心的狭隘与局限性。C．面对柳合合的欺骗，柳大年与铁锁的嫌隙彻底消除，在对正义的坚守中，二人目标一致，携手同心，出谋划策，誓要维护大队利益。D．柳大年与柳合合各自说了一句“等事情弄明白再说”，但其中蕴含的情感大相径庭，柳大年的坚定和柳合合的心虚都蕴含其中。7．下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（）A．“那焕发着青春活力的红脸膛，由刚才的兴奋，变成疑惑，继而又变得异常认真和严肃。”这些细节描写将人物情感的细微变化生动地展现出来，使人物更加鲜活。B．文章人物对话中有些虚词，如“咋？”“哎哎哎！”“……哎！”等，既符合人物身份，也能含蓄地表现出人物当时的情绪，可谓神来之笔。C．“都怪叔……产生了……瞎瞎思想……那……那张发票是……是我……拾下的……”中的省略号用于表现人物语言的断断续续，展现了人物内心的愧疚慌张。D．“真正的铁锁子”一语双关，既是柳大年从内心认同铁锁之后的亲密称呼，也暗示了铁锁铁面无私，为大队把守好财务制度的大门，不随意花公家一分钱。8．作为乡土文学的代表，陈忠实的作品具有浓厚的乡土气息，请结合本文的语言试做分析。9．陈忠实说：“文学创作是一种追求，追求真实，追求美好，追求真理。”这一点在文中如何体现？请谈谈你的看法。二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成小题。材料一：己卯旦，李嗣源军至大梁，攻封丘门，王瓒开门出降，嗣源入城，抚安军民。是日，帝①入自梁门，百官迎谒于马首，拜伏请罪，帝慰劳之，使各复其位。李嗣源迎贺，帝喜不自胜，手引嗣源衣，以头触之曰：“吾有天下，卿父子之功也，天下与尔共之。”帝命访求梁主，顷之，或以其首献。帝遣使以灭梁告吴、蜀，二国皆惧。徐温尤严可求曰：“公前沮吾计，今将奈何？”可求笑曰：“闻唐主始得中原志气骄满御下无法不出数年将有内变，吾卑辞厚礼，保境安民以待之耳。”……帝至万胜镇，闻嗣源已据大梁，诸军离叛，神色沮丧，登高叹曰：“吾不济矣！”即命旋师。帝之出关也，扈从兵二万五千，及还，已失万余人。甲申，帝至石桥西，置酒悲涕，谓李绍荣等诸将曰：“卿辈事吾以来，急难富贵靡不同之；今致吾至此，皆无一策以相救乎？”诸将百余人，皆截发置地，誓以死报，因相与号泣。（节选自《资治通鉴·后唐纪》）材料二：项羽不足以持败，一摧于垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜之也。藉令②戢悻悻之怒，渡江东以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡。存勖可以忍败，而不足以处胜，故胜则必倾，一也。李嗣源定入汴之策，既灭朱友贞，一入汴而以头触嗣源曰：“天下与尔共之。”卒为嗣源所迫，身死国灭，量不足以受之也。藉令忍沾沾之喜，以从容论功而行赏，人且喻于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所当尽，嗣源虽挟不轨之心，无有为之效命者，自敛雄心以俯听。而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑也。汉高一败于彭城，再败于荥阳，跳身孤走，而神不为怵，故项羽终屈其难折之锋；宋祖端居汴京，曹彬为下江南，收六十馀年割据不服、数千里之强土，而不轻授以使相，故功臣终安臣节而天下定。成大业者，在量而不在智，明矣。量者，定体于恒者也。体定于百年之长虑，而后机不失于俄顷之利钝。忧喜变迁，须臾不制，转念知非，而势已成乎莫挽，唯定体之不立故也。败则唯死而已，胜则骄淫侈靡，无所汔止，羽、存勖之以倾败终也，决于此耳。（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①帝：此指后唐庄宗李存勖。②藉令：假如。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。