2022年二年级语文下册第一二单元教案

1、20XX 年春季学期二年级下册语文教案第一单元单元目标教学内容 ：环绕“ 春天里的发觉” 这个主题,主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的 玫瑰花及语文园地一组成；教学目标 ：1、引导同学走进春天,发觉春天的特点,探究春天的隐秘；2、在反复诵读中感悟、积存语言,提升审美乐趣；3、积极开发生活中的学习资源,增强同学语文实践活动的机会；教学重点 ：1、在反复读文中品尝美感,积存语言,培育自己读书的才能；2、在课外实践活动中培育同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；教学难点 ：识字、写字,在反复读文中品尝美感,积存语言,培育自己读书的才能；课时支配： 11 课时1、找春天教学目标：1. 会认 9 个生字,会

2、写 9 个字；积存描写春天的词语、句子；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然 怀抱中去的乐趣；3. 激发同学宠爱春天的情感,调动同学主动去观看、发觉；教学重点： 识记生字,积存词语,感情朗读教学难点： 体会春光的美好,体验投身大自然的乐趣,养成主动观看发觉的习惯；教学过程：第一课时 第（1）课时 一 古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点；春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,如隐如现,羞羞答答,躲隐藏藏；我们必需留心 观看,才会发觉春天的踪迹；当我们发觉春天的时候,心里肯定会荡起一阵惊喜,体验到发现的欢乐；让我们先读读课文,看看

3、文中的小伴侣在春天里发觉了什么； 二 初读课文,认读生字 1. 自由轻声朗读课文,想方法记住生字；2. 在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字,留意借助汉语拼音读准字音；3. 小组派代表汇报本组熟悉的生字,沟通识字方法； 三 再读课文,感知发觉 自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利；读后说说课文中的小伴侣发觉了什 么； 四 配乐朗读,读出感情 播放轻音乐,制造想象的氛围；老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文；其次课时 第（2）课时 一、朗读感悟课文；1、沟通自已课后找春天的情形；2、你感受到“ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“ 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家

4、门,奔向田野,去查找春天”心情,感悟“ 冲出、奔向” 等词语；,体会作者急迫、憧憬、兴奋的3、. 你从“ 春天像个害羞的小姑娘, 遮遮挡掩, 躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活体会,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“ 找” 字,体会课文表达的 发觉的乐趣；4. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发觉的欢乐；体会课文语言的美感和包蕴其中的感情；5. 带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与兴奋；二、指导写字,完成课后练习“ 找找说说”1. 重点指导“ 溪、摇、躲、解” 四个字；留意提示和范写简单写错的笔画和

5、部件；2. 实行同桌合作学习的形式,完成“ 找找说说” 的练习；三、选读课文,自主积存,练习背诵 1. 展现读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会；2. 挑选自己宠爱的词语、句子、段落,用自己宠爱的方式积存；可以读读背背,可以 读读抄抄,也可以试着默写；然后让部分同学展现沟通自己积存的词句或段落；3. 练习背诵课文；四、迁移运用,拓展想象 1. 画出自己在春天里的发觉,然后写一句话；2. 齐唱春天在哪里的歌曲,在想象中终止教学；板书设计找 听到了 小溪、喜鹊、杜鹃春 闻到了 花香、春的气息天 触到了 荡秋2、古诗两首教学目标：1、认读 7 个生字,会写 9 个生字 2、朗读课文,背诵课

6、文 教学重点： 认读 7 个生字,会写 9 个生字 教学重点： 朗读课文,背诵课文 教学课时： 两课时第一课时 第（ 3）课时一、导入新课谈话 1、请大家把你课前预备好的小草拿出来 2、请同学们谈谈对小草的熟悉 3、在什么地方发觉的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？老师小结：小草很坚强,春天一到,它又欢乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震动,唐代诗人白居易也看到了小草,仍写了一首特别出名的小诗,题目是草；（教 师板书课题）二、老师范读小诗,同学认真听,听后汇报记住哪一句三、同学自由读诗,画诞生字,同桌或小组相互沟通 四、生字教学：1、出示字卡认读：“ 枯“ ” 荣“2、出示

