陕西榆林佳县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 陕西榆林佳县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试小学考试试题及答案一、单选题1按照生物分类等级顺序，下列表述正确的是（）。 A动物界脊索动物门哺乳纲犬科狼种B动物界脊索动物门犬科食肉目哺乳纲狼种犬属C动物界脊索动物门哺乳纲犬科犬属食肉目狼种D狼种犬属犬科食肉目哺乳纲动物界一脊索动物门 答案：A解析：生物分类阶元从大到小为界、门、纲、目、科、属、种，A符合题意。 2下列说法正确的是（ ）。 A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素D.遗传病是基因结构发生改变引起的 答案：C

2、解析：遗传病是指由遗传物质改变引起的疾病，主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。遗传病是完全或部分由遗传因素决定的疾病，有些遗传病需要遗传因素与环境因素共同作用才能发病，如哮喘病。C项正确。A项，先天性疾病如果是由遗传物质改变引起的，则一定是遗传病；若是由环境因素或母体的条件改变引起的就不是遗传病，如病毒感染或服药不当。因此，先天性疾病不一定是遗传病。有些遗传病的致病基因达到一定年龄后才表现出来，因此后天性疾病也可能是遗传病。A项错误。B项，家族性疾病是指在一个家族中，连续几个世代表现出来的疾病。家庭性疾病有可能是环境导致的疾病，如地方性甲状腺肿是由缺碘引起的，因此家族性疾病不

3、一定是遗传病。有些隐性基因控制的遗传病出现的概率比较小，也有可能一个家系中仅有一个病人，为散发性的，如苯丙酮尿症。B项错误。D项，遗传病可能是由基因结构改变引起的，也可能是染色体异常引起的，如21-三体综合征（唐氏综合征）。D项错误。 3下列动物全属于脊椎动物的一组是（ ）。 A.蝗虫、蚯蚓、蚊子B.壁虎、青蛙、蛇C.鲫鱼、蚯蚓、蚂蚁D.虾、蝗虫、鲨鱼 答案：B解析：根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物体内有由脊椎骨构成的脊柱，包括鱼类（如鲫鱼、鲨鱼）、两栖类（如青蛙）、爬行类（如壁虎、蛇）、鸟类、哺乳类。无脊椎动物体内没有脊柱，包括腔肠动物（如水螅）、扁形动物（如

4、涡虫）、线形动物（如人蛔虫）、环节动物（如蚯蚓）、软体动物（如花蛤）、节肢动物（如蝗虫、蚊、蚂蚁、虾）等。B项中的动物全部为脊椎动物。 4“绿色植物的生活需要水”一课中，教师通过展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。该教师使用的导入方式为（ ）。 A.直观导入B.直接导入C.经验导入D.故事导入 答案：A解析：教师在讲授新课之前，首先引导学生观察植物，再从观察中引出问题，导入新课，这属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。经验导入是以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师生动而富有

5、感染力的描述、谈话或提问，引起学生回忆、期待和了解其中的奥秘，激起学生的求知欲，自然地导入新课的方法。故事导入是根据教学内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，引发学生学习兴趣的导入方法。 5某教师在组织学生学习了“病毒与人类的关系”之后，组织学生分别代表普通公众、医务人员、科技工作者，谈一谈病毒对人类的利弊。这种教学属于（ ）。 A.角色扮演B.社会调查C.小组讨论D.口头辩论 答案：A解析：角色扮演模式的学习属于情境学习。学生通过站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的理解和知识，并提升生活必备的能力。 6“调查我们身边的生物”一节的内容，不适合采用的学习方法是（ ）。A.探究学

6、习B.合作讨论C.观察交流D.自主阅读 答案：D解析：知识点:学习方法。“调查我们身边的生物”属于活动课，在活动过程中，倡导探究学习、合作讨论、观察交流，A、B、C三项正确。D项：自主阅读在活动课上不适合采用。D项错误。与题干相符，当选。 7义务教育生物学课程标准（2011年版）中要求发展学生的“提出问题”“做出假设”“制订计划”“实施计划”“得出结论”等科学探究能力。下列属于“制订计划”能力的基本要求的是（ ）。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在选出控制变量列出所需要的材料与用具交流探究过程和结论 A.B.C.D. 答案：C解析：“制订计划”能力的基本要求包括以下几点：拟订探究计划；列出

