《邓永翔》从课堂实录看教学设计

1、评课的基本方法 青秀区督导室 邓永翔2015年11月13日一、课堂教学的基本认识 1教无定法，课有共性。 课堂教学总是随着教学内容、学情变化、时空环境不断发生着改变。一、课堂教学的基本认识 2课堂教学是科学。 基本规律：学生成长。 教师、教材、学生、媒介、环境各要素的有机组合，组合越优化，课堂越高效。跨学科案例一、课堂教学的基本认识 3.课堂教学是艺术。 精彩生动的课堂，总是能给人强烈的感染，学习的过程如沐春风，给人以美的享受。人民币国徽二、好课的基本评价标准 1一堂好课没有绝对的标准，但有基本的要求。小学数学课程标准 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生

2、学与教师教的统一。小学数学课程标准 激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。小学数学课程标准 动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。小学数学课程标准 使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。二、好课的基本评价标准 2.专家关于好课的论述叶澜教授的理解：有意义，是一节扎实的课；有效率，是一节充实的课；有生成，是一节丰实的课；常态性，是一节平实的课；待完善，是一节

3、真实的课。崔允灏教授的理解： 教得有效, 学得愉快, 考得满意。吴正宪老师的理解：看学生 1.是否积极参与； 2.是否体验、感受、经历数学的学习过程； 3.是否在学习活动中学会了什么； 4.得到了哪些有助于自我发展的能力。吴正宪老师的理解：看老师1.是否关注、尊重每一位学生，是否得到学生愉悦的交流；2.是否对学生进行有效的指导；3.是否为学生提供有效的学习资源，创设有利于学生思考、探索的空间；4.四是否关注课堂上的生成。接地气的“好课” 应该是朴素的高效的生动的朴素 在不影响教学效果的前提下，越简单的教学才是越有效的教学。简单的就是朴素的。 朴素 课堂终归是常态的，不是总做给人看的，没有刻意的

4、表演与矫情，没有彩排的课堂才能体现生成性，真实的就是朴素的。 朴素 现代教育技术的运用是恰当的，该实验时实验，该运用视频时运用视频，不能对辅助教学手段过度依赖，喧宾夺主。高效 花5分钟就能达成目标比在同等条件下花10分钟才能达成目标更高效。 高效 最大限度的实现所有学生都得到发展，无论他们的基础如何，无论是知识的学习、技能的培养还是情感的感染熏陶。生动 生动的课堂总有贯穿始终的师生互动。学习的过程是一个师生、生生交流的过程，总是离不开引导、提问、质疑、讨论等双边、多边活动。 生动 生动的课堂总是充满智慧的启迪。注重掌握知识的过程、让学生学会学习是新的课程要求里最核心的的要求。生动 生动的课堂总

5、能产生情感的共鸣。师生因对方的精彩互相感染，这样的课堂才是生动的，才有生命的张力。 三、怎样听课 1.认真的准备； 2.有和学生一样的身份； 3. 把更多的信息“收入囊中” ； 4.筛选信息； 5.注意听课礼仪 。电脑课学生活动记录教师活动记录四、怎样评课 特级教师徐世贵：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。”四、怎样评课 从大处入手，从理念思考，有理有力的阐述。 突出重点；归纳共点，揭示令人深思之处 。 四、怎样评课 找准评课的视角，视角可以不同，但观点需要精辟，以点带面，以一破十。 四、怎样评课 评课者对众多的视

6、角进行整合，选取最有价值的一点或几点展开。 3+2 2+1 1+1（一）评课的原则 科学性原则 导向性原则 客观性原则 民主性原则 激励性原则 “因人施评原则” (二)从哪几个方面评课 1.从教学目标上分析过程与方法知识与技能情感、态度、价值观三个目标不可分割，不能缺少任何一个(二)从哪几个方面评课 2.从处理教材上做出分析 既看知识传授的准确科学，还看教材处理和教法选择是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (二)从哪几个方面评课 3.从教学程序上分析 看教学思路设计 看课堂结构安排 教学时间设计 太原赛课(二)从哪几个方面评课 4.从教学方法和手段上分析 量体裁衣，优选活用 教学方法的多

7、样化 教学方法的改革与创新 (二)从哪几个方面评课 5.从教师教学基本功上分析 看板书 看教态 看语言 看操作 55%的面部表情+38%的声音+7%的言词(二)从哪几个方面评课 6.从教学效果上分析 教学效率高 学生受益面大 有效利用40分钟 (三)常用评价指标 南宁市中小学新课程 课堂教学评价表(三)常用评价指标 项目内 容权重教学目标15%1知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。5%2过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。5%3情感态度与价值观根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。10% 项目

8、内 容权重教学行为35%4教学过程创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围；面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的学习过程，注重学习过程的调控和学习效果。10%5教学方法根据学科特点和教学内容，采用启发式教学，指导学生自主学习，合作探究，科学、有序地组织开展学习活动；突出重点， 突破难点。5%6教学手段根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段 辅助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。10%7教学基本功教学语言准确、规范，教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。10% 项目内 容权重学习方式30%8自主性学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。10%9合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。10%10探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用已有的经验和技能，去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。10% 项目内 容权重教学效果20%11目标达成完成教学任务，实现教学目标。6%12学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。6%13综合发展