7、带有生字的句子 五、学习古诗 1、自由读诗,老师画出节奏范读；草 离离 | 原上草,一岁 | 一枯荣；野火 | 烧不尽,春风 | 吹又生；2、同学自由仿照读诗 3、老师指名读诗 4、小组合作,明白诗歌大意 5、以组汇报：| 原上草,一岁 | 老师出示春草图,冬草图引导同学观看图,讲图意,懂得前两句“ 离离 一枯荣；”问：小草冬天都经受了冰冻、 火烧,但到了春天, 它们却又长出来了, 这又说明白什么？（同学大胆发言说明小草坚强、英勇、生命力强等）请大家齐读后两句 六、朗读全诗 七、试背全诗 八、指导书写 1、老师范写 2、同学范写 九、拓展延长 1、读书后古诗 2、积存白居易的古诗其次课时 第（

8、 4）课时 一、以图引文 1、出示图片,同学们：请大家认真观看图片,然后,把你看到的告知大家；（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样？（漂亮）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在 这里；（老师顺手板书课题和作者）3、让生齐读课题,懂得题意；二、自由读诗,扫除生字障碍 师语：杨万里看到漂亮的景色,他写了一首诗 1、圈诞生字,小组沟通识字方法 2、请小老师上讲台进行生字教学,班内沟通识字方法,筛出难字进行教学 3、出示带有生字的句子认读；三、学习古诗 1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店 唐杨万里 篱落| 疏疏 | 一径 |

9、 深,树头| 花落| 未| 成阴；儿童| 急走| 追| 黄蝶,飞入| 菜花| 无处 | 寻；2、老师范读古诗 3、同学自由以组学习古诗,找出不懂得的诗句 4、班内沟通学习情形, （重点懂得前两句古诗）四、指导朗读 1、师语：这么美的春天,我们读诗时应当怎样读？2、录音范读,同学仿照朗读 五、背诵古诗 六、指导书写 七、布置作业：1、背会古诗, 2、积存古诗 八、板书设计：草枯野火烧不尽宿新市徐公店景漂亮荣春风吹又生人可爱3、笋芽儿教学目标 1、会认 14 个生字,会写 9 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神；3、爱读科学故事,能从故事中吸取力气,陶

10、冶情操；教学重点 难点识字写字,能用自己的方法登记生字；朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神；教具预备 生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 第（5）课时 一、初读课文,学习生字 同学听老师朗读课文,初步感知课文内容,留意自己不熟悉的字的读音；同学自读课文,画诞生字,借助拼音把生字多读几遍；同桌沟通认记生字的方法；老师出示带生字的词语,检查同学认字的情形；a. 让同学当小老师,教读词语中的生字；在同学认读的过程中,老师留意以下生字 的读音：平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻香：扭 边音：唠b. 老师勉励同学用自己宠爱的方法识记生字；c. 同学自记生字；（准时确定或举荐好的识记方法）d. 老师实行开

11、火车的方法,检查同学的识字情形；e. 老师让同学朗读生字集中的段落（第 书写字词 a. 观看要写的三个汉字：冈、轰、喊；2、7 段）,明白生字认读的情形；b. 勉励同学提示大家写这几个字应留意的地方；（课件演示）c. 同学书写这三个字；二、d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼吁,提示同学一个词一个词地写；e. 同学读词学写；读通课文 同学自由朗读课文；直到读通顺,读流利；老师检查朗读情形；练习（复习巩固生字）给带点的字挑选正确的读音；笋芽（ sn sh n）山冈（ gng g ng）扭动（ li ni ）钻出（ zun zhu n）唠叨（ l o n o）滋润（ zh z ）用生字

