江慈女《用水测量时间》教学设计1

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程用水测量时间课程标准 通过本课学习使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。教学内容分析用水测量时间选自教科版小学科学五年级下册“时间的测量”单元中的第三课。第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。 本课有三个活动，第一个活动：了解古代的水钟。通过观察（“泄水型”和“受水型”）的古代水钟的图片，

2、了解古人是怎样利用流水来计时的，初步了解用水测量时间的方法。第二个活动：滴漏实验，通过让学生自己动手操作“滴漏实验”，亲历用水测量时间的过程，理解和掌握用水计时的原理。第三个活动，怎么样保持水钟里的水以固定的速度往下流等，进而引发学生思考，更好地理解和掌握用水测量时间的原理。教学目标科学概念：1、装置中漏孔的大小、水位的高低会影响水流的速度；2、在一定的条件下，水的运动是有规律的，水能保持稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟来计时。过程与方法：1、测量记录从漏瓶中流出100毫升水所需要的时间；2、根据 100 毫升水慢慢流出所需要的时间，推测聚积50毫升水所需的时间，并进行验证。情感态度

3、价值观：1、认识到细心观察的重要性，科学实验的严谨性；2、体验科学实验的乐趣，发展设计研究计时工具的兴趣。学习目标通过探究实验了解用水测量时间的原理，会设计实验进行探究。学情分析五年级的学生大部分都喜欢看课外书、知识面比较广。再通过前面的学习，他们已经初步了解到了许多测量时间的方法。同时，他们好奇心强，乐于探究和动手实验，也掌握了一定的科学实验方法，有利于本节课的学习。然而，仍然有一部分同学学习习惯不好，对待科学实验的态度不够认真，实验操作马虎等，因此教师对于实验指导很有必要。重点、难点让学生经历水钟流水从“看似均匀实际上不均匀怎样均匀”的探究历程。 提高收集实验数据的准确性。教与学的媒体选择

4、课件、自制水钟教具、滴水计时器实验设备课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引入：了解水钟计时特点，提出研究任务。2测量流出100ml水所需要的时间。3积聚第一个50ml、第二个50ml和第三个50ml水分别需要多少时间4活动三：了解古人是如何解决水钟精确计时的问题5拓展教学活动详情教学活动1：测量流100ml水所需要的时间活动目标知道在一定的条件下，水的流动是有规律的，水能保持稳定的速度往下流。解决问题了解水流的规律技术资源多媒体课件、秒表常规资源简易水钟实验装置活动概述教师引导学生设计实验探究水流的规律，学生实验，教师巡视教与学的策略谈话法、实验法反馈评价学生能够较好的小组合作，进行实验教学活动2：测量积聚第一个50ml、第二个50ml和第三个50ml水分别需要多少时间活动目标进一步了解水流的规律解决问题知道装置中漏孔的大小、水位的高低会影响水流的速度技术资源多媒体课件、秒表常规资源简易水钟实验装置活动概