《钟面的认识》教案刘琴

1、 钟面的认识 教 学 设 计四川省宜宾市培智学校 刘 琴 2015-3-22 班级：五年级年龄范围：13-17岁残疾类别：智力残疾教材分析： 本课是人教版培智数学教材第三册第二单元P3页的内容。钟面的认识这一内容是学生建立整时观念的初次尝试。 教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“整时”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。学情分析：人数：8人（女生1名，男生7名）A组：2人（宁翊程 刘乐源） A组的孩子智力残疾程度较轻，他们对数字较为敏感，有一定的逻辑思维，理解能力较强。能准确地听懂教师的课堂指示，并做出相应的动作。此组

2、学生能较为快速地接受新知识。胡敬财同学存在口头表达上的障碍，而刘乐源同学能清楚地表达语言，可是上课时具有随意性，不喜欢按照老师的指示完成任务，不配合老师的教学。B组：4人（张森童 邹茂 彭淋 胡文宇 ） B组的孩子智力残疾程度中等。胡文宇和彭淋同学性格活跃，积极发言。有一定的逻辑思维，但是反应较慢，接受能力较慢，口头表达能力差，对数的概念有一定的理解，能在老师的反复指示下完成相应动作，上课积极发言，但不能准确地理解时钟的意义。邹茂同学具有语言功能的表达障碍，上课时认真听讲，反应迟缓。张森童同学是自闭症儿童，他能按照老师的指示完成任务，但是不能进行准确地表达， C组：2人（李彦君 严丽萍）李彦君

3、同学具有语言和听力障碍，上课时遵守纪律，但不能理解老师所教学的内容。严丽萍同学属于重度智力障碍儿童，她能清楚地读出各数，但不理解数字的含义。性格活泼好动，不能控制自己行为，上课喜欢随意走动。教学目标：知识和技能目标：A组：1、使学生认识钟表的组成部分，能够区分时针和分针。 2、使学生了解钟表数字的组成，能独立画出钟表。 3、能准确无误地认识整时，并将时刻与生活相结合，说出不同时刻我们应该做什么事。B组：1、使学生认识钟表的组成部分，能够区分时针和分针。 2、能在老师的帮助下画出钟表。3、学会认识整时。C组：1、能跟着老师读出钟表上的数字。2、能够在老师帮助下说出整时。3、对钟面有初步的认识和理

4、解。能力目标：通过动手操作，培养学生的观察力和动手操作能力，初步建立时间观念。 情感目标：通过认识钟面，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重难点：通过钟面的认识，使学生真正将时间与生活相结合，把数字融入生活，建立学生的时间观念，联系学生生活实际，突出应用意识和实践能力的培养。教具准备：大钟面一个，卡纸，图钉，彩色笔教学过程：新课题导入1、猜谜语(2分钟) 师：同学们，今天我们要一起来认识一个新的物体，首先请同学们猜一个谜语（PPT展示谜语题目，学生朗读），大家说说看是什么物体呢？ 生：老师，我知道是什么 （此时，也许有的同学已经说出答案）2、听声音（1分钟） 师：同学们真棒，

5、那我们一起去听听它的声音，我们一起确认一下是不是钟表（PPT播放时钟的声音） 生：是钟表的声音 揭示课题：今天我们一起来认识它们（板书：钟面的认识）3、欣赏各种钟表（1分钟）PPT展示不同的钟面，激发学生的学习兴趣，调动积极性。新课讲解认识钟面数字（5分钟）PPT显示带有数字3、6、9、12的钟面师：同学们在这个钟面上看到了哪些数字？生：3、6、9、12师：这几个数字在我们的钟面上都有特殊的称号，那就是（上、下、左、右），说的同时用教棍指着数字。师：我们一起来读一读3、6、9、12（学生跟着朗读，巩固这几个数字的位置） 师：如果同学们记不住他们的位置，那老师教你们一个方法，用我们的肢体来记住他

6、们。（ 用右手分别摆出上下左右四个方向，并读出：上12，下6，左9，右3）请学生一起做，有助于学生时刻记住这四个点的位置。同学们跟着老师一起做两遍。 点击PPT,显示剩余的数字，学生跟着朗读师：钟面上最大的数字是多少？(12)全部共同朗读钟面上的数字，教师用教棍指出方向。师：同学们一定要记住时钟的走向，从左往右画圆的方向，这样的方向就叫顺时针方向。认识时针分针（7分钟） PPT显示带有时针分针的钟面师：同学们仔细看看，这钟面上出现了什么？ 生：两根针（学生回答，教师适当引导）师：我们再来看看这两根针，比比它们是不是一样的。(让学生观察他们的特征)这两根不一样的针都有自己的名字，（分别指着两根针

7、）长的叫分针，短的叫时针，（PPT显示对两根针不同的描述）生看着PPT朗读。生：时针又粗又短，分针又细又长(读2-3遍，巩固印象)师：我们看看分针指着几？（12）时针指着几？（3）师：像这样分针指着12，时针指着几就是几点钟。板书：分针指着12，时针指着几就是几时。师：这个钟面分针指着12，时针指着3就是3时。分针指者12表示整点，我们平时不用读出来，只要说出3时就行。板书：3时抽学生再再说一遍，怎么样看出是3时。师：我们是怎样用数字来记录时间的呢？请同学们看老师是怎样写的。（引导学生记录时间，整点的记录方法就是写00，是几点钟就写上数字几，然后在加上：。 ）三、游戏巩固1、贴钟（3分钟）展示

8、事先准备好的空白钟面教具师：现在刘老师这个钟面什么都没有，老师想请同学们来帮老师把它贴完整，你们可以帮助老师吗？生：（纷纷举手）可以。抽学生上讲台贴出数字和时针分针，A层的学生贴出3.6.9.12。B层的学生贴出剩余的数字。C层的学生贴出时针和分针。摆出时刻（整时）（3分钟）师：现在老师要考考你们的记忆力了，看看哪位同学刚才认真听讲了。师：哪位同学上来把时间表摆成8时？（同学们纷纷举手）（依次摆动四个时刻，四个学生上讲台展示）时钟与生活（6分钟）小明的一天PPT依次展示小明一天中不同的5个时刻师：同学们看卡图上的钟面，现在是什么时刻？(7时)用电子表的写法是7:00师：早上7：00，闹钟一响，

9、小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。下午6：00看一下中央一台的新闻联播。 晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。师：看来我们的生活真是离不开钟表，它们时刻提醒着我们什么时刻该做什么了，比如说像刘老师早上7时我该起床了，8时我该去上班了，大约中午12时我在吃午饭了，那小朋友你们一天的时间又是怎么安排的呢，谁愿意上来说一说？指名上台说（A层）填空（2分钟）根据我校实际情况，抽学生上讲台填写出上午什么时候到校，什么时候放学，下午又是什

10、么时候上学，什么时候放学。填写在书上，全班朗读。找朋友（3分钟）师：老师这里有8张卡片，有4张是钟面，另外4张是与前面4张钟面相对应的时刻，现在老师随意的发给你们，请同学们在最短的时间内找到你们的“搭档”（学生开始观察自己手里的卡片，互相帮助，完成任务）做钟面（5分钟）延续刚才同学们刚才做的游戏，按照刚才抽到的时刻做出相对应的钟面。（两个同学为一组，共同完成）四、小结（2分钟） 小朋友，今天我们学习了“钟面的认识”知道了钟面上有12个数，短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指着几就是几时。通常我们说几点。希望同学们课后运用我们这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活吧。只要我们

11、管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、教学反思 本节课充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。本课也存在着许多不足之处，在今后的教学中，我应该着重培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学