闻唐主A始得中原B志气C骄满D御下E无法F不出G数年11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“吾不济矣”与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”的“济”意思不同。B．因，因此，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“因之以饥馑”的“因”意思不同。C．“间群雄”与《鸿门宴》“间至军中”的“间”意思相同。D．卒，最终，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．庄宗进入大梁城后，李嗣源前来迎贺，皇帝非常高兴，他给李嗣源承诺将与他共享天下。B．李嗣源占据大梁后，各路军队都背叛了庄宗。庄宗撤退到石桥西后，将士们发誓要以死相报，君臣相互哭泣，极为伤感。C．王夫之认为庄宗失败的原因与欧阳修在《伶官传序》中所论述的失败的原因并不一样，体现了两位史学家独特的史学眼光。D．汉高祖多次被打败但并未消沉，宋太祖派曹彬收复江南但不轻易授给他宰相，王夫之用这两个事例证明了成就大业的人靠的是智谋。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）卿辈事吾以来，急难富贵靡不同之；今致吾至此，皆无一策以相救乎？（2）人且喻于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所当尽。14．王夫之认为，项羽和庄宗李存勖失败的根本原因是什么？请简要分析。三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面的诗歌，完成小题。柳州开元寺夏雨①吕本中风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮②。面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。【注】①南宋初期，吕本中历尽艰辛，长途跋涉，从北方流亡到柳州（今属广西）避乱，因有所感而作此诗。②《世说新语·任诞》载：殷洪乔出为豫章太守，京中人士托其传书，殷皆投之水中，曰：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪乔不能作致书邮。”③田字：南齐名将李安民“面方如田，封侯状也”。15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首联从写景着笔，展现出诗人在夏天风雨交加的傍晚，与寺僧为伴的清幽情景。B．颔联从视觉和听觉两个角度写雨，正面写出了下雨范围之广，凸显雨势之大。C．尾联说自己没有封侯的形相，也不羡慕显贵的官位，此乃诗人的激愤之语。D．全诗语言流畅，写景开阔，抒情细腻，且多次用典，笔墨委婉而情谊深沉。16．宋末元初诗评家方回认为颈联“钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮”这两句“绝佳”，试作赏析。四、名篇名句默写（本大题共1小题）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）小刚在工作岗位上不想无所作为，墨守成规，他想到了《答司马谏议书》中的两句“，”。（2）司马迁在《报任安书》中列举了众多先贤身处困厄，但仍不改初心的事例，请列举其中两个事例“，”。（3）宋代诗歌重理趣，以议论入诗，寄寓哲理，请写出两句蕴含哲理的诗句“，”。五、语言文字运用（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成小题。古语云：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。很多时刻，越是相同的境遇，越能生发出对彼此的______之情，（甲）。青年的苏轼一举成名，师从欧阳修，是北宋______的文坛天才；而彼时的叶嘉莹师从顾随，恩师深重其才，（乙）。