英语教材教法复习题-带答案

1、1中学英语教材教法一、选择题(1 X 50=50) 5,普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的A.方法和机能B.目的和一般规律C,难点和重点D,母语和英语的关系7,理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。A.英语教学原则B.英语教学目标C.英语教学模式D.英语教学方法8,社会语言学为D的产生奠定了理论基础。A,任务型教学法B.听说法C,认知法D.交际法.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。A.课堂教学B.真实情景C.老师讲解D.听说读写.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时还应当侧重培养学生的_ C _。A.倾听能力B,表达能力C.阅读能力D,写

2、作能力.中国英语教学要坚持 C的教学原则。A.利用本族语B,控制使用本族语C,利用和控制使用本族语D,完全使用英语.课堂教学要增加语言实践活动的D提高效率以减轻学生的课外负担。A.丰富性B.深入性C.活泼性D,广度和深度.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D。A,已经学过的B,简单熟悉的C.难度较高的D.能够理解又略高于现有能力的.语言输出的能力就是学生对所学语言进行A的能力。A.复用、表达B.理解、认识C.翻译、阅读D.听说、写作在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中D是最重要的因素。A.教材和环境B.教师C.学生D.教师与学生在英语的听、说、读、写这四种技能中 B于接受技能

3、 产出技能。A.听和说读和写B.听和读说和写C.读和说听合写D.听说、读和写.新课程的基本理念之一是突出D主体尊重学生个体差异。A.教师B.教材C.课程D.学生.形成性评价应是C评价方式。A.由教师对学生的平时学习考试所做的一种B.由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的C.由教师、学生、家长共同参与的D.由学校领导、教师、家长共同参与的.英语课程标准倡导_ A倡导学生积极参与教学过程。A.任务型教学途径B.以自学为主的学习C.听、说领先、读、写跟上的教学途径D.以“结构一功能”大纲为指导思想的教学.突出学生主体的含义是_ B o A.在教学中 教师应帮助学生提高学习成绩B.在教学中

4、教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C.在教学中教师应与学生产生互动D.在教学中帮助学生改进学习策略是教师的主要任务.任务型教学的主要目的是 _ B oA.让学生懂得任务的重要性B.让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言C.通过做有关所学内容的练习帮助学生学会如何完成任务D.把英语教学作为一种任务来完成.英语课程标准规定从_ C _起开设英语课程。A.小学一年级B.小学二年级C.小学三年级D.初中一年级.标准强调语言的实践性因此 教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线而是以_ A为主线A.学生语言能力的发展和应用B.情感态度的培养C.跨文化意识的建立D.学习策略

5、的培养.标准提出在义务教育结束时五级学生学会_ D个单词和个习语或搭配。1000-1100100-1501100-1200150-2001500-1600200-2501500-1600200-30026.在下列选项中除了 _ A _ 其余都属于阅读的学习策略。A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B.选择阅读材料C.利用阅读技巧D.提高阅读速度和扩大阅读量.在新英语课程标准之前的教学大纲注重_ C oA.形成性评价B.评价的教育发展功能C.教师、学校评价D.态度情感、文化意识等方面的评价.非智力因素不包括_ A oA.知识和技能B.兴趣C.自信心D.策略.情商范畴的因素包括_ C。A.语

6、言知识B.语言技能C.情感和态度D.话语能力.传统的英语教学法注重D o A.学生的学习策略的指导B.学生的英语综合运用能力的培养C.学生的文化意识的培养D.学生的语法和词汇能力的培养. “任务型教学途径”最典型的特点是_ B _ oA.理论性B.实践性C.趣味性D.教育性.根据英语课程标准的要求评价应采用_ D _的原则A.定量评价B.定性评价C.自我评价D.形成性评价和终结性评价相结合.学科计划是_ B _ oA.规定某一门课程的计划B.教学计划中规定的某一门学科的计划也是学科的标准C.实施教学计划与目标的依据和手段D.教学顺序以及教学目标方面的计划.标准把从小学三年级到高中毕业的英语课程

7、目标设定为_ C个级别 以学生“能够做某事”具体描述2各个级别的要求。A.七B. 八C.九D.十.在下列项目中_ D _不属于“文化意识”所包括的目标要求。A.文化知识B.文化理解C.跨文化交际D.听说读写技能.语言知识不包括_ B oA.话题B.技能C.语法D.词汇.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C之外的所有项目。A.听与说B.读与写C.语法D.翻译.根据新课标的描述英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ C等。A.考试策略B.解题策略C.交际策略D.课外阅读策略.目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是_ A _突出语言的运用，重视交际功能。A.采用结

8、构、功能、话题相结合的方法B.遵循结构语法大纲的原则C.遵循情景大纲的原则D.遵循技能大纲的原则.标准强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_ C A.语言知识的接受和积累B.机械性的模仿和操练C.学生的体验学习和贯彻“做中学”原则D.学生的智力开发.合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_ B oA.贯彻“一纲一本”的原则B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充C.把规定的教材作为一种辅助材料D.把规定的教材作为唯一的依据Skinner在他的言语行为一书中阐述了_ D作为理论基础在语言教学中的运用。A.人本主义心理学B.认知学习理论C.进步主义心理学D.行为主义根据Cohen的学习策略分类下

