2022年二年级语文下册第一单元集体教案

1、学校二年级语文第四册（第一单元 ）集 体 备 课 教 案主备老师：李宗禄成员：吴萍蓉陈昌美王兴才二一四年二月十九日1 / 28 二年级语文下册第一单元教案方案本单元的主题是春天里的发觉,共有4 篇课文,分别是找单元内容春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花,仍有 一个语文园地；第一组教材环绕“ 春天里的发觉” 这个主题进行支配,主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园 地一组成；上学期我们已经学过以“ 多彩的春天” 为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导同学走进春天,发觉春天的特点,探究春天的秘密；课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人 深思的童话故事；尽管文章体裁不同,但从内容上都

2、很贴近同学 生活；教案中老师要联系同学已有的生活体会,在反复诵读中感 悟、积存语言,提升审美乐趣；同时仍要积极开发生活中的学习 资源,增强同学语文实践活动的机会；找春天图文并茂,布满儿童乐趣和文学颜色,字里行间教材简析布满着作者对春天的宠爱和赞扬之情；老师要引导同学在反复读 文中品尝美感,积存语言；同时在课外实践活动中培育同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；笋芽儿语言精致,角色鲜明；由于孩子们对笋芽儿的知 识明白不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料；教案中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动同学参与的 积极性,培育自能读书的才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事；故事情节曲

3、 折,比较贴近儿童生活；老师应重点抓住黄莺和微风的话进一步 开发文本,运用“ 移情” 策略,引导想象,使同学在充分的角色 体验中受到情感熏陶；1、会认教材要求的47 个字,会写 39 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读本单元的 4 篇课文,会背诵找春天、古诗两首；3、体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从教案要求中也能得到欢乐；4、宠爱春天,情愿去观看、发觉,并从中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；从古诗中感受小草坚强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；5、背诵积存描写春天的古诗；爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；

4、引导同学积存课文中的美丽词2 / 28 句；6、学习写话；写写自己在春天里的新发觉；7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料,并展现沟通自 己搜集到的资料；教案重点：教案重难点识字,把握识字的方法；教案难点：宠爱识字,主动识字,明白祖国文化的漂亮；1、留意勉励同学自主学习,培育成就感；运用多种识字方 法自主识字,培育同学自主识字的爱好和才能；2、通过指导同学感情朗读,培育同学对语言的感悟才能；3、语文实践活动肯定跟课内所学的东西有肯定联系,形式 要活泼多样,引起同学学习的爱好,提高同学对语言的表现力；教案措施 4、重视创设情形,使同学入情入境的进行说话练习,激发 爱好,勾起话题,留意规范同学的口

5、头语言,留意培育同学说话 才能；5、打破传统古诗文教案逐字逐句讲解的做法,给同学自主 学习的权益,让同学自读自悟；古诗文重点放在识字写字和朗读 背诵上,诗的意境在反复朗读的过程中自己懂得和感悟；教案时间1 找春天课时教案两课时2 古诗两首两课时3 芛芽儿两课时4 小鹿的玫瑰花两课时语文园地一三课时课题 ：1 找春天第 1 课时 总序第 1 个教案课型： 新授课编写时间： 2022.02.19 执行时间：3 / 28 一、教案目标1. 会认 9 个生字,会写 9 个字；积存描写春天的词语、批注句子；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天 的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；3

6、. 激发同学宠爱春天的情感,调动同学主动去观看、发 现；二、教案重点识记生字,积存词语,感情朗读；三、教案难点体会春光的美好,体验投身大自然的乐趣,养成主动观看发觉 的习惯；四、教具预备教案挂图、生字卡片、歌曲磁带；五、教案过程一、自然导入：1、谈话导入；轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写 春天的词语或句子；）是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮 遮挡掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲；（播放春天在哪里的录音磁带；）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边,只 有认真观看的小伴侣才能找

7、到它；孩子们,让我们一起去查找4 / 28 春天吧！【在音乐声中,老师和同学翩翩起舞,营造一种公平和谐的氛 围,缩短了师生间的距离,供应了自由学习的情境；】二、自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔 细地读读课文,一边读一边感受春天的气息；遇到不熟悉的 字,借助拼音读一读；同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细 2、心的你仍能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈,划一 划）3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收成；【在浓郁的情境中引导同学自读课文,引导发觉,畅谈收成,使同学体验到“ 发觉学习” 的欢乐；】三、识字 1、指名读课文,师生共同正音；2、老师出示生字词