苏轼的一生多遭贬谪，乌台诗案被贬黄州，后贬惠州，晚年被贬儋州，一生多磨，却豪放旷达。而纵观叶嘉莹，青年丧母，颠沛流离；中年丧女，婚姻不幸，却寸心如水。叶嘉莹言，苏东坡的词曾给她带来无限的力量。在访谈中，她多次提及《定风波》一词，她说：苏东坡一生漂泊、流浪，最远到达岭南，却以诗歌为自己最好的修养。一般人遇到点挫折，就会______，不知道怎么安排，而苏东坡即便披着蓑衣，（丙），都无所畏惧。她又说：我一生经过了很多苦难和不幸，但是在外人看来，我却一直保持着乐观、平静的态度，这与我热爱古典诗词的确有很大的关系……18．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19．请在文中画横线处填入恰当的成语。阅读下面的文字，完成小题。让文物活起来，不仅仅是要赋予历史建筑当代的使用功能，（）通过对北京中轴线历史文化价值的阐释与传播，促进了社会和公众对北京中轴线承载的历史文化价值的保护、传承、弘扬和创新，促进了人们对它所具有的社会价值的认知。这种传承、弘扬和创新既表现在北京新的城市建设正沿着北京中轴线南北延长线持续发展，也反映在老城人居环境的不断改善，还体现在丰厚的历史文化价值对当代生活、文化创意提供了无尽灵感上。北京中轴线的保护为北京的可持续发展提供了巨大的动力，这也正是世界遗产保护追求的目标。20．下列选项中，与下文衔接最连贯紧密的句子是（）A．而是要使它们所承载的历史文化价值被社会和民众认知、理解，真正焕发活力。B．还是要使它们所承载的历史文化价值被社会和民众认知、理解，真正焕发活力。C．还要使它们所承载的历史文化价值真正焕发活力，被社会和民众理解、认知。D．更重要的是要使它们所承载的历史文化价值被社会和民众认知、理解，真正焕发活力。21．下列选项中的词语与原文中加点词语，意思和用法相同的一项是（）A．同学们对新老师的教学反映良好。B．这篇调查报告忠实地反映了农村目前存在的问题。C．他混乱的思绪和复杂的情感反映在红一阵白一阵的脸上。D．这篇游记叙述了南方各地见闻，虽然是东鳞西爪，但却反映了南方人民的革命精神。22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。六、作文（本大题共1小题）23．阅读下面的材料，根据要求写作。物性不穷，义理无尽，问与答的循环没有终点。互联网和人工智能时代，有人安享答案的易得，有人不断发现新的问题。而新问题的发现离不开思考。“能想”，是学习力。有时，可能不在于比一般人想得“有效”，而在于“一直想”。“会想”的人，总能有个人的发现，至少他们不太愿意停留在“既定的”“一般人的”想法或说法上，他们总是能再朝前跨出一步、再站高一点去观察。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．A2．A3．B4．①材料二开篇点明汉字游戏的性质与作用，即融知识性与趣味性于一体，是文化传承和社会互动的载体，能让人更好地了解和传承中华优秀传统文化。②接着从汉字的形、音、义三个角度，以字谜、对联、《施氏食狮史》等为例，具体阐述了基于汉字不同要素创制的汉字游戏。③然后又列举酒令中的文字令、古代文人的字谑等例子，进一步丰富了汉字游戏的形式。④最后总结汉字形音义的特性使其能巧妙融合语言文字与游戏娱乐，让人领略其无穷魅力。5．①材料一指出，汉字造字法持续发展，形声法突破表意局限，能不断造新字，让汉字适应时代，保持活力。②据材料二，汉字游戏融知识、趣味于一体，是文化传承载体。人们借字谜、对联等游戏掌握汉字知识，推动汉字在民间传承。③从材料三可知，汉字是文化记忆，字体演变一脉相承，与礼仪、审美等文化要素紧密相连，凭借深厚文化根基和民族认同感得以延续。【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“象形字、指事字的出现导致了汉字构型危机和字义难以辨析的问题”错误。根据材料一，汉字构型危机是因为很多符号（如“哼、哈”“之乎者也”等）无形可象，无法用象形、指事表示，并非象形字、指事字的出现导致的。