12、口头词语；一、默读课文,明白内容其次课时第（6）课时同学边读边想,在不懂得的地方作上记号；同学提问；师生共同解决提出问题；二、引导摸索,细读领悟 沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了；是谁叫醒她,是谁呼吁她钻 出地面的？他们是怎样呼吁笋芽儿的？找到这些句子读一读；（春雨姑娘 弹奏着乐曲 、粗重的嗓音 ）你从他们的呼吁中体会到什么？笋芽儿醒了以后是怎么做的？低声 ；轰隆隆 藏了好久 重重地敲 分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的懂得,回答上面的问题；（可以表演,可以朗读；留意对“ 揉眼睛”“ 伸懒腰” “ 看看” “ 扭动” “ 一个劲儿” 等表示动作的词的领悟 和感受）你从笋芽儿

13、钻出土的过程中体会到什么？（勉励同学谈自己的体会）朗读表演,加深印象 46 段；让我们一起有感情地朗读 老师朗读,同学自由表演；读最终一个段落,谈体会 自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么？ （可 启示同学由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关怀和爱惜）同学回答,谈感觉；（重点体会“ 爱抚” “ 滋润” “ 照耀” “ 暖和” “ 健壮” “ 骄傲” 等词的意思）三、启示思维,沟通感受 假如你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么？勉励同学相互沟通,说出自己想 说的话；四、积存扩展 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生气；让我们把课收集到的植

14、物生长的资 料说给同同学们听听吧；提倡同学积存本课自己宠爱的词句；五、板书设计3、笋芽儿春雷 呼吁衣长成竹子春雨照耀滋润笋芽儿：清醒钻出地面脱阳光4、小鹿的玫瑰花教学目标：1. 会认 8 个生字,会写 12 个字；积存“ 我会读” 中的词语,有积存词语的举和习惯；2. 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3. 体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教学重点： 识记生字,积存词语,感情朗读 教学难点： 懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？熟悉到为别人制造幸福,自己也能从中 得到欢乐；教学过程：第一课时 第（ 7）课时 一、创设情境、导入新课 同学们,你们

15、见过玫瑰花吗？春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰；我们去看看吧；揭示课题： 4、小鹿的玫瑰花 二、自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思；1激发同学读书的欲望,使同学宠爱读书,乐于读书；读书的方法要敏捷多样,同学 宠爱怎样读就怎样读,可朗读,可默读,可分角色读,可分小组相互评读；2提出读书要求,学会读书方法；（1）读通句子,读谁字音,对文中不熟悉的字,不懂得的词语,先用红笔圈起来,再查字典解决后批注在书上；（2）要求读准字音熟悉的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺（3）懂得的词语有：经常渐渐惋惜3读读数数这篇课文一共有多少个自然段,在每个自然段的前面标上序号,并说说自 己最爱读哪些段；4按要求

16、,标划句子（1）用“” 标出表示时间的语词的句子；（2）用“ ” 标出小鹿心情变化的句子；5用自己的话说一说这篇课文的主要意思；三、指导写字其次课时 第（8）课时 一、复习生字词二、读读演演,解决疑难依据同学质疑,出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说； “ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着； ”鹿弟弟也兴奋地笑了,说： “ 看来,你的玫瑰没有白栽！ ”（一）学习 1-4 自然段 自由读 1-4 自然段,摸索：鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了？1 出示一组句子,找出文中的一对近义词：玫瑰渐渐地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子；花骨朵渐渐地长大了；懂得“ 渐渐” ,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱

17、；2 体会小鹿没看到一朵花的心情,懂得“ 惋惜”（二）自学 5-8 自然段；指导朗读,练习说话；1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊！小伴侣们,想看看吗？读一读第 5-8 自然段；2 老师扮演小鹿,发给同学“ 黄莺” 和“ 微风” 的头饰,引导同学扮小鹿的伴侣,告诉小鹿玫瑰开花时的样子；3 同学自由分组争论角色,表演课文 5-8 自然段；指导同学分角色有感情地朗读课文；四、开发文本,拓展表演：师：告知大家一个小隐秘,小兔是小鹿的好伴侣,她静静地拍下了玫瑰开花时的情形,今日想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康；再现童话情境,勉励同学充当小鹿的各种伴侣,告知小鹿看到的玫瑰盛开情形