8、,同学沟通识字方法；看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子,相互评判打等级；（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了 她,我们触到了她；【勉励同学用自己宠爱的方式识字,利用动作、绘画、语言情 境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量；】四、朗读 1、快速读文,摸索：“ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找5 / 28 到春天的？指名读范读感悟读；（重点抓住“ 脱掉” 等表示动作的词语感

9、受孩子们急迫兴奋的 心情,读好带“ ！” 的句子；）2、轻声读第三自然段,用换词和做动作懂得“ 害羞” ,并说 说句子中哪些词写出了春天“ 害羞” 的特点；老师相机进行仿词训练：遮遮挡掩 躲隐藏 藏【结合同学以往的生活体会,明白初春的特点,体会课题中的“ 找” 字,初步感受发觉的乐趣；】五、写字 指导写“ 脱、冻、溪、棉、探、摇” 六个字；1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,）2、同学相互提示需要留意的地方：“ 冻” 不要写成“ 冻” ；老师依据同学书写实际,重点指导“ 溪” 和“ 摇” ；3、同学练写,力求把字写规范、美观；老师

10、巡察,勉励写得 好的同学,嘉奖小星星；4、同学沟通评判,相互打等级；六、作业 1让同学当评委,练习朗读课文；2向同学介绍今日学会了哪些字,有什么发觉；【发挥集体训练力气,培育同学良好的学习习惯；】七、板书设计1找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香春的气息 触到了荡秋千摇啊摇6 / 28 教案（后记）反思：课时教案课题 ：1 找春天第 2课时教案课时总序第 2 个教案课型：新授课编写时间： 2022.02.19执行时间：其次课时教案要求会认“ 羞” 等 9 个生字,会写“ 脱” 等9 个字；批注1、2、 抓住文中的三个比如句和反问句引导同学正确、流 利、有感情地朗读课文,背

11、诵课文,在详细的语言文字中进一 步体会情感,品尝美感；3、体会春光的美好,体验大自然的乐趣,养成主动发觉的习惯；教案重、难点：识记生字,积存词语,感悟读文并背诵课文；教案过程：一、复习 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语；2、读文：把同桌认为读得好的地方读给伙伴听；【自愿展现学习收成,充分发挥自主性,让同学真正成为学习 的主人；】二、朗读 1、自由读四至七自然段,摸索：我们找到的春天是什么样 的？2、引导同学进行问答式的句式训练：7 / 28 例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练；3

12、、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等；4、春天仍会在哪里呢？齐读最终一自然段；老师和同学可以 拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句；【多种形式感悟读文,利于培育语感,陶冶情操；拓展课外学 习资料,促进语言积存,增强同学学语文用语文的自觉性；】三、背诵 播放课文的配乐朗读录音,同学边听边想象课文描画的情 境,然后挑选自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图 背诵、想象情境背诵；）【此环节融听、想、品、背于一体,使同学对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积存；】四、拓展“ 我眼中的春天” 擂台赛：同学依据自己的特长,任选其一；读春天：挑选课文中自己宠爱的部分读出春天的美

13、；说春天：结合生活实践描画自己看到的春天；写春天：写出自己在春天里的发觉；画春天：把看到的、想到的春天画出来；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；【充分敬重同学的个性差异和不同需求,为他们搭建宽阔的展 示平台,在丰富多彩的“ 寻春、赞春” 活动中让同学进一步感 受春天的美好,体验发觉的欢乐,真正表达语文课程的综合性 和实践性；】五、写字 1、学写“ 野、躲、解” 三个字；引导同学发觉这三个字左右 一样宽；重点强调“ 身” 字做偏旁时的变化；8 / 28 2、同学仿写,体会字体的美观、规范；作业设计：1、填 空 ：春 天 来 了 , 我 们 _ 了 她 , 我 们_ 了 她 , 我 们 _了 她