故选A。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“材料一介绍了汉字的产生过程”错误。材料一主要介绍了汉字从甲骨文开始的发展过程，象形、指事造字法遇到的困难以及由此引出的假借、形声造字法等内容，并没有完整介绍汉字的产生过程。故选A。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.“月”是象形字。它是对月亮外形的描摹，属于“画成其物，随体诘诎”，见其形知其义，描绘的是客观存在的物象，并非指事字。B.“刃”是指事字。它在“刀”字基础上，在刀刃处加一点来指示刀刃的位置，属于在一个字上加上指示性符号来表意，符合材料一中指事字“有些字不太好用象形表示，通过在一个参照符号上添加特定符号来表意”的特点。C.“休”是会意字。它由“人”和“木”两个部分组成，人靠在树上，表示休息的意思，是通过组合两个或多个字的意义来表达新的意义，不是指事字。D.“植”是形声字。左边的“木”表示意义范畴，右边的“直”表示读音，是由表示意义的形旁和表示读音的声旁组合而成，并非指事字。故选B。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①材料二开篇便表明汉字游戏融知识性与趣味性于一体，它作为文化传承和社会互动的载体，具有重要作用，能助力人们更好地了解和传承中华优秀传统文化。这是整个论证的核心主旨，为后文的确立了方向，后续内容都是围绕汉字游戏的这些特性和作用展开的。②作者接着从汉字的形、音、义三个角度出发，运用字谜、对联、《施氏食狮史》等例子。通过这些实例，具体而生动地展现了基于汉字不同要素所创制的汉字游戏，充分体现了汉字游戏在利用汉字特性方面的丰富性，也进一步说明了汉字游戏融知识性与趣味性于一体这一特点，让读者对汉字游戏有了更直观的认识。③然后列举酒令中的文字令、古代文人的字谑等例子，这进一步丰富了汉字游戏的形式，使读者了解到汉字游戏不仅仅局限于前面提到的基于形音义的常见形式，还有更多独特的玩法，拓宽了对汉字游戏的认知范围，同时也从侧面论证了汉字游戏作为文化传承和社会互动载体的丰富内涵。④最后总结汉字形音义的特性使其能够巧妙融合语言文字与游戏娱乐，让人们在参与游戏的过程中领略到汉字的无穷魅力。这是对前文所有内容的归纳和升华，强调了汉字游戏与汉字特性之间的紧密联系，以及汉字游戏在传承和展现汉字魅力方面的重要意义，使整个论证思路完整且严密。5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①在材料一中，汉字的发展历程清晰展现出造字法的持续演变。从早期象形、指事等基础造字法，到形声法的出现，这是汉字发展的关键转折点。形声法的独特之处在于，它突破了单纯依靠象形表意的局限，将意义和读音相结合。这就使得面对不断涌现的新事物、新概念时，汉字能够通过组合形旁和声旁来创造新字，极大地丰富了汉字的数量和表达能力，让汉字始终贴合时代发展需求，持续保持自身的活力，不至于因无法表达新内容而被时代淘汰，为汉字的长久流传提供了内在的动力和保障。②材料二着重阐述了汉字游戏的独特价值。汉字游戏把知识与趣味巧妙融合，成为文化传承的重要载体。例如字谜，利用汉字的字形结构特点，通过巧妙的谜面设置，让参与者在解谜过程中深入了解汉字的笔画、结构等知识；对联则从字音、字义、字形多方面入手，对仗工整、平仄协调，既考验人们对汉字的运用能力，又加深对汉字文化内涵的理解。正是通过这些丰富多样的汉字游戏，人们在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉字知识，在民间形成了热爱汉字、传承汉字文化的良好风气，使得汉字在民间广泛传播并扎根，成为汉字流传至今的一股强大的民间力量。③依据材料三，汉字从诞生之初就承载着深厚的文化记忆，是中华文化的重要符号。在漫长的历史进程中，汉字字体虽然历经多次演变，从甲骨文、金文到小篆，再到隶书、楷书等，但始终一脉相承，没有出现文化断层。