2022年二年级数学上册位置与方向教案苏教版

1、名师精编 优秀教案第七单元 位置与方向 教材简析：本单元所教学的内容属于“ 空间与图形” 领域中的“ 图形与位置” 部分；通过学习,能使同学获 得一些有关平面图形的直观体会,并为进一步熟悉空间与图形打好基础；这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“ 第几排第几个” 以及类似的表达方式描述物体的位置；其次段熟悉东、南、西、北,并用这些方位词描述物体间的位置关系；教材主要有以下编排特点：1、充分利用同学已有的生活体会；一方面,教材留意让同学利用生活体会懂得确定物体的我位置以 及描述物体间位置关系的一些方法,体会这些方法本身的合理性；另一方面,也留意不失时机地让 同学把生活体会上升为数学摸索,表达为

2、由实际生活场景奇妙地向平面图过渡；2、以活动为主线,让同学在活动中逐步形成熟悉、积存体会,并进展空间观念；由于这部分内容有 很强的实践性,教材除了让同学在现实场景中指一指、说一说、找一找以外,仍联系现实生活供应 了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式,以吸引同学积极参与,并在活动中提高熟悉、解决问题；教学目标：1、使同学在详细情境中学会用“ 第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置,或依据像 “ 第几排第几个” 这样的表达指出相应的位置；2、使同学能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北,会用东、南、西、北等方位词描述物体 间的位置关系,能依据给定的一个方位确定其他三个方位；3、

3、使同学在活动中进一步进展空间观念,体会数学与生活的亲密联系,产生对数学的亲切感；课时支配：确定位置 1 2课时熟悉东、南、西、北课时课题一、确定位置 教学内容： 教科书第 5657 页的内容；教学目标：1、在详细情境中学会用“ 第几排第几座”“ 第几层第几号”“ 第几组第几个” 等方式描述问题在平面中的相对位置,或依据平面位置确定物体；2、体会生活里到处有数学,产生对数学的亲切感；教学重点：确定位置的方法；教学难点： 描述物体的位置；教学过程：一、引入新课；电脑出示课题：确定位置；谈话：这节课我们学习确定位置,看看哪些同学积极摸索、大胆发言；同学们,动物王国举办运动会,有很多小动物都高兴奋兴地

4、参与了；你们看,他们做操做得多认真啊！二、学习例题；谈话：请同学们认真听小猴和小熊说的话,并找到他们所在的位置；（电脑出示小动物做操图）名师精编 优秀教案小猴：“ 我在第 1 排第 1 个；” 小熊说：“ 我在第 2 排第 3 个；”引导：依据小猴和小熊的话,你能在图上找一找哪里是第一排,哪里是其次排吗？再指出哪里是第 三排、第四排；那么数第几个应当从哪边往哪边数？指着图数数看；小结：在小动物做操这样的画面上,排数一般都是从前往后数,个数一般都是从左往右数；要说清 楚一个小动物的位置,就要说明它在第几排第几个；谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告知你的同桌；小组争论豆荚

5、老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让同学分小组合作沟通,再由各小组代表汇报争论结果；三、完成“ 试一试”；电脑出示“ 试一试”；谈话：同桌相互沟通,说一说你的座位是第几组第几个；指名说说自己的座位；同桌相互沟通,说一说其他同学的座位；指名到前边来说一说几个同学的座位,并追问：你仍能怎样说？四、做“ 想想做做” 的习题；1、出示第 1 题；提问：依据这两小题中给出的信息,你能说一说层数是怎样排的,号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求,先勉励摸索,再在小组里说给同学听；2、出示第 2 题；提问：你去过电影院吗？电影院的座位的排数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？分小组争论：怎样才

6、能很快找到座位？同学在小组里沟通自己的想法；3、出示第 3 题；让同学小组合作动手操作,一位同学说,其余同学摆或画；老师巡回指导；五、全课小结；提问：这节课我们学习了什么？你能举例说一说一些物体的排列情形吗？教学随笔：课题二、熟悉东、南、西、北 教学内容： 教材第 5859 页的内容；教学目标：1、经受在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程,能正确地辨别这四个方向；2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及依据给定的一个方向确定其他三个方位的过 程中,提高运用所学的方位学问解决简洁实际问题的才能,培育数学应用意识,进展对数学的爱好；教学过程：一、熟悉东、南、西、北；名师精