14、 , 我 们_ 了 她 , 她 在 _ 上 荡 秋 千 , 在_ 上摇啊摇,她在_ 、 _ 嘴里叫,在 _ 、_ 枝头笑 2、照 样 子 , 填 一 填 ：遮 掩遮 遮 掩 掩躲 藏_认 真_ _ _ _ _ 教案（后记）反思：课时教案课题 ：2 古诗两首第 1 课时总序第 3 个教案课型： 新授课编写时间： 2022.02.19 执行时间：批注第一课时教案目标 1、会认 7 个生字,会写 9 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强 的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人宠爱春 天、宠爱生活的情感；3. 有背诵古诗的爱好；教案重点： 有感情地诵读诗句,感受诗歌

15、表达的真挚感情；教案预备： 生字卡片、相关图片、同学查找诗人的相关资料；9 / 28 课时支配： 两课时 教案过程：一、导入：1、挖掘积存；由同学课前积存的古诗绽开背诵竞赛,激发学 生学习古诗的爱好；2、图片导入；出示课文插图：图上画的是什么？同学用自己 的语言描画观看到的内容；师：春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致昂扬；今日我们再 来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发 现；（板书课题）先来学习草；二、自学 1、自读古诗草,留意读准字音；2、小组内相互检查读诗情形,老师订正字音“ 荣” “ 烧” ；三、感悟 1、自由读古诗,摸索：自己哪里读懂了？哪些字词仍不懂？2、小组内相互沟

16、通争论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等 词语的懂得）3、全班沟通争论自己对古诗的感悟,老师适时引导点拨；（1）“ 离离” 可以让同学看看课件,说说草长得怎么样 .从而 让同学形象直观地懂得它的意思是指草长得很茂密；（2）“ 岁” 可问同学几岁了,随同学回答告知同学从诞生到现在几年就是几岁,“ 一岁” 就是一年；（ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣” 应当分别是哪一幅图描画的景象；并让同学说 说草什么时候是“ 枯” ？什么时候是“ 荣” ？（4）“ 尽” 可用简笔画的形式,让同学说出火只能烧光草的 叶和茎却烧不完地下的草根；【同学是学习的主人,让他们在自主品读

17、的基础上沟通学习所 得和所惑,充分敬重了同学的主体位置,培育了合作意识；】10 / 28 四、朗读 1、自由读：你宠爱小草吗？为什么？（宠爱小草那种生生不 息,坚强的生命力；）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读；【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美；】五、背诵 1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境,引导学生背诵；（如“ 离离原上草” 我怎么听不懂呢？怎么不写花,只写草呢？）2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵；【依据低年级同学的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形 义较难的字,又懂得了课文的思想内容,利于培育语感,积存 语言；】六、练习 填空；离离,一岁一；野火,春风

18、；,飞入菜花无处篱落疏疏一径深,寻 ；七、书写 1、学习书写“ 枯、荣、烧” 三个字；重点指导：荣：草字头 的横不能太长,秃宝盖要宽,“ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“ 戈” ,其次笔斜钩要 有弯度；下面的“ 兀” 字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润；2、同学练习书写,老师巡察指导,评议展现；八、板书设计：草 坚强11 / 28 白居易草的图春 夏 秋 冬离离原上草,一岁一枯荣；荣枯野火烧不尽,春风吹又生；教案（后记）反思：课时教案课题 ：2 古诗两首第 2 课时总序第 4 个教案课型： 新授课 编写时间： 2022.02.19 执行时间：其次课时教案目标批注1、

19、会认 7 个生字,会写 9 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强 的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人宠爱春 天、宠爱生活的情感；3. 有背诵古诗的爱好；教案重点： 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情；教案预备： 生字卡片、相关图片、同学查找诗人的相关资料；教案过程：一、回忆 背诵古诗草；二、自学 依据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音,把古诗读通顺；12 / 28 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里仍不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收成；三、沟通 1、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方,老师相机介绍 诗人杨万里的资料；

20、2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思；四、朗读 1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、欢乐）找 不到时又是什么心情？（扫兴）；【引导同学结合插图绽开联想,丰富语言积存,进一步体会儿 童在花丛中捕蝶的欢乐；】3、竞赛读：小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛；4、评判读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地 方吗？【诗歌语言凝练,富于韵律感；多种形式的朗读,利于同学体 会诗人情感,培育语感；】五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背；六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事；2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情 景剧；【给同学供应“