而且，汉字的演变与礼仪制度、审美追求等文化要素紧密相连。在正式场合，正体字体现出权威性、秩序感，符合礼仪规范；在字体演变过程中，人们对美的追求也影响着汉字的形态。这种深厚的文化根基让汉字成为民族文化的核心部分，凝聚着民族认同感，使得全体中华儿女对汉字有着强烈的归属感和传承意识，成为汉字能够长久流传的坚实文化基础。【答案】6．B7．D8．①地方俚语的运用：陈忠实在作品中大量运用地方俚语，如“哎哎哎”“嫑血口喷人”这类方言表达，使语言更具地方特色，增强了故事的真实性和亲切感。②质朴的语言风格：陈忠实的文字通俗易懂，充满生活气息，贴近乡村生活的实际，展现出农村人物的淳朴和真挚，如“大年叔，生气不顶用，现在要紧的是做工作！”这些质朴的对话增添了浓厚的乡土气息。③生动的细节描写：文中多处对人物言行的细节描写，如人物的“红脸膛”“瞪眼”等，生动地刻画出乡村人物的形象和性格，使读者感受到浓郁的乡土氛围。④对地域文化的深刻描绘：通过对灞河边柳庄的描述，展现出当地的地理环境和风俗人情，表现了浓厚的乡土文化背景，增强了作品的地方感。9．①追求真实：文章通过细腻的细节描写和生动的人物对话，还原了农村生活的真实场景。例如，柳大年为了大队的利益四处奔波购买稀粪，展现出农民在春耕季节繁忙的真实状态。②追求美好：作品通过铁锁坚持原则，拒绝虚假发票的报销，传递出对正直和诚实的赞美，尽管面对工作中的困难和误解，铁锁仍然坚守自己的信念，这种美好品格为作品注入了积极向上的力量。③追求真理：文中通过铁锁与柳大年共同揭发柳合合的欺骗行为，表现了对真理和正义的追求，即使面对现实的复杂局面，主人公们最终选择了坚持事实真相，维护集体的利益。【解析】6．本题考查学生分析和理解文章内容的能力。B.“展现他内心的狭隘与局限性”错，柳大年的“心里不快”并非出于狭隘与局限性，而是因为他为大队的利益付出个人代价后未能报销，感到委屈和不被理解，但他仍然支持铁锁的原则性，体现了他对集体利益的重视。故选B。7．本题考查学生分析和理解文章内容及艺术特色的能力。D.“既是柳大年从内心认同铁锁之后的亲密称呼”错，“真正的铁锁子”并不是柳大年对铁锁的亲密称呼，而是对铁锁性格的高度概括，体现了他在原则问题上的坚定和不妥协。故选D。8．本题考查学生分析理解文章体裁特征的能力。①陈忠实在作品中巧妙地运用了地方俚语，使得人物对话充满了地方特色和生活气息。例如，文中使用的“哎哎哎”“嫑血口喷人”等方言表达，不仅让读者感受到人物的真实感和亲切感，还增强了故事的真实性。这些俚语是地方文化的体现，反映了当地人的思维方式和生活习惯，使得人物形象更加立体和生动。同时，这些方言的使用也拉近了读者与文本之间的距离，让读者仿佛置身于故事发生的环境中，感受到浓厚的乡土气息。这种语言风格不仅丰富了作品的表现力，也为读者提供了一个了解地方文化的窗口，体现了陈忠实对乡土文化的深刻理解和热爱。②陈忠实的作品以其质朴的语言风格而著称，这种风格在文本中得到了充分体现。首先，作者使用的语言通俗易懂，贴近生活，读者能够轻松理解。例如，铁锁对柳大年说：“大年叔，生气不顶用，现在要紧的是做工作！”这句话简单明了，直接表达了铁锁的观点和态度，没有复杂的修辞或晦涩的词汇，展现了人物的直率和务实。其次，这种语言风格反映了乡村生活的实际，人物的对话中充满了生活气息，仿佛让读者置身于乡村的田间地头，感受到农村人物的淳朴和真挚。通过这些质朴的对话，陈忠实成功地将乡土气息融入到作品中，使得故事更加真实可信，读者也更容易与人物产生共鸣。③陈忠实在作品中通过生动的细节描写，成功地刻画出乡村人物的形象和性格，使读者感受到浓郁的乡土氛围。比如，文中对铁锁的“红脸膛”的描写，细腻地展现了他从兴奋到疑惑，再到严肃的情感变化，生动地刻画了一个年轻会计的形象，体现出他的认真和原则性。再如，柳大年在面对柳合合时“瞪眼”的细节描写，传达出他的愤怒和无奈，刻画出一个有责任感但又被现实困扰的基层干部形象。这些细节不仅使人物形象更加立体和真实，也让读者更能体会到乡村生活的真实和复杂，增强了作品的感染力和乡土气息。