7、所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。综上所述，C项正确。属于“提出问题”能力的基本要求。属于“表达和交流”能力的基本要求。 8某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（ ）。 A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨问关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是

8、由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体有许多关节在运动剧烈时会脱臼。脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。 9肺循环的起始点是（）。 A左心室B右心室C左心房D右心房 答案：B解析：肺循环是静脉血从右心室一肺动脉干及其分支一肺泡毛细血管一动脉血经肺静脉一左心房，故答案选B。 10某种兰花有细长花矩，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。 A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应，是共

9、同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长。 答案：C解析：变异是不定向的，蛾口器的特征不决定兰花花矩变异的方向，只是对变异进行选择，A错误。新物种形成的必要条件是产生生殖隔离，B错误。口器与花矩相互适应是共同进化的结果，C正确。按照现代生物学进化理论口器越来越长，是自然选择的结果，口器会因吸食花蜜而越变越长，属于用进废退内容，D错误。 11下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。 A消化系统由消化道和消化腺两部分组成B小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：胆汁中不含有消化酶，故错误的是D项。答案选D。 12教师在上“

10、爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（）。 A学校课程资源B家庭课程资源C媒体课程资源D社区课程资源 答案：C解析：本题考查课程资源类型，报纸、纪录片、电视、影视作品等均属媒体课程资源。故本题选择C。 13在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是( )。 A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分

11、别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨，向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内。影响其生活。在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象 14吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性 答案：D解析：知识点:细胞膜的结构特点，具有一定的流动

12、性。吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。A项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用，特点是全透性。与题干不符，排除。B项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用。与题干不符，排除。C项：细胞膜的功能特点是选择透过性。与题干不符，排除。 15一位教师讲“生物与环境”一节时，结合教学讲解了我国目前需要解决的环境保护和生态平衡等有关的指示，激发了学生的学习兴趣。这体现了生物学的（）教学原则。 A科学性与思想性相统一B生物学教学与社会发展密切相关的C综合化D直观性 答案：B解析：联系生产、生活和社会实际，引导学生关注资源、人口、粮食、能源、环境、疾病

13、等社会问题，体现了生物学教学与社会发展密切相关的原则。故选B。A选项，例如：只有确切掌握细胞的结构、细胞的基本功能才能理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，进而形成“生物体结构与功能相适应”的观点。C选项，形成知识层次框架和结构。D选项，借助于多媒体的直观展示，宏观、微观；静态、动态；完整、局部；提升兴趣和加深对知识的理解、记忆。 16下列是某生物个体（体细胞含2n条染色体）不同细胞分裂时期的图像。下列叙述不正确的是（ ）。 A.表示有丝分裂B.表示减数分裂C.中会发生同源染色体分离D.可能是次级卵母细胞 答案：D解析：中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，且每一极都含有同源染色体，为有丝分裂后期

14、。中同源染色体成对整齐地排列在赤道板两侧，处于减数第一次分裂中期。中染色体整齐地排列在赤道板上，且同源染色体没有联会，为有丝分裂中期。中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，不含同源染色体，为减数第二次分裂后期。A项，表示有丝分裂，A项正确。B项，表示减数分裂，B项正确。C项，为减数第一次分裂中期，随后会发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合的现象。C项正确。D项，处于减数第二次分裂后期，且细胞质进行均等分裂，可能为次级精母细胞或第一极体。次级卵母细胞在减数第二次分裂后期进行不均等分裂，D项错误。 17近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定量扫描电子显微镜的发明，使

15、细胞的微细结构被观察得更为清楚。下列有关普通光学显微镜的有关叙述错误的是（）。 A放大倍数越大，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小B用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为05cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整为15cm左右C当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不到物像，其原因可能是被观察的物体未处于视野正中央D若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物应位于目镜上 答案：B解析：显微镜放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数，因此放大倍数越大，目镜测微尺每小格长度代表的实际长度越小，A正确。物镜放大倍数越大，镜头与玻片间距离越小，B错误。被观察

