【教学设计】最后一课-语文-初中-侯艳艳

1、最后一课都德 授课人：汶上县南旺镇中学 侯艳艳教学目标：1、知识与能力目标：有感情地朗读课文 ，复述课文，理清文章思路。品味语言，会人物心理。2、过程与方法目标：自主、合作、探究3、情感目标：联系时代背景，深刻体会人物的爱国主义思想。教学重难点；品味语言,体悟人物心理，教学时间：1课时教学准备 教师准备：幻灯片设计 学生准备：了解作者、时代背景教学过程：激情导入 教师导入语：一个淳朴的法国小镇 一位普通的教师 一群懵懂无知的孩子，用最后一课来向他们的祖国告别。今天我们来学习法国小说家都德的最后一课。（板书课题、作者）学生结合注解了解作者，老师介绍时代背景 多媒体显示都德（18401897），法

2、国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一三、出示活动任务 多媒体显示复述课文，理清文章思路。品味语言，体会人物心理。四、课堂活动活动一：复述课文 理清思路初步感知 把握内容 速读：以小弗朗士的口吻复述“最后一课”的所见所感。先说给你的同桌听，然后再展示 。 （温馨提示：可勾画出文中标志事件发展的相关语句）活动二：评人物 体会感情可以看出，这篇小说是以小弗朗士的视角展示给大家的，那小弗朗士是一个怎样的孩子呢

3、（贪玩、不爱学习），对，这是之前的小弗朗士，大家想啊，对于这样一个贪玩、不爱学习的孩子来说，这最后一课不就意味着一切的结束吗？可以告别严厉的老师，可以告别讨厌的课本，可以告别所有这些他不爱学习的东西了，他应该感到高兴才对呀，可是小弗朗士高兴吗？（对，不高兴，）那他是怎样的一种情绪呢？请同学们 1|、跳读：用直线勾画出小弗朗士在这“最后一课”上心理活动的语句，思考：小弗朗士发生了哪些变化？ 师生互动，讨论明确： 贪玩 不爱学习热爱法语 认真学法语 怕老师理解 同情 敬爱 留恋老师 幼稚 不懂事祖国 恨热爱敌人过渡语：小弗朗士变化如此之大，有一个人起到了很重要的作用，那就是他的老师韩麦尔先生，是韩

4、麦尔先生的一言一行教育了他，影响了他。 2、请同学们有感情地朗读课文，用曲线划出韩麦尔先生所说所做中最打动你的语句来，用心地读一读，边读边思考：这其中蕴含了韩麦尔先生怎样的思想感情？把你的感悟批注在书上。先自主学习，然后交流学习成果。小组内成员先相互交流，然后小组代表在班内展示本小组交流成果。发言时采用诵读时点评的方式，即先朗读你标记的句子，然后诵读你的点评。很多同学都特别受触动与“散学”这一情景：精段品析：请同学们齐读“祈祷钟声响起后”这一部分，即课文2429小节。思考：作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？语言： “我的朋友们啊”、“我我”；神态： “脸色惨白”“呆在那里”；动作：转、

5、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。（结合讨论，有感情的诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。 ）活动三：续写片段 体悟深情 过渡语：在最后这堂课上，韩麦尔先生的一言一行教育、影响了小弗朗士，唤醒了他懵懂无知的爱国心，他懂事了，爱法语了，能学习了。我们相信，小弗朗士感觉今天学得很容易，他明天还会付诸行动，更努力地学习。因为韩麦尔先生让他知道：爱母语就是爱祖国，不忘母语，终能复兴祖国。 假如你是小弗郎士，请以“散学以后”为题续写一段话，150字左右。要求根据课文结尾，展开合理想象。 五、课堂小结： 学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字汉语的学习中去。六、布置作业： 1、研讨与练习一、三