通过这些细节描写，陈忠实不仅展现了人物的外在形象，更深入挖掘了他们的内心世界，使得乡土文学的魅力得以充分展现。④陈忠实在作品中通过对灞河边柳庄的细致描写，展现了当地的地理环境和风俗人情。例如，文章开头提到“柳庄在灞河边，是蔬菜生产专业队”，不仅交代了地理位置，还暗示了当地以农业为主的经济形态，这种描写让读者感受到浓厚的乡土气息，仿佛置身于那个特定的地域环境中。此外，作品中对人物生活方式、劳动场景的描绘，如“移栽菜苗的大忙季节”“起早贪黑跑个不停”等，真实再现了乡村生活的日常，反映了当地人的勤劳和质朴。这些细节不仅丰富了故事背景，也使得作品更具地方特色，增强了读者对乡土文化的认同感和亲切感。通过这些描绘，陈忠实成功地将地域文化融入到人物和情节中，使作品充满了浓郁的地方色彩。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①追求真实：通过细腻的细节描写和生动的人物对话，真实地再现了农村生活的场景。例如，柳大年为了大队的利益，骑着自行车四处奔波购买稀粪，这一细节不仅展现了他为集体利益不辞辛劳的精神，也反映了农民在春耕季节的繁忙状态。通过对柳大年“起早贪黑跑个不停”的描写，读者可以感受到他为大队蔬菜生产所付出的努力和艰辛。这种真实的描绘使得作品中的人物和情节更加贴近生活，增强了读者的代入感和共鸣，使人们对农村生活有了更深刻的理解和体会。通过这些细节，陈忠实成功地将读者带入到一个真实的乡村世界中，展现了他对生活的深刻观察和对真实的追求。②追求美好：作品中，铁锁作为新任会计，面对柳大年递交的烟酒招待费用的白纸条时，坚决表示“这不能报”，并指出“烟、酒招待不能报账，这是规定！”这一情节展现了铁锁对原则的坚持和对集体利益的负责态度。尽管柳大年因个人损失而心里不快，铁锁依然不为所动，坚守自己的信念。铁锁的这种坚持不仅维护了财务制度的严肃性，也传递出对正直和诚实的赞美。通过铁锁的行为，作品展现了在复杂的社会环境中，坚守原则和信念的重要性，体现了对美好品格的追求，为读者传递了积极向上的力量。铁锁的正直和诚实不仅赢得了柳大年的尊重，也为整个大队树立了良好的风气，推动了集体的健康发展。③追求真理：在文章中，铁锁作为会计，面对柳合合提供的虚假发票，表现出高度的警觉和责任感，他坚持要等到八叔回来确认事实，显示出他对真相的执着追求。即使在柳大年最初的劝说下，他也没有轻易妥协，而是坚持原则，最终揭露了柳合合的谎言。这一过程不仅体现了铁锁对真理的追求，也反映了他对集体利益的维护。通过铁锁与柳大年的合作，作者展现了在复杂的社会环境中，正义和真理仍然是可以被坚持和实现的。这种对真理的追求，赋予了作品一种积极向上的力量，鼓舞读者在面对不公和欺骗时，勇敢地站出来捍卫真相。【答案】10．BDF11．C12．D13．（1）自你们追随我以来，无论是危难还是富贵，我没有什么不与你们共同承受的。但现在你们却让我陷入这样的境地，难道你们都没有一个策略来救我吗？（2）（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是（臣子）分内之事应当尽的（职责）。14．王夫之认为，项羽和李存勖失败的根本原因是他们都“量不足”。①项羽气量不够，心胸狭窄，不能承受失败，所以自刎于乌江；②李存勖“量不足”，不能容忍失败，气量不足，无法在胜利之后有效的管理和维护自己的统治，最终导致身死国灭。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我听说唐朝皇帝虽然初得中原，但他的志气骄满，统治无方，不出数年。“得中原”是动宾结构，B处断开；“志气骄满”与“御下无法”都是省略主语的主谓句，各自单独成句，DF处断开。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“济”，成功/渡河。句意：我无法成功了！/他早上渡河归晋，晚上就在那里修筑防御工事。B.正确。“因”，因此/接续。句意：他们因此相互哭泣。/接下来又有饥荒。C.错误。“间”，离间/秘密地。句意：离间群雄。/秘密地到了军中。