16、物像若位于视野一侧，则转换成高倍镜后，物像可能移出视野，C正确。异物可能位于物镜、目镜和装片中，若位于物镜上，转动物镜，异物可动；若位于装片上，装片移动，异物随之移动，现移动装片和转动物镜，异物均不动，则异物应位于目镜上。D正确。 18田间一次施肥过多会造成农作物枯萎变黄，俗称“烧苗”，其原因是（）。 A根细胞吸收水分无机盐过多。引起茎叶细胞失水B土壤溶液浓度过高。根细胞不能吸水C土壤溶液浓度过低根细胞不能吸水D过多的无机盐进入导管所致 答案：B解析：这道题考查的是细胞吸水和失水的主要原理，当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水。细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。田间一次施肥过多，土壤

17、溶液浓度大于细胞液浓度，根毛细胞不能吸水，出现“烧苗”现象。 19下列关于被子植物果实发育的叙述，正确的是（）。 A受精卵发育成胚乳B受精极核发育成胚C胚珠发育成种子D子房壁发育成种皮 答案：C解析：在被子植物果实发育中，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，所以C项正确。 20下面关于生物课程标准的叙述正确的是（）。 A.它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件B.它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求C.它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定D.它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果 答案：

18、A解析：【知识点】本题考查生物课程标准。 【答案】A。 【解析】生物课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 21下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A.神经调节的基本方式是反射B.下丘脑调节产热和散热维持体温的相对恒定C.胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡它们之间表现为协同作用D.脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：【知识点】本题考查神经一体液调节的相关知识。 【答案】C。 【解析】胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均正确，故选C。 22可可西里的藏羚羊保护者研究该地区藏羚羊的数量变化和

19、繁殖情况他们的研究属于生命系统结构层次中的（）。 A.个体B.种群C.群落D.生态系统 答案：B解析：【知识点】本题考种群的概念。 【答案】B。【解析】种群是指一定区域内同种生物的所有个体；可可西里的藏羚羊是一个种群，这里研究的是该种群的数量变化。 23已知某个体基因型为AaBb，据此做出的下列推断中。正确的是（）。 A.如果该个体只有一个亲本其基因型肯定也是AaBbB.如果该个体有两个亲本其基因型肯定分别是aabb和AABBC.该个体产生的配子类型及比例肯定是4种各占25%D.该个体自交产生的后代中肯定存在着aabb基因型个体 答案：A解析：【知识点】本题考查遗传的基本规律。 【答案】A。【

20、解析】如果该个体只有一个亲本，就应该是无性生殖获得的，该亲本的基因型与它相同也为AaBb；理论上也有可能是通过单性生殖，那么该个体就是单倍体，情况比较复杂，故A正确。显然，AAbb和aaBB杂交(只考虑杂交亲本是纯合子)也可以得到AaBb的子代，故B错误。如果这两对基因是连锁的，若是完全连锁，只能得到两种数量相等的配子；若是不完全连锁则可得到两多两少的四种配子，故C错误。如果是完全连锁该个体基因型为AbaB自交后代就不会出现aabb个体。 24对某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五种生物进行研究。分析它们消化道内食物残渣组成以及体内某种主要污染物含量，结果见下表。 关于这五种生物营养关系的表述最合理

21、的是( )。 答案：C解析：根据污染物含量的多少以及消化道内食物残渣组成可判断出其捕食关系。丙以小球藻为食，属于初级消费者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根据生物富集原理，污染物会随着食物链不断累积，其中甲体内的污染物含量最高属于最高级消费者，其主要食物是丁。丁与乙体内污染物含量相近，不存在明显的捕食关系。故能正确表现这五种生物营养关系的是C选项。 25图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是（ ）。 A.在进行过程a导入基因时，常用农杆菌转化法B.iPS与皮肤细胞在形态与功能上有差异，但遗传物质没有差异C.iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低D.将由iPS

22、制备的血细胞给其他小鼠输入，不会发生免疫排斥反应 答案：C解析：将目的基因导入植物细胞时，常用农杆菌转化法；将目的基因导入动物细胞时，常用的方法是显微镜注射法，A项错误。因为iPS是小鼠的皮肤细胞导入基因后培育而来，所以iPS与皮肤细胞在遗传物质上有差异，B项错误。iPS、造血干细胞、血细胞的分化程度越来越高，全能性依次降低，C项正确。将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，对其他小鼠而言，这些血细胞属于抗原，可能会发生免疫排斥反应，D项 错误。 26艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的传染病。下列行为可能传播艾滋病的是（ ）。 A与艾滋病患者拥抱 B与艾滋病患者共用注射器 C与艾滋病患者共用抽水