18、；随机懂得“ 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？” 指导朗读；五、总结全文,朗读全文；板书设计 4、小鹿的玫瑰花 红色 很香 没有白栽语文园地一教学目标 :1、同学能在自主探究学习中发觉和应用“ 加偏旁”的识字方法, 巩固识字, 积存词汇；2、通过口语交际,培育同学的观看才能和听说才能；3、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在形状上的相像之处,以培育同学 的观看力和想象力；4、使同学乐于展现自己的作品以及收集到的资料,并善于学习别人好的地方；教学重点：发觉“ 加偏旁” 的识字方法、进行口语交际教学难点：口语交际第一课时第（ 9）课时一、设计理念：这一课时包括“ 我的发觉” 和“ 日积月累”

19、 两部分内容,学问丰富,形式多样；教学时,我采纳嬉戏的方式,带领同学在语文乐园里“ 逛迷宫”导同学自主探究,乐学善思；二、教学流程：（一）谈话导入：、“ 过字桥” 、“ 练嘴皮” 、“ 赏对联” ,引同学们,今日老师带大家去“ 语文乐园” 里玩,大家觉得怎么样？好！第一我们来“ 逛迷宫” ；（二）“ 逛迷宫”1、查找“ 燕子” 和“ 剪刀” 的相像之处；用课件打出“ 燕子” 以及其它的事物,并依次标上序号；让同学自己观看说出“ 燕子”的尾巴像“ 剪刀” ,并把“ 燕子” 和“ 剪刀” 用线连结起来；2、查找其它事物的相像之处；（1）让同学把对应事物的序号写在纸上,比一比谁找的又对又快；（2）指

20、名说出对应的事物；（3）同学相互检查结果（三）“ 过字桥”同学们,“ 迷宫” 逛好了吗？下面我们过“ 字桥” 了,你们预备好了吗？好！下面我们就开头“ 过字桥” ；1、出示全部要熟悉的生字,请同学们读认；2、勉励能熟悉其中生字的同学让其说说自己是如何熟悉这个字的；3、同学自读课本,看一看自己发觉了什么？4、同学展现自己的学习所得；5、分男女生读一读；6、以组进行活动：一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词；完成后与其他组 交换检查,看哪一个组做的又快又对,获胜的组可以优先进行下一个嬉戏；（四）“ 练嘴皮”同学们,“ 过字桥” 我们已经顺当通过了,下面我们要练一练嘴皮,看一看你会不会说；1

21、、出示一幅漂亮的春景图以及填空练习题；2、请同学们看图填空,可以说出不同的答案,只要前后搭协作适就能得到勉励,说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联） ；（五）“ 赏对联”同学们,大家的口才都不错；为了夸奖同学们,我请大家观赏对联,好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读；2、说一说自己知道的对联学问；3、老师小结对联学问；4、做“ 找伴侣” 嬉戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴,大家读一读,看找对了 没有？5、请大家说一说观赏对联的感受,趁机请同学们去搜集对联,并用自己宠爱的方式写下 来,预备展现；板书设计：语文园地一_的春光_的阳光_的天空_的田野_的小溪_的枝条其次课时第（ 10）

22、课时一、设计理念：本次口语交际的内容是“ 春天的发觉”；为了使同学言之有物,我预备带领同学去春游,到漂亮的大自然中去,说一说自己的发觉,写一写自己的感受；二、教学流程：（一）春游前奏 同学们,今日我们就要去春游了,去发觉春天了；请大家睁大双眼,把你看到的写下来；休息时,我们要进行沟通,看谁发觉的多,看谁的发觉新；返回时,我们就要请这些同学来 做“ 导游” ,给我们介绍漂亮的春天；（二）游中交际 1、老师边走边指导同学观看的方法；2、以组进行,沟通自己观看到的春天；3、各组评比出优胜者,参与全班的沟通；4、评比“ 小导游” ,返回时有几名“ 小导游” 轮番介绍沿途的景色；（三）游后总结 同学们,

