认识几分之一

1、认识分数几分之一 主备人： 蔡春梅教学内容：人教版三上认识几分之一教材90、91页。教学目标：1使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。2结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点难点：理解分数的意义教学准备：课件，长方形、正方形、圆形纸片若干。教学过程：课前组织：孩子们，马上就要上课了！检查看看你做好了各项准备了吗？一、导趣质疑1师：丁丁和芳芳来到了公园郊游

2、，我们一起来看看他们为秋游准备了什么物品。（指名说出）（1）把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？（板书：42=2（个）（2）把2瓶水平均分给2个人，每人分得几瓶？（板书：22=1（瓶）（3）现在只有一个蛋糕，你们能把它平均分给2个人吗？每人分得多少个？怎么分？引导学生用数学语言描述。板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的一半师：“一半”能用像（指向2、1）这样的整数来表示吗？那我们用什么数来表示呢？（是的。这个蛋糕的一半可以用“1/2”来表示。板书：也就是它的二分之一）“1/2”是一个新的数，我们把它叫做分数。这节课我们来认识分数。（板书课题：认识分数）2。（1）看到这个课题你有什

3、么问题？指名说。（2）你们真了不起，提出了这么多的问题。我归纳了一下，刚才你们提出的主要是以下三个方面的问题（一是分数是怎么产生的呢？二是分数表示什么意思呢？三是分数怎么读写？（顺势在课题后面添3个？）这节课我们就一起来解决这三个问题。二、导思探究1、认识二分之一师：同学们，请你们结合分蛋糕的情景图想一想：这个“1/2”是什么意思？（指名说）追问：“”表示什么？“2”又表示什么？“1”呢？谁能完整地再说一说，“1/2表示什么意思？” 引导学生用数学语言表述出：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一（并在板书的基础上划红线）追问：“它”是指谁？同桌之间互相说一说。现在你们知道分数是怎么产生的

4、吗？师：在实际生活中，当我们平均分物体时，分得的个数不能用像2、1这样的整数表示时，就用分数来表示。师：其实呀，在生活中“1/2”不仅可以表示蛋糕的一半，而且还可以表示任何一个物体的一半。你能在其它物体上找到它的“1/2”吗？ 下面我们就进入“自主探究”环节。请看电脑屏幕。自主探究提示：用自己的学具独立创造一个1/2思考：你是怎么得到1/2的，并完成填空。我是把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）的 （采用对诗句的形式让学生停下）点名汇报交流。师：请同学们仔细观察，这些图形大小、形状不一样，为什么都用1/2表示呢？小结：把一个物体平均分成2份，每一份就是它的1/2。如果把一个物体平均分成3份呢

5、？每一份就是它的？三、导悟释疑1师：同学们，刚才我们认识了1/2，你们还想认识几分之一？指名说。板书：1/3、1/4、1/6、1/8、1/16（板书：几分之一）师：你能表示出你想认识的这个几分之一吗？请看“合作学习单”。合作学习单：1拿一张学具纸折一折，涂色表示出你想认识的几分之一。2小组内说说：你所表示出的这个分数的意思。 我想认识的是（ ），我把这张纸平均分成（ ）份，涂色的部分是它的（ ）分之一。 3准备汇报交流。2汇报交流。展示作品（粘贴）3师：（指向粘贴的作品）请大家认真观察图和对应的分数，你发现了什么？都是平均分，涂色的部分都是其中的一份，分“谁”就是“谁”的几分之一。（举例说明）

6、4师：（板书：像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数，都是分数），其实很早以前就有分数。课件（分数史话）5分数各部分的名称与书写师:我们今天认识了这么多的分数，你们知道分数各部分的名称吗？分数又怎么读写呢？请同学们打开书自学教材90页下面的内容。点名汇报交流。以1/4为例。先说名称（你知道分母表示什么意思吗平均分成的份数；分子呢？表示取的份数）；再说读写。四、导练内化1、师：几分之一的分数我们基本认识完了，不知道大家掌握了没有？我想检测一下，请看课件：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上做一做）独立完成。选一个学生说出。正确吗？有没有问题？我有一个问题：为什么写1/5？这一份呢？这一份呢？这里有几个1/5？提醒学生收好书。（对诗歌）下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？用手势表示。指名问第2题。打叉的理由是？3、其实生活中处处有分数。出示课件：一岁小孩、成年人头部的高度是身高的几分之一。那你们猜一猜，你们现在头的高度大约是身高的几分之一？学生自由猜测。课件出示答案。五、小