D.正确。句意：最终李存勖被李嗣源逼迫。/但这最终也没有增加或减少。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“证明了成就大业的人靠的是智谋”错误，原文关于事例的总结为“成大业者，在量而不在智”，可见证明的是成就大业的人靠的是气量，而不在于才智。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“卿辈”，你们；“事”，追随，侍奉；“靡不”，没有不。（2）“喻”，明白；“虽”，即使；“分谊”，分内之事。14．本题考查学生筛选概括信息的能力。①结合“项羽不足以持败，一摧于垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜之也”可知，项羽气量不够，心胸狭窄，不能承受失败；②结合“存勖可以忍败，而不足以处胜，故胜则必倾”“卒为嗣源所迫，身死国亡，量不足以受之也”，李存勖心胸狭窄，不能容忍失败，气量不足，无法在胜利之后有效的管理和维护自己的统治，最终导致身死国灭。根据王夫之的论述，“量不足”，更多的指向李存勖内在的气量，项羽和李存勖的失败因他们不能妥善应对胜利与失败的心态，如果能够正确面对失败或胜利，他们的结局将不至如此。参考译文：材料一：在己卯日的早晨，李嗣源的军队抵达了大梁（今河南开封），他们攻击了封丘门，守将王瓒选择开门投降。李嗣源随后进城，他安抚了军民，展现了他的仁政。同一天，皇帝从梁门进入城中，百官在马前迎接他，他们拜伏请罪。皇帝慰劳了他们，并让他们各自回到原位。李嗣源前来迎贺，皇帝非常高兴，他亲手拉着李嗣源的衣服，用头触碰他说：“我能拥有天下，全靠你父子的功劳，天下我将与你共享。”随后，皇帝命令寻找前朝梁主的下落，不久之后，有人献上了梁主的首级。皇帝派遣使者将灭梁的消息告知了吴、蜀两国，两国都感到惧怕。徐温对严可求说：“你之前阻止了我的计划，现在我们该怎么办？”严可求笑着回应说：“我听说唐朝皇帝虽然初得中原，但他的志气骄满，统治无方，不出数年，内部必将发生变故。我们将以谦卑的言辞和丰厚的礼物，保持边境的安宁，安抚民众，以此等待时机。”……当皇帝到达万胜镇时，他听说李嗣源已经占据了大梁，而且各路军队都背叛了他。皇帝的神色变得沮丧，他登上高处叹息说：“我无法成功了！”于是，他命令军队撤退。皇帝出关时，有二万五千名扈从兵，但等到他返回时，已经失去了一万余人。甲申日，皇帝到达了石桥西，他设宴并悲伤地流泪。他对李绍荣等诸将说：“你们跟随我以来，无论是经历急难还是享受富贵，都没有不同。但现在你们却让我陷入这样的境地，难道你们都没有一个策略来救我吗？”在场的百余名将领都纷纷割断自己的头发放在地上，发誓要以死相报。他们因此相互哭泣。材料二：项羽不足以承受失败，一在垓下受挫，就愤怒失控而自杀，他的气量不足以支撑他战胜失败。如果他能忍住愤怒，渡过江东以待时机，那么韩信、彭越、英布等人并非不可改变而一定忠于汉朝，他可以收拢残余部队，离间群雄，再次奋起与汉朝决一死战，那时汉朝也已经疲惫了。但项羽做不到这一点，他的气量只够支撑一时的胜利之威，一旦失败就无法自我稳固。项羽可以承受胜利，但不能承受失败，所以失败就必然灭亡。李存勖可以忍受失败，但却不足以应对胜利。因此，当他取得胜利时，就必然因为骄傲而倾覆。这也是一样的道理。李嗣源制定了攻入汴京的策略，在消灭了朱友贞之后，一进入汴京就用头触碰李嗣源说：“天下与你共享。”但最终李存勖被李嗣源逼迫，身死国亡，这是因为他的气量不足以承受这样的胜利和权力。如果他能忍住沾沾自喜的心情，从容地论功行赏，（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是（臣子）分内之事应当尽的（职责）。这样李嗣源即使有不轨之心，也没有人会为他效命，而会收敛雄心俯首听命。但李存勖做不到这一点，他的气量在争战中已经用尽，一旦胜利出乎意料他就无法自我抑制了。汉高祖第一次（在）彭城战败，第二次（在）荥阳战败，独自逃跑，但是精神意志没有被摧毁，所以项羽难以挫败的锋芒最终（也）屈服（了）。