9、列A属于语言运用策略。A.反复操练策略B.识别材料C.反复接触材料D.有意识记49成功语言学习者不一定关注A 。A.语言形式B.尽量多地使用学习策略C.交际D.灵活运用学习策略50常用的学习策略训练模式有B _。A.讲座式、渗透式、自学式B.渗透式、讲座式、研讨式C.自学式、研讨式、讲座式D.自学式、渗透式、研讨式Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_ D _。A.视觉型、B.动觉型C.听觉型D.表演型对学生进行学习策略训练首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括_ C_。A.调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略B.调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系C

10、.调查学习者是否使用了一些消极的策略如用死记硬背的方式学习单词D.调查学习者学习策略的使用频率影响学习策略选择的学习者可控因素不包括_ D _ oA.学习动机 B.认知风格C.性格D.教学方法下列不属于传统语言学习策略的是_ A _ oA.意义操练策略B.准确性策略C.形式操练策略D.使用母语策略教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是_ C _。A.授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课B.作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质C.授课形式、作业布置形式、教师的专业素质D.教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式学习者的年龄会影响其学习策略的形成是因为不同年龄

11、的学习者其 _A_也不同A.认知水平B.计划能力C.评价能力D.独立学习能力对看英文电影、具有_ C _的学习者在语言学习中有较强的针对性他们往往对英语本身不感兴趣听英文歌曲等兴趣不大。A.深层动机B.综合性动机C.表层动机D.成就动机_ B学习者乐于分析语言注意语言形式的细节如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等比较擅长语法结构练习。A.场依存型 B.场独立型C. 视觉型D. 触觉型确定学习策略训练的内容时要考虑_ D _ oA.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短B.学习任务类型、学生的语言水平 C. 有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略D.以上都对采用_ D _学习

12、策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。A.直接渗透式B.间接渗透式C.集中研讨式D.讲座式认知学习理论_ C _。A.排除“意识”在人类行为变化中的作用B.关注人的自我及人对现实世界的个人感受C.认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程并强调人在该过程中的加工作用D.强调人与人的不同6220世纪20年代 美国教育受_ A“进步主义”教育理论的影响主张教育即生活、即社会 教育内容围绕学生的实际需求展开。Dewey （杜威）Brunner 布鲁纳RubinSkinner63下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点DA.主动比较母语和目标语B.注重语言形式的准确性C.寻找运用语言的机

13、会D.强调运用大量的学习策略当学习者想成为目标语社团的一员对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时就表现出_ B_o 3A.工具性动机B.综合性动机C.成就动机D.表层动机C学习者善于从小组讨论中学习。A.触觉型B.动觉型C.听觉型D.视觉型语言水平较低的学习者B o A.课前预习着重解决的是关键词和发现问题，带着目的和问题听课B.预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力C.预习同样的课文时比语言水平较高的学习者所用时间少D.对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲用学习策略诊断表调查学习者的学习策略可以实现不同目的除了 _ D。A.提高学习者的策略意识B.帮助学习者了解自己已

14、经使用的学习观念和策略C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因下列哪种描述不适合研讨式策略训练DA.可以集中在一个时段进行也可以分散到学期中每周的某个时段进行。B.每次训练一个主题的学习策略C.可以相对于讲座式训练研讨式对策略的训练更深入。D.可以将策略训练融入课堂内容其训练效果持久、形象具体紧密联系学习任务。任务型教学法的理论基础是 _ C oA.行为主义理论B.认知理论C.建构主义理论D.语言学习论全身反应法Total Physical Response的理论依据是_ A _行为主义学习理论。A.行为主义理论B.建构主义理论C.交际理论

15、D.认知理论.交际法又被称为_ C。A.听说法B.全身反应法C.功能意念法D.语法翻译法交际法的语言理论基础是 _D _。A.语言学B.社会学C.人类学D.社会语言学任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪_ C 开始时兴起来。60年代70年代80年代90年代84 乔姆斯基提出了著名的生成转换语法它是_ D的语言理论基础。A.听说法B.功能意念法C.交际法D.认知法86 外语教学中的交际教学法是以 _ D 为基础的一种教学途径。A.建构主义学习理论B.认知理论C. “最近发展区”理论D.交际理论在任务型语言教学课堂的准备阶段即“任务前”阶段教师要做的工作主要是_A_ oA.介绍主

16、题和任务B.参加学生的小组活动C.听取学生的讨论汇报D.讨论语言点在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段 学生通常是以_ C _形式进行活动。A.个体的独立B.全班C.结对或小组D.男女生分开在传统的英语教学课堂教师担任的最主要的角色是 _ D。A.指导和资源的提供者B.建议者C.计划者D.授业者整体语言教学主张语言的社会性原则因为_ B oA.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素 B.语言既是个人的也是社会的语言又是受到社会规范的制约C.语言发展是能力性的D.语言教学活动应突出语言使用的目的在显性教学模式中教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法，这符合B _oA.行为主义心