21、 二度创作” 的题材,不仅拓展延长了文本,而 且丰富了同学的情感体验,培育了他们的语言表达才能和想象 才能；】3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其 他诗人描写的关于春天的古诗；【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,老师要激发同学背诵 的爱好,培育课外积存的习惯,逐步提高同学的人文素养；】13 / 28 七、写字 学习其它几个生字,重点指导：未可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短、下 横要长；撇捺要伸展；宿宝盖不宜太宽；八、评判 1、同学练习书写,自我评判：在自认为写得中意的字上做标 记；2、小组内展现沟通,相互评判：依据组内建议把不中意的字 再写几个；【有意识地引导

22、同学自评、互评,使同学学会评判,在相互学 习、借鉴、观赏中共同进步；】九、作业设计 按要求分类；未追店枯徐 烧荣 菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构板书设计：诗（静）情宠爱画：篱落、一径、枝头画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）教案（后记）反思：课时教案14 / 28 课题 ：3 笋芽儿第 1 课时 总序第 5 个教案课型： 新授课 编写时间： 2022.02.19 执行时间：第一课时教案目标 : 批注1. 会认 14 个生字,会写 9 个字；2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人 物的对话,感受笋芽儿对美好春光的憧憬和奋勉向上的精神,体验投身大自然的乐趣；3

23、. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶 情操；教案重点： 识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵 的意义；教案预备： 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；教案过程 一、导入：、谜语导入；“ 小时层层包,大季节节高,初生当菜吃 ,长大成材料” ；猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出 示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课 题,提示同学“ 笋芽儿” 的读法；【谜语是同学喜闻乐见的嬉戏方式；形象地语言描述、直观的 图片展现,激发了同学浓郁的学习爱好；】、出示画面；（出示笋芽儿、竹子的画面）熟悉他们吗？小 小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子,多么神奇啊！她 是

24、怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提示同学“ 笋芽儿” 的读法；二、自学 标（标出自然段的序号）划（边读边划出不熟悉的字词,想方法记住它们）15 / 28 读（读准字音,读通课文）想（自己读懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互检查自学情形,老师巡察指导）三、沟通 、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考,全读对的同桌嘉奖一颗小笋；、展现方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤 / 揉/ 扭/ 钻/ 抚/ 辫 、读文：指名分段读课文,留意读准字音；、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【同学识记、巩固生字最好的方法是复现；课堂中老师采纳多 种形式复现生字,调动同学多种

25、感官参与活动,提高了自主识 字的质量；】四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼吁笋芽的段落,想象他们呼吁 的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼吁的语气；（）春雨姑娘是怎样呼吁笋芽的？（声音柔和、语气亲切,有“ 润物无声” 的感觉）谁能试着“ 低声呼吁” 笋芽儿？范读指名读评读练读齐读；（）谁来做雷公公呼吁沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气 一样吗？（声音粗重,带有勉励）练读挑战读分组读齐读；（）笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经 验懂得“ 揉” “ 伸” 撒娇” “ 扭” “ 一个劲地” “ 钻” “ 等词 语；仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展现读；16 / 28

26、（4）分角色表演读课文前四自然段；【低年级同学没有形成对语言的敏捷感受力,老师要留意创设 情境,利用移情策略调动同学多种感官加深感悟,同时仍要发 挥示范朗读的作用,逐步培育同学的语感；】五、写字 、练习书写“ 喊、呼吁、笋芽” 五个字；老师重点指导写口 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜写得太大；三个带口字 旁的字中,“ 唤” 是新熟悉的字,可以重点指导,右边第六笔“ 撇” ,要上下贯穿,不能写成竖、撇；、同学练习书写,相互评判打等级；【引导同学发觉生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美；多种形式评判,极大地激发了同学写字的爱好,提高了写字质 量；】作业设计： 在生字誊写本中书写“笋芽、呼

27、吁 ”两个词语； 板书）的春雨姑娘（）的雷公公 设计： 3笋芽儿（）的竹妈妈（）的笋芽儿教案（后记）反思：课时教案课题 ：3 笋芽儿第 2 课时总序第 6 个教案课型：新授课编写时间： 2022.02.19 执行时间：批注教案目标 : 其次课时1. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的憧憬和奋勉向上的精神,17 / 28 体验投身大自然的乐趣；2. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶 情操；教案重点： 识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵 的意义；教案预备： 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；教案过程 一、复习 1、把自己积存