宋太祖稳居汴京，曹彬替（他）攻下江南，收复了分裂对抗六十多年的方圆几千里的疆土，（宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬），所以功臣始终谨守臣子的礼度，天下安定。成就大业的人，（关键）在于气量不在于才智，（这道理）是很明显的了。气量是让内在根本持久的（要素）。内在根本是从长远考虑来确定的，（这样）之后（就）不会因一时（的顺利与挫折而）失去时机。（如果）忧虑欢喜的变化，迅速短暂不受控制，转念间就意识到了错误，但事情已经发展到了无法挽回的境地，就是稳定的内在根本没有确立的缘故。战败了就一死了之，胜利了就骄纵奢侈，不能完成（大业），项羽、李存勖最终倾覆失败，就是这个（原因）决定的啊。【答案】15．B16．①想象奇特，情感层次丰富：诗人以梦中思乡和梦醒惆怅两个层次，形成鲜明的反差，使得情感逐层递进，细致地刻画了自己对于家乡的思念。②典故运用巧妙：诗人巧妙借用《世说新语》中殷洪乔投书水中的典故，暗喻自己收到的书信（可能包含家人的消息、友人的关怀或朝廷的动向）如同那投于水中的书，其命运未知，可能石沉大海，杳无音讯。从而生动表达了诗人对书信未能如期而至的失望，也隐含了对时局动荡、信息难通的无奈与忧虑。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“正面写出”错误。颔联“云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流”虽从视觉和听觉两个角度写雨，但并非正面描写雨的范围和雨势，而是通过“云深不见千岩秀”的描写，暗示雨云密布，山岩景色被遮蔽；“水涨初闻万壑流”则通过水涨的声音，侧面反映出雨势之大。故选B。16．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。①“钟唤梦回”一句，以寺庙的钟声作为触发点，将诗人从梦境中唤醒。这里的“梦”可能寓意着诗人对往昔安定生活的怀念，或是对未来美好愿景的憧憬。钟声的响起，打破了梦境的宁静，也预示着现实的回归，带有一丝无奈与失落。“空怅望”三字，深刻表达了诗人醒来后面对现实的空茫与怅惘。他或许在梦中看到了希望，但醒来后却发现一切依旧，心中充满了失落与迷茫。这两句，以梦中及现实的反差，细致入微地表现出游子思乡的深情。②“人传书至竟沉浮”一句，借用了《世说新语》中殷洪乔投书水中的典故。同是写思乡之情，这里，诗人避开了广为人知的鱼雁传书之典，而是借用一则较为生僻的典实。据《世说新语》载，殷洪乔为豫章太守，临去赴任时，京都有人托他带书信百余封，到了石头城后，他却把信全部丢到了江里，并祷告说：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪乔不能作致书邮。”意思是他不愿做那送信的邮差。诗中“人传书至竟沉浮”表达的即是诗人作为收信一方却总也收不到信的无奈和失望情绪。诗人南下避祸，他认为，京都那边定然有书信寄来，只是中途可能被人遗失了。此事自然真假难辨，但诗人对家乡思念成疾的心理却被体现得淋漓尽致。17．【答案】如曰今日当一切不事事守前所为而已盖文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》问渠那得清如许为有源头活水来（不识庐山真面目，只缘身在此山中/山重水复疑无路，柳暗花明又一村）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“拘”“厄”“渠”“那”“为”“暗”。【答案】18．甲：而叶嘉莹与苏轼正是这样的存在；乙：是当代备受敬仰的古典文学大家；丙：哪怕一生行走在风雨中。19．惺惺相惜/无出其右/心慌意乱【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：此句在上句末尾，领起下面内容，从后文看，是说苏轼和叶嘉莹的境遇有相似点，因而叶嘉莹对苏轼就能够产生与众不同的情感，可填：而叶嘉莹与苏