17、理学所强调的“刺激与反应”的原理B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律C.建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想D.交际理论所强调的“交际能力”这一概念在3P模式的操练阶段教师通常给学生做一些有控制性的操练这种有控制操练的目的是训练学生C oA.反应能力B.认知能力C,使用语言的准确度D,使用语言的流利程度语言技能包括听、说、读、写 其中听和读是_ A _技能 说和写是 技能。A.理解/表达B.表达/理解C.输出/输入D.产出/接收95 在下列四个选项中 除了_ C _之外 其余三个都属于教师控制性较强的活动。A.机械的重复B.对话的完型填空C.根据图片编故事D.句子的重新排序

18、96 Kolb学习模式由四个部分组成它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段该模式的安排顺序是C。A.具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践B.思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践C.具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践D.思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践交互式教学的理论依据是 A _。A.建构主义理论B.认知主义理论C.行为主义理论D.社会语言学理论建构主义的思想精髓包括下列除了_ C _之外的其余各项。“以学生为中心”“注重学生的主体作用”“学习在于内部认知的变化”“知识是由学习者个人自己建构的”99 英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是 _ B 。A.活动要求用语言去完

19、成或执行有意义的任务B.包含真实交际的活动能够促进学习C.对学习者具有意义的语言能够支持学习过程D.任务应能激励学习者使用语言100 任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_ C oA.所教语言的材料要尽可能真实B.任务的设计应注重语言形式和功能的结合C.系列任务组成学习阶梯相互依存逐步升高D.把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程101 语言的整体性原则是指 _ D。A.把语言教学与学生的生活自然地联系起来B.通过互动活动学习语言C.使不同程度的学生都能在语言学习上获取一定的进步D.把语言作为一个整体来教学在重点训练某一种能力的时还应兼顾其它技能的训练102 用演绎法教授语法是_ B _

20、 o A,学生在老师的引导下通过观察和分析总结出所学语法形式的规则B.教师直接向学生传授该语法形式的规则然后举例说明C.教师布置任务学生通过完成任务学习语法规则D.通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习103 任务型教学中常采用的互动活动是以_ C 为理论依据。A.输入假说B.输出假说C.互动假说D.社会语言学104中介语是一种独特的语言系统它是二语或外语学习者 _ A _。A.在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统B.学习目的语所依赖的一种语言系统C.必须掌握的一种语言系统D.认为有助于他们学习目的语的一种语言系统105 Kolb模式中的“主动实践”的目的是

21、学习者_ C _。A.在完成体验后对已经历的体验加以思考B.对新学内容加以归纳C.要验证所得到的概念并加以运用D.要重新体验新学内容106在下列的教学目标表述中_ C更能体现学生的“学”。To teach the structure“be going to ”To listen to a dialogueAble to name different sports in English using pictures as cuesTo learn the new vocabulary of sports by heart107“预设”是指 _ C _。A.教师依据学生的兴趣、经验和需要在交互活动

22、中进行有效的动态调整B.教师引导学生主动探究新知识的活动C.以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动D.备课中的教学目标的设计108目前的国内初中英语教材一般按照_ A _ 相结合的编排思路A.话题一功能一结构一任务B.功能一话题一结构一任务C.任务一功能一结构一话题D.结构一话题一功能一任务110Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve meI will understand. 这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果其中show me, I may remember 的含义是_ B _。A.这是一种授、受式

23、的教学方式教学效果差B.学生是被动的接受者但有视觉信息的帮助看过后能留下印象教学效果还算不错C.学生是主动的学习者学生能记住学的东西 因此教学效果好D.学习者主动参与学习过程学习者对亲身经历的事更容易理解记忆也更深刻111备课中的“多样性”原则主要指D。A.教学内容的量应该大10B.教学目标的表述应有多种形式C.任务的设计应能达到多种目的D.教学活动应具有多种类型或形式112 教学目标应突出反映_ B _ o A.教师需要完成的教学任务B.学生能用所学语言做什么事即从学生“学”的角度确定目标C. 一节课所包含的所有教学内容D.课上要做的所有活动113 在下列的表述中除了 A _之外其余都符合“

24、呈现”阶段的要求。教师用学生敢兴趣A.教师检查学生运用新学语言材料的情况B.教师用恰当的方法引出新语言材料C.的方式让学生先感知新语料D.教师提出问题 引导、鼓励学生主动参与学习活动114 教学反思应该是_ B _ oA.在课前做B.在课后做C.在课堂做D.既可以在课前又可以在课后做115 英语阅读课的主要教学目标是 D oA.语音教学B.词汇教学C. 口头和书面表达能力的训练D.阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练116 下列四个选项除了 _ D _之外都 属于阅读技能范畴的内容。A.寻找具体信息B.理解作者的意图和态度C.判断和推理D.插话的技巧117 在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是_ A _ oA.推断说话者的态度或意图B.练习生词的发音并学习发音技巧C.对要听内容的预测D.熟悉话题118 在口语课的“操练”阶段最常用的活动形式之一是 _ D _。A.教师引导学生自己发现新学内容的特点或规则B.讲英语故事C.角色扮演D.信息差活动119