《温度》教学设计

1、温度教学设计教学目标：1、利用体验温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3、感受正、负数与生活的密切联系。教学重点：了解天气预报中零下温度的表达方法，并会正确地读写。教学难点：两个零下温度的比较。教学过程：课前游戏(相反动作游戏) 师：我们先来做个游戏，游戏的名字叫“截然相反”。老师说一句话，小组代表要快速说出和这句话意思相反的话，抢答对了得10分，抢答错了口10分。(a)我很矮高 (b)我很瘦肥(c)我很丑美 (d)我蹲下起立 (e)我出“”号“”号 (f)我很冷热、师小结：生活中有很多意义相反的量

2、，例如游戏中做对了+10分，做错了-10分。二、创设情境，引入新课。、同学们喜欢旅游吗？（喜欢）、你最想去哪里？（北京、上海）、当收拾行装，准备衣服时，我们必须先了解那个地方的（）情况？（天气）、下面请同学们收看一则天气预报，看有没你想去的城市，并把其中的个城市的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。喜欢的城市天气情况最高气温（） 最低气温（）最高气温（） 最低气温（）、天气预报当中有各城市的“温度”。好这节课我们一齐来研究“温度”（出示课题）二、学习新课，读写温度。、刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作

3、：、展示并对比表格从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号）师：这里这个“+”号和“”号和以前学的加号和减号表示的意思一样吗？（不一样）以前表示加、减运算，今天的正号和负号是用来表示和区分正、负数的。、教授读温度（a）、+5表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。(b)、-2表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。反问：“”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）质疑0（分界点）0是零上温度吗？零下温度吗？小结：0在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。、温度计师：你知道测量温度常用的工具是什么？老师这里有一个

4、，想看吗？请同学们细心观察一下，你有什么发现？预设：生：我看到了红色的线。师：这条红色的线，我们把它叫做水银指示柱。生：我看到一格一格的刻度师：我们把它们叫做温度刻度，你能再仔细看看，这些刻度是从哪个数开始排列的吗？（从0）。师：反应真快，人们把水结成冰时的温度确定为0。谁再来说说，还看到了什么？生：这个符号师：那你知道一小格代表多少吗？、师：我们了解了这个温度计，你能在温度计上找出+5（零上五摄氏度）吗？你能说说是怎样找的？（零上五格）举起你的小手跟老师一起数。10呢?15呢 ?刚才大家找的+5、+10、+15温度越来越（高）。小结：零上温度，数值越大，温度越高。、填一填，说一说，哪个温度最

5、低？零下2零下4零下17（ ）（ ）（ ）-17-42在温度计上找一找，比一比：-2，-4，-17，温度越来越（低）小结：零下温度，距离0越远，温度就越低。 零下温度，数值越大，温度反而越低。、说一说-5与20那个温度低？理由。三、探究学习，比较温度。1、说起旅游，老师有几个地方特别想去。出示：哈尔滨西安杭州拉萨香港台北最低气温-10-8-2-19022、老师是个怕冷的人，你能帮我找出各城市的最低温度来分析一下老师该去哪里？请同学们把这6个城市的最低气温按从低高的顺排列（）（）（）（）（）（）3、你会推荐老师去哪个城市呢？四、智用温度，拓展思维。师：同学们今天的表现非常棒，下面让我们用今天所学知识来解决一些问题。1、用数字表示下面的温度。用数字表示下面的温度零下7摄氏度 ( ) 零上18摄氏度（ ）零摄氏度 （ ） 32摄氏度 （ ）零下12摄氏度 （ ） 零下27摄氏度 （ ）2、看图回答问题（练一练第2题）3、笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服？北京：-5，哈尔滨：-20五、