23、今日,我们用聪明的双眼又发觉了许很多多春天里美好的事物；课后,请同学 们利用各种途径,包括上网查寻,搜集有关春天的资料,用自己宠爱的方式收集起来,预备 参与展现会；板书设计：春天里的发觉细心观看畅所欲言第（ 11）课时第三课时一、设计理念：本课时主要是通过办“ 展现台”,开“ 展现会” 的形式,勉励同学从不同方面展现自己的本事和学习收成,使其产生成就感；二、教学流程：（一）上宽带网 同学们,宽带网是现代运算机与网络传输技术的一个名词；通过宽带网,我们可以学到 很多课本上学不到的学问；今日,宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网,指名分段读,大家齐读；2、说一说自己从宽带

24、网上获得的信息；3、说一说自己仍知道春天有哪些花；4、展现自己上网查到的花的资料（假如同学没有查到,老师赐予补充）；（二）展现自我 1、以同学的课桌为“ 展现台”,展现同学的作品；2、情愿当“ 导游” 的同学介绍自己的作品；3、情愿当“ 游客” 的同学参观别人的作品；4、把同学的作品张贴在教室的“ 展现台” 里,供大家观赏和学习；板书设计：展现台今日,我当家！其次单元单元目标一、教学目标：1、会认 58 个生字, 会写 33 个字；熟悉的字能读准字音, 结合词句等语言环境明白意思；会写的字要能读准字音、认清字形、明白意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表 达之中； 2、正确、流利、有感情

25、地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感；3、懂得奉献爱心,乐于助人；二、教学重点、难点：重点： 目标 1、2 难点： 目标 2、3 三、教法 ：读中感悟、悟中明理 四、学法 ：读文、置疑、沟通、感悟 五、教具预备： 卡片、小黑板 六、教学时间： 9 课时5 泉水教学目标：1 学问：会认 8 个生字,会写 9 个字；2 才能：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3 情感：熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸 福感；教学重点：会认 8 个生字,会写 9 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特点；教学难点：规

26、范、美观的写字；品析词句,感悟泉水的欢乐、无私；教学预备：生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 第（12）课时 一导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么精妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题 二初读感知,自主识字 1 范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2 自由读：留意读准字音读通句子,遇到不熟悉的字,借助拼音读一读,并把它画下 来；3 出示生词认读；一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃悦耳 自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉,你仍熟悉这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了,你仍会读吗？出示：哦,原先是一股清泉从石缝里冲出来,来

27、到这阳光辉煌的世界；泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影；泉水说：“ 唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏；”5 再读一读课文,比比谁读得正确流利；三写字：1 出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧；分组学习全班沟通 2 观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么？3 范写,重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字,认真观看它们有什么异同？同学总结：月字在旁撇不变,月字在下撇变竖；塔：右下是合,中间的横短不能少；泉：下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔；脆：右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳；4 同学练习,把字写规范、美观；5 展现,

28、沟通评判；四作业：1 默写生字词语；2 练习朗读课文；其次课时 第（13）课时 一复习导入 1 复习生字词：今日我们连续学习泉水这篇文章,我们第一复习一下上节课所认 识的几个生字 2 看得出咱们同学对生字词把握的很好；那我们来读读课文吧；你们想怎么读呢？谁 当一回小老师？来安排一下吧；二读议课文感悟 1 快速读第一自然段 谁能先说说,假如让你读这一段,你会怎么读呢？同学争论得出：我们读的时候要读出泉水悦耳的轻盈的声音；先自己练习一下吧；指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段；2 泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么？轻声读其次五自