7、编 优秀教案1、教学例题；谈话：同学们喜爱看动画片吗？课件演示：例题图；提问：从刚才的动画片中,你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好；请同学们起立,面对太阳站好；你能说说自己的面前是什么方向吗？你的 后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说,再跟小组内的同学说一说；同学活动,并在小组内沟通；全班沟通；谈话：现在请同学们转过身来坐下,我们看屏幕：小明也像同学们一样,在一天早晨,面对太阳站 立；你知道（课件出示：小明面对太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方 向吗？（依据同学回答,把课本上的四句话填完整）小结：通过

8、刚才的活动,我们熟悉了东、南、西、北四个方向；2、教学“ 试一试”；下面我们来做个嬉戏好吗？（1）嬉戏示范：请一个同学上来,先跟老师合作；由老师说口令,同学按口令做；（揭示课题：熟悉东、南、西、北）（2）同学活动：同桌同学先由一个人说口令,另一个人做,再进行交换；（3）谈话：同学们做嬉戏的时候,豆荚老师提了一个问题,你能帮忙解决吗？同学面对北面战立,一边指方向,一边回答；二、应用与拓展；1、“ 想想做做” 第 1 题；谈话：请同学们认真观看我们的教室,看一看教室里的东、南、西、北面各有什么,在小组里说一 说；全班沟通；2、“ 想想做做” 第 2 题；3、“ 想想做做” 第 3 题；谈话： 课前

9、老师要同学们到学校的操场上去,指名说操场的东、南、西、北各有什么？看看操场的东、 南、西、北各有什么？都去观看了吗？4、“ 想想做做” 第 4 题；假如你在林中迷了路,你有什么方法找到回家的路？同学沟通辨别方向的方法,依据同学回答,出示题中相应的图,并表达运用北极星、树的年轮和指 南针辨认方向的方法；三、全课总结；今日这节课,我们学习了什么？你有什么收成？教学随笔：课题三、熟悉平面图 教学内容 ：教材第 6061 页的内容；名师精编 优秀教案教学目的：1、经受将现实的空间位置抽象为平面图的过程,明白平面图上 “ 上北、下南、 左西、右东”的规定,能看懂简洁的平面图,并能描述物体的相对位置和行走

10、路线；2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积存数学活动体会,提 高运用所学学问解决简洁实际问题的才能,进展空间观念；教学过程：一、创设问题情境；谈话：谁来说一说,学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下,假如用摄象机从操场的上方往下拍,拍到的画面应当是什么样子的？同学沟通；谈话：同学们说得很好,只是要想拍到这样的画面,得站得很高才行；不过不要紧,我们可以用平 面图,把操场四周的景物记录下来；今日这节课,我们就来熟悉平面图；二、自主探究；1、熟悉平面图；谈话：同学们手中都有一张这样的平面图,（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场,你 能把操场的东

11、、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？同学活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台；老师巡察明白同学的制图策略,挑选几种有代表性的,贴到黑板上展现；反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了,先请这几个同学上来介绍一下自己 的作品；仍有同学想把自己的作品展现给大家吗？争论：请同学们认真观看这些平面图,你能发觉有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内 争论；（定的北面不同,你认为可以怎样解决这一问题？）同学争论后,组织争论,形成共识：在平面图上应当有一个统一的确定方向的标准；讲解：在地图或平面图上,通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的；为了标明

12、方向,在 地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向；这个符号叫指向标,这个指向标的意 思是箭头所指的方向是北面；谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图,有不符合要求的地方吗？把你制作的 平面图上不符合要求的地方订正过来；完成后,再把你的作品展现到黑板上；同学活动：订正自己制作的平面图,使其符合规范,并把作品确定平面图上的其他三个方向；全班沟通：结合自己的作品说一说指向标是什么意思,怎样确定平面图上的其他三个方向；2、教学“ 试一试”；出示图；问：图上的指向标是什么意思？你能依据图上的指向标,确定其他的三个方向吗？谈话：依据图上这些小动物家的位置,你知道了什么？在小组内

13、先说一说；同学在小组内沟通,老师参与同学的沟通,并指导同学从不同的角度去表达；请同学打开教科书,完成“ 做一做”；小结：同学们学得都很主动,不但熟悉了平面图,仍能清晰地表达平面图上物体的位置关系；三、应用与拓展；1、“ 想想做做” 第1 题；名师精编优秀教案先让同学说说图的意思,再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？假如小明想到百货大楼去,应 该向哪个方向走？去新华书店呢？2、“ 想想做做” 第 2 题；出示图；问：假如你要向大家介绍一下这所学校,你预备怎样介绍？先在小组内说一说；小组沟通后,指名在全班沟通；再出示题中填空部分,指名回答,并在课本上填空；3、“ 想想做做” 第 3 题；同学读题,提问：有什么不懂得的问题吗？（引导同学懂得题意时,着重解决