28、的好词佳句读给大家听；2、分组竞赛读文；二、朗读 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样 的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟 春光的美好；3、仿句训练：笋芽儿仍看到了什么？你仍能像书上那样说几 句吗？三、想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什 么？（可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说 ）2、再读感悟：你宠爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹子的 成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和 爱惜呢？【挖掘教材潜在的人文因素,联系同学的生活实际,勉励他们 大胆发表见解,使同学感受到个人的成长离不开四周人的关 爱,表达了审美价值的

29、个性化、多元化；】四、表演 1、以小组为单位排演课本剧,老师巡察指导；2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演；18 / 28 五、写字 1、学习写“ 冈、世界、轰” 四个字；老师重点指导“ 冈” 字 的横折钩的折笔要垂直,不行向内收；里边的“ ” 不能太小,其次笔是长点；“ 轰” 字左边的“ 又” 字捺要变成点；2、同学练习书写,组内相互评判；依据同学的建议,把自己 写不好的字再写几个,直到自己中意为止；3、全班沟通展现,评比“ 小小书法家” ；作业设计：读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听；板书设计：3笋芽儿成长经受：（简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由 芽儿长成竹子的过程）春雨的呼

30、唤 雷公公的呼吁 妈妈的唠 叨 春雨的滋润 太阳公公的暖和（自 已的努力）教案（后记）反思：课时教案课题 ：4 小鹿的玫瑰花第 1 课时 总序第 7 个教案课型：新授课编写时间： 2022.02.19 执行时间：第一课时教案目标：批注1、会认 8 个生字,会写 12 个字,有积存词语的爱好和习惯；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有 白栽；3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,熟悉到19 / 28 为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教案重点： 识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花 为什么没有白栽；教案预备 ：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的

31、图片；教案过程 一、导入：1、实物导入；老师手拿一束玫瑰花,让同学看看、闻闻：喜 欢这份礼物吗？（指导“ 瑰” 的读法,并书写“ 玫瑰” ）关于 玫瑰花仍有一个漂亮的故事呢？（板书课题）二、自学 1、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“ 玫瑰、花 骨朵” 的读法；3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快；看谁读得通顺,没有错别字；4、开展读课文竞赛,【二年级下学期,同学已经能独立识字、读文,以赛促学,更 能激发同学的学习热忱,利于同学自主识字和合作学习；】三、争论 1、找出描写鹿弟弟的话,引导同学质疑：你有什么不明白的 地方吗？（同学可能会问：为什么一

32、开头鹿弟弟说玫瑰花白栽 了,后来又说没白栽？）2、小组合作读文争论解决提出的问题,老师巡察指导；四、沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导学 生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“ 惋惜” 的心情；20 / 28 【在课文的空白处,利用“ 移情” 策略,引导同学设身处地进 行角色体验,既丰富了内心情感,又为懂得下文“ 没有白栽”打下铺垫；】五、朗读 1、自由读：同学自己挑选宠爱的方式读文；2、沟通读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里仍需 要改进？3、

33、竞赛读：每组举荐一名同学读,大家评议,相互取长补 短；【给同学自由挑选的权益和自由朗读的时空,关注不同同学的 个性差异和学习需求,有效激发同学参与读书的欲望；】六、练习 结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵慢慢地长大了；2、小鹿静静地躺在床上养病；3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没 看着；”（留意引导同学拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样；）七、写字 学习“ 弟、哥、骨、微、渐” 四个字；1、同学观看：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导“ 微” 字中间有一短横,下面的“ 几” 字要 变弯钩为提；“ 骨” 字上边中间时横折,下面的“ 月” 字变撇 为竖；“ 渐” 字的

34、“ 车” 下面变横为提,笔顺是先竖后提；3、作业展现,师生评议；（个人自评最中意的字同桌互评最中意的字小组评比“ 写 字能手” 全班展现自己的作业）【引导同学主动发觉生字书写的规律,并供应展现平台,让学 生初步感受汉字的形体美,培育良好的写字习惯；】21 / 28 板书设计：小鹿的玫瑰花白栽没白栽扫兴兴奋为别人带来幸福欢乐,自己更欢乐教案（后记）反思：课时教案课题 ：4 小鹿的玫瑰花第 2 课时 总序第 8 个教案课型： 新授课 编写时间： 2022.02.19 执行时间：其次课时教案目标：批注1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；2、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草