29、然段,把答案画 在书上；同学边读边画； 你读懂了什么？泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小嬉戏； 请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段读一读；但是,得想方法,让大家一听就知道你宠爱这部分； 想象：轻盈的泉水着琴跑下山去, 她仍会经过什么地方？会遇见谁, 说了些什么？泉水流到,它观察了,泉水说： ；3 自由读六、七自然段,练习填空：泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了（） ；他们相互问候：（）；他们相互商定（）；三总结：1 读完了课文,你宠爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢,说说你准备为 身边的人做些什么；2 朗读你最宠爱的段落,试着背下来 3 把你宠爱的段落

30、读或背给你得好伴侣听；四作业：1 朗读课文,背诵自己宠爱的自然段；2 轻盈的泉水着琴跑下山去,她仍会经过什么地方？会遇见谁,说了些什么？写一写；板书设计：5 泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜6 雷锋叔叔,你在哪里教学目标：1 学问：会认 12 个生字,会写 12 个字；2 才能：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3 情感：通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人；教学重点：熟悉课文中的 12 个生字,会写 12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情；并读出诗歌的 节奏感；教学难点：规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用；有感情地朗读诗歌,表达对雷锋

31、叔叔的敬重之情；教学预备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程：第一课时 第（ 14）课时 一、导入：1 出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“ 向雷锋同志学习” 的题词,介绍雷锋事迹；2 沟通资料你仍知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间沟通 3 谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4 今日这堂课,咱们共同学习第 二、初读课文,自主识字6 课雷锋叔叔,你在哪里 ；1 自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字；2 出示生词认读；曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处查找需要自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉,你仍熟悉这些生字吗？4 用所认生字再读课文,要求把课文读正

32、确、读流利；5 认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听；指名读课文；三、写字：1 出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧；分组学习全班沟通 2 观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么？3 范写,重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字,认真观看它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内 的部分,再写走之；（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉；出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩； （3）四点分布要匀称；冒：上边曰要宽些,下边目要窄些；4 同学练习,把字写规范、美观；5 展现,沟通评判；四、作业：1 默写生字词语；2 练

33、习朗读课文；其次课时 第（ 15）课时 一、导入：1 复习字词：今日我们连续学习第六课雷锋叔叔,你在哪里；我们第一复习一下上 节课所熟悉的几个生字；2 谈一谈通过昨天回家熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的熟悉？二、读议课文悟情：1 把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读表达出来；指名读课文,同学评判,补充朗读；2 请你在课文中找一找,雷锋叔叔究竟在哪？同学读书画句子 3 你能查找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗？同学分组争论练习 4 分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好；5通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的熟悉和感受？能通过读表达出来吗？6 读读最终一节：最终一

34、句话是什么意思呢？同学畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了,到处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们 每个人的自觉行为；三、指导背诵 1 观看诗歌规律,你发觉了什么？2 练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文；四、总结 1 我们也去找一找身边的雷锋吧；说一说身边的好人好事；2 想一想：你以后要怎么做？3 由各小组发出倡议,写倡议书；例如：倡议全校同学向雷锋叔叔学习,帮忙有困难的人；组织互助小组、帮忙班级中有困难的同学和学校中有困难的同学；倡议父母一齐加 入到学校的互助小组中,为了世界变得更美好奉献自己的力气；五、作业：1 调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人；2 把你做的好事

35、写在日记里；板书设计：6 雷锋叔叔,你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋,做好事7 我不是最弱小的教学目标：1 学问：会认个生字,会写 12 个字；2 才能：正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气；3 情感：有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识；教学重点：会认个生字,会写 12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达 的不同语气；教学难点：规范、美观地书写生字；有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话；教学预备：生字卡片、课文插图教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 第（ 16）课时 一导入：现在你们已经是二年级的学校生了,但在爸爸妈妈的眼