23、马桶 D触摸艾滋病患者摸过的门把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一种 RNA 病毒，HIV 进人人体后，主要攻击人 体的 T 细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥 抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D 三项属于日常接触，B 项属于血液传播。27分别提取种植于室内普通光照和室外强光光照下的同种植物叶片的叶绿体色素，用纸层析法分离，结果如图2所示。下列判断正确的是（ ）。 A.室内植物叶片偏黄B.室外植物叶片偏绿C.室外植物叶片胡萝卜素含量叶黄素含量D.室内植物叶片叶绿素a含量叶绿素b含量 答案：

24、D解析：提取绿色叶片的叶绿体色素，用纸层析法分离，滤纸条上从上到下四条色素带分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。从图中可以看出室内植物叶片含叶绿素较室外的多，说明室内植物偏绿、室外植物叶片偏黄，A、B两项错误。室外植物叶片胡萝卜素含量小于叶黄素含量，C项错误。室内植物叶片叶绿素a含量大于叶绿素b含量，D项正确。 28某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a,b、C为显性，用两个纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是（ ）。 答案：B解析：根据F。的测交结果（F1与aab

25、bcc杂交），可知F1的配子类型为abc、ABC、aBc、AbC，发现a和C始终在一条染色体上，A和C始终在一条染色体上。因此三对基因在染色体上的位置应该如B项所示。 29在生物教学中教师的下列哪些行为不符合新课程理念 （） A创设生物情景，使学生在情景中发现并提出问题B关注学生已有的生物知识和经验C注意生物与其他学科知识与研究方法的联系和渗透D以生物教材为主，以生物实验为辅 答案：D解析：符合新课程理念的教学模式应是以理论教学为主，以生物实验为辅。 二、问答题30某实验室对H7N9病毒基因数据进行分析的结果（图6）显示，在H7N9病毒中的8个基因片段中，H7片段来源于某地鸭群中分离的禽流感病

26、毒，并可追溯至东南亚地区野鸟中分离的相似病毒;N9片段与东南亚地区野鸟中分离的H11N9禽流感病毒同源。其余6个基因片段（PB2、PB1、PA、NP、M、NS）来源于H9N2禽流感病毒：问题：（1）根据资料分析，H7N9是由原有的禽流感病毒通过_形成的，在新型的高致病性H7N9禽流感病毒的研究中发现，其H7基因片段和正常的H7N9并没有太大不同，但在决定人禽受体结合的特异性上，出现了关键性的变化，出现这种变化的原因是_。（6分）（2）引起人感染H7N9禽流感的病毒没有细胞结构，由内部的_和外部的_组成，病毒的致病性是由_（填结构名称）直接决定的。（9分） 解析：（1）基因重组基因突变（2）核酸

27、蛋白质外壳衣壳（1）分析题意及题图可知，H7N9病毒的8个基因片段来源于三种不同的病毒，H7N9经原有的禽流感病毒通过基因重组形成。新型的高致病性H7N9禽流感病毒的H7基因片段和正常的H7N9并没有太大不同，但更易与人禽受体结合，出现这种变化的原因是发生了基因突变。（2）病毒没有细胞结构，由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成。衣壳是病毒的蛋白质外壳，又称为壳体。衣壳可以保护病毒核酸，使之免遭环境中的核酸酶和其它理化因素破坏，其与病毒的致病性有关。 31列出教师在“生物圈中的各种生态系统”一节内容教学时可以使用的媒体资源、社区资源和学校资源(每种教学资源方式至少2种)。 解析：(1)媒体资源

28、：图书馆、报刊、杂志、网络。例如电视节目中人与自然、动物世界、探索，实际教学中可以截取部分内容，作为学生课堂讨论的素材。 (2)社区资源：社区图书馆、博物馆、展览馆、动物园、植物园、社区中的动植物资源；农村学校周围的田野、树林、草地、池塘等为课程资源的选择提供了广阔的自然素材。 (3)学校资源：教材是教师最为熟悉、最为常见的课程资源，另外还有生态系统挂图、投影片、音像资料、生物学图书及报刊，有条件的学校还建有生物园区等。 三、材料分析题32教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一方案是正确的呢?这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调