用爱守护牵手相伴

1、用爱守护 牵手相伴记牵手关爱活动中的点滴瞬间2015年我有幸成为了”牵手关爱留守儿童”活动中的一名志愿者，作为一名农村教师，我对农村里的孩子生活学习情况有一定了了解，例如我所带的班级里一共有十八个孩子，就有四个是家长离异的。这个比例可不小，这些孩子的共同特点就是与奶奶爷爷一起生活，学习习惯，班级纪律。个人卫生不好，作业不按时完成或完成质量不高。面对这些孩子，我心有余而力不足。 和我结对子的是我们班里的雨晴同学，之所以选择她，原因是在我们班里当数她最缺少关爱。在雨晴三岁的时候，爸爸妈妈离婚了，从此妈妈走了，爸爸也去了日本打工，家里就只剩下她和奶奶两个人。尽管奶奶很疼她，但是作为一个没有文化，一字

2、不识的奶奶来说，能给雨晴的就是一个依靠，一顿热饭。 2015年的暑假我以家访的形式来到雨晴家。奶奶刚好下地回来，雨晴正在家里看电视，见到我她怯怯的喊了声老师就跑里屋去了，我知道她是怕我。向雨晴奶奶说明来意后，我把雨晴叫了出来，帮她把那乱乱的头发辫成漂亮的辫子后，这孩子没也先前的拘束感，变得开心起来。于是我开始询问她的假期作业情况，她说做完了，我让她拿过来看看，结果发现好多地方做的并不认真，有不少地方有空题的现象。看到这里我没有责怪她，毕竟是二年级的孩子，自制力差是难免的，更何况没人辅导。接下来的时间我帮她辅导了几道题，并许诺她，如果作业认真把作业写完，老师会满足她一个心愿。听到可以满足她一个心

3、愿时，孩子的眼顿时亮了起来! “老师我想要课外书！”这孩子兴奋的喊出来。我说：“没问题！不过你可要记得把作业做好。”雨晴说:我保证认真完成！”转眼开学的时间到了，我刚到教室，雨晴就把作业拿到了我面前让我检查，作业真的进步不小。看到信心满满的她我当着全班同学的面狠狠地表扬了她一次。开学那段时间雨晴真的进步许多，上课积极回答问题，作业也写的比以前工整的很多。 但是小孩子毕竟是孩子，再经过那段热火劲后我渐渐发现新的问题出现了。由于我对她的几分关爱，雨晴对我也熟悉了不少，慢慢的我发现这孩子爱管起闲事来，没事有事的就向我告同学们的状。孩子的成长是反复的前进过程，既然有问题我就积极解决，于是我在一节班会上

4、让同学们相互找别人的缺点和优点时，不少学生就帮雨晴指出了她爱告状的毛病，然后我引导全体学生相互监督保证扬长补短，共同进步。接下来的时间里不仅雨晴不再告状了，其他同学也进步了许多。 每个班里总有几个调皮的男生，记得有一次语文老师布置了一篇作文给你最亲近的人写封信，同学们很多都说给妈妈写，班里的几个男孩子就开始说，“张雨晴没妈妈”。慢慢的男生越说越带劲，最后把雨晴说哭了，正好我去教室撞见了这一幕，我的心里有些难受。我严肃的批评了这几个男生，然后郑重其事的向大家宣布，每个人都有妈妈，谁说雨晴没妈妈！我就是雨晴的妈妈，还是班里其他同学的妈妈。此时有的学生惊讶，有的好奇。但是慢慢的班里就没有人再说别人没妈妈的话了。而今年的教师节雨晴在她送我的贺卡上写上了老师妈妈的字样。看到这个称呼，我心里暖暖的。 爱是一个过程，尤其是对于儿童来说，在她的成长过程中，需要父母，老师，长辈的关爱，我希望天下的父母不要以各种理由