36、里,很多时候你们却是弱小的；今日我们来学习我不是弱小的这篇课文；看到课题,你产生了哪些疑问？同学质疑 二初读课文,自主识字 1 自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词；2 出示生词认读；周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芳香扑鼻谈天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩 掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉,你仍熟悉这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了,你仍会读吗？出示：原先有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花；带着露珠的花 朵随风舞动,芳香扑鼻；突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨；大雨已经打掉

37、了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩；5 再读一读课文,比比谁读得正确流利；三写字：1 出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧；分组学习全班沟通 2 观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么？3 范写,重点指导：弱：提示两个点、提的写法；末：先与未比较再写 芳香：草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要伸展,芳字的中横要写长；4 同学练习,把字写规范、美观；5 展现,沟通评判；四作业：1 默写生字词语；2 练习朗读课文；其次课时 第（17）课时 一导入：1. 今日我们连续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个

38、小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是 也不情愿做一个弱小的人,并且用自己的行动证明白自己不是最弱小的,再读读这个故事；二读议悟情：1 自读第 1 自然段,想想这一自然段告知了我们什么？2 夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩；那里盛开着 漂亮的铃兰花；突然,萨沙发觉了一丛野蔷薇；出示句子：原先有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花；带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻；自由读,说说读了这句话似乎看到了什么,闻到了什么；指名朗读,把你的感受读出来；3 正值野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾 盆大雨；妈妈赶忙从背包里拿出雨衣递给身

39、边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙；可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不懂得,于是萨沙和妈妈之间就进行了 一场对话；请大家读读 39 自然段,看看萨沙一共说了几句话？同学自由读 49 段；（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？这就是说,我是最弱小的了？妈妈,现在我仍是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话,看看你发觉了什么？练习读这三句话；自由读,指名读（3）重点指导第三句问话：画；萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读 7、8 段,标出描写萨沙动作的词；同学自由读假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣爱护弱小的蔷薇花,多

40、英勇的孩子啊！那你能不能坚决地说,你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（骄傲）萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三 次问话？（1） 分角色读 3 9 自然段；三总结：1 萨沙用自己的行动爱护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你爱护 过比你更弱小的吗？2 我听出来了,你们都能爱护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、英勇的孩子,现在,让我们挺起胸,一起骄傲地说：四作业 1 有感情地朗读全文；2 积存词语；板书设计：“ 我不是最弱小的！”7 我不是最弱小的爱护蔷薇花 爱护比自己弱小的8*卡罗尔和她的小猫教学目标：1 学问：会认 15 个生字

41、；2 才能：学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣；3 情感：感受卡罗尔和善美好的童心,并从中受到情感熏陶；教学重点：会认 15 个生字；学习默读课文；教学难点：朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣；教学预备：生字卡片教学时间： 一课时教学过程：第（18）课时一导入：1 你最宠爱什么小动物？2 有个小女孩,板书：卡罗尔；特别宠爱小猫,板书小猫；他们之间会有什么动人的故 事呢？板书：和她的；同学齐读课题；3 今日老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习 8、卡罗尔和她的 小猫,也就是说自己默读学习；二初步感知课文；1 学法指导

42、：默读要求：集中留意力,不出声,不指读；边读边想；2 默读标注：标出自然段；标诞生字、新词；3 师生沟通自学情形：（1）开火车认读生字卡片（必需快速记准字音）2 去拼音读,不熟悉的字可向四周的同学请教；（3）沟通自己画出的美词；（4）教学多音字 : di 待在 ji n 黑白相间 待 间 ,举手抢答组词；di 等待 ji n 中间、心间、房间 三朗读感悟；1 再次默读：摸索：你认为哪些地方好玩？画出来；沟通：同学畅所欲言 2 你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问 题；3 小组派代表上来考同学：例如：我们组的问题是“ 卡罗尔的小猫是从哪来的？” 请你 们回答！同学畅所欲言,沟通所得 4 卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文；四小结：假如我们关爱地球上的植物,植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们；试着写写以关爱为主体的公益广