农村小学语文有效教学实施策略的研究

1、.：.； 课题论证 课题论证 (一) 课题研讨的背景和意义 在2007年初，我们在校本教研中有部分教师提出这样一个问题，新课程实施以来，语文教材容量增大，发现好的学生越来越好，差的学生越来越差，两极分化严重，不知道如何来处理。在市语文骨干教师培训中，许多语文教师也提出了这样的问题，崔允漷教授当时给学员们的回答大意是这样，所谓差的同窗，主要指考试成果不好的一部分人，如今提倡多元评价，这部分人有能够其他方面表现很好。这话虽有道理，但我们一直觉得，让更多的人在我们的教学中得到充分的开展，让我们的课堂教学更有效，这是我们教师要研讨的，因此，我们开场提出了如何实施有效教学的思索。以后，我们开场关注语文课

2、堂教学，发现许多乡村学校中存在的一些问题。例如： 乡村学校无论是师资和办学条件都相对薄弱，教学资源缺乏。乡村的学生家长对孩子的教育理念也相对落后，家庭教育措施不到位。 先进的教育理念落实到教师平常的教学中还有一段间隔 ，“以学生开展为本的教育理念还没被宽广教师真正内化，部分教师在平常教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠“磨来提高教学质量，教学效益不高。 我们对许多实际、理念的把握还不到位，许多教师课前预备草率、缺乏针对实情的教学设计；处置三维目的心中无数；课堂方式浮华，少有学生实际的教学活动；课后不事总结，不作权衡实效的教学反思。因此，实际上再次出现了语文教学低效的问题。 在有效教学的大背景

3、下，进展乡村小学语文有效教学实施战略的研讨有着比较现实的意义。乡村相对城市而言，地域较为偏远，教学资源相对落后，师资队伍相对较弱，但乡村的开展日新月异，今天的乡村能够就会变成明天的城市，即使是最落后的地域，在教学领域上也是自创先进地域的做法。因此，在教学理念与教学方法上，乡村与城市有着一定的相通性。我们选择这样一个课题，自创他人已有的阅历，以实际学习为根底，以实际探求为重点，经过研讨，全面关注每一位学生的提高和开展，初步构成具有个性特征的乡村小学语文有效教学战略体系。使语文教学回归现实，使课堂教学成为基于乡土、基于校本并充溢活力和活力的课堂。这对于提高课程改革的实效性、提升教师本身的素质以及促

4、进学校开展，改动乡村小学的落后容颜都具有很高的实际意义。 (二)课题研讨的主要内容 按照目的管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的预备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处置每一阶段的过程中所表现出来的种种详细的问题处理行为方式。教师在课堂里发生的行为按功能来划分主要有两个方面：管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进展发明条件和确保单位时间的效益；而课堂教学行为直接指向教学目的、内容、学生和教学情景。因此，本课题研讨的主要内容可以分为语文教学的预备战略、语文课堂的有效管理战略、语文课堂的有效教学战略和有效的教学评价战略共四个方面。 教学的实施战略是本课题研讨的重

5、点，而教学行为战略是本课题研讨的一个亮点，经过对语文教学行为的研讨，提示语文教学所特有的价值，使教学行为真正表达语文学科的特点。 (三)完成课题的条件分析 本课题组由学校的校长、教研组长和部分骨干教师组成。学校不断注重有效教学的研讨，教师在课矫正程中积累了一定的阅历，为本课题的研讨提供了实际根底。学校在经济上对本课题的研讨将给予充分的保证。 (四)课题研讨方案 1、预备阶段：2007.32007.8 A、撰写课题研讨方案，做好申报、立项及论证任务。 B、组建课题组，落实课题研讨网络。 C、进展资料搜集、整理，组织课题研讨人员培训，加强对本课题研讨意义的认识。 2、实施阶段：2007.92021

6、.2 A、请专家指点，学习实际、问卷调查、运用研讨，探求小学语文有效教学的战略。 B、案例研讨，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，讨论在实际中获得的效果和存在的问题。 C、分析数据、搜集阶段性研讨成果，举行一次中期研讨成果报告会。 实施阶段的详细步骤及分工： 第一阶段 大讨论：一堂好课的规范是什么？ 2007.92007.10 主持：王宝辉 衡量新课程的语文教学能否有效，可以从三个方面思索： A、有效的语文教学是关注全人开展的教学。 B、有效的语文教学是促进语文学习的教学。 C、有效的语文教学是呼唤效益认识的教学。 为了讨论一堂语文课能否高效，应该要先明确一堂课的规范

7、是什么，一堂有效的语文课应该表达哪些语文价值。全课题组参与 A、搜集资料，初步了解一堂语文课好课的规范是什么。 B、组织网上讨论，集思广益，归纳整理，明确好课规范。 C、结合案例，对观念进展分析。 D、出台课堂教学评价规范。 第二阶段 结合案例，分析语文教学高耗低效的成因。 2007.112007.12 主持：王宝辉 A、开展互研，结合镇校教研，对教学现状进展分析。 B、聘请部分专家来校指点。 C、结合教科联谊学校活动，开出几堂有针对性的研讨课。 第三阶段 有效教学的战略实施。 2021.12021.10 主持：王宝辉 内容分工： A、预备战略 主持：赵霞 重点处理一堂语文课教师课前该做些什么？是要备教材还是备学生？是为本人上课还是为学生上课？ B、管理战略 主持：赵霞 重点要根据评价规范积累学生在管理战略干涉前后的数据，判别战略的科学性。 C、教学行为战略 主持：王晓红 重点积累四种战略详细运用的阅历，处置好四种战略之间的相互关系。 D、评价战略 主持：王晓红 根据评价规范，积累数据，分析评价规范的科学性。由于规范的不确定性和丈量方法上的缺陷，这一点有能够是本课题的一个缺乏之处 第四阶段 组织镇“语文有效教学论文交流。 主持：王宝辉