35、的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教案重点： 识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；教案预备 ：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片；教案过程 : 一、导入1、以“ 摘果子” 的方式复习本课的生字；2、有感情地朗读课文；二、沟通22 / 28 重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读；2、引导想象：小鹿的伴侣大象拍下了花开的情形,想象一下 他会对小鹿说些什么？仍有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们 又会对小鹿说些什么？3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经 开在别人的心田里,别人感到

36、欢乐,小鹿自己也感到特别幸 福；所以说小鹿的玫瑰花没有白栽；【老师拓展文本,引导想象,利于突破教案重点,使同学深化 领悟“ 玫瑰花没有白栽” 的缘由,提升了文本的社会价值；】三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文；2、同学在组内挑选自己宠爱的角色练习表演,争论角色的表 情和语言（可以适当绽开想象,进行制造性的表演）；老师巡 视,相机进行指导；3、每组举荐一名同学进行全班竞赛,大家共同评比出“ 正确 合作奖”“ 正确风采奖” 和“ 正确创意奖” ；【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段；在爱好盎然 中获得感悟,受到熏陶,培育了同学的合作才能；】四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺

37、和微风会怎么对小鹿 说呢？请你替他写几句台词；五、写字 学习“ 抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字；1、认读生字,口头组词,想方法记住它们；2、同学观看后联系已有学问,老师进行迁移式书写指导：如 烧浇、躲躺等；3、同学书写,直到自己中意为止；板书设计 : 23 / 28 小鹿的玫瑰花白栽没白栽扫兴兴奋为别人带来幸福欢乐,自己更欢乐教案（后记）反思：课时教案课题 ： 语文园地一第 1 课时总序第 9 个教案:批注课型：新授编写时间： 2022.02.19 执行时间：第一课时教案目标1、同学能在自主探究学习中发觉和应用“ 加偏旁” 的；识字方法,巩固识字,积累词汇2、通过引导同学发觉人类文明的事

38、物与自然界事物在 外 形 上 的 相 似 之 处 , 以 培 养 学 生 的 观 察 力 和 想 象 力 ；教案重点：发觉“ 加偏旁” 的识字方法；教案难点： “ 加偏旁” 的识字方法、补充词语；教案过程：一、设计理念：这一课时包括“ 我的发觉” 和“ 日积月累” 两部分内容,学问丰富,形式多样；教案时,我采纳嬉戏的方式,带领同学 在语文乐园里“ 逛迷宫” 、“ 过字桥” 、“ 练嘴皮” 、“ 赏对联 ”,引 导 学 生 自主 探 究 , 乐 学 善 思 ；二、教案流程：（一）谈话导入：同学们,今日老师带大家去“ 语文乐园” 里玩,大家觉得怎 么 样？ 好 ！ 首 先我 们 来 “逛 迷 宫

39、”；（二）“逛迷宫”1 、 寻 找 “燕 子 ”和 “剪 刀 ”的 相 似 之 处 ；用课件打出“ 燕子” 以及其它的事物,并依次标上序号；让同学自己观看说出“ 燕子” 的尾巴像“ 剪刀” ,并把“ 燕子”和“剪刀”用线连结起来；24 / 28 又2、寻找其它事物的相似之处；（1）让同学把对应事物的序号写在纸上,比一比谁找的；对又快起（2）指名说出对应的事物；老师用电脑把对应的事物连；来（3）同学相互检查结果,全做对的奖给一张“ 小燕子”模（三）型“过字桥；”同学们,“ 迷宫” 逛好了吗？下面我们过“ 字桥” 了,你们 准 备 好 了 吗 ？ 好 ！ 下 面 我 们 就 开 始 “过 字 桥

40、”；1 、 课 件 出 示 所 有 要 认 识 的 生 字 , 请 同 学 们 读 认 ；2、勉励能熟悉其中生字的同学让其说说自己是如何熟悉这个字的；3 、 学 生 自 读 课 本 , 看 一 看 自 己 发 现 了 什 么 ？4、学生展示自己的学习所得；5、分男女生读一读；6、以组进行活动：一人写原字,一人加偏旁,一人加拼 音,一人组词；完成后与其他组交换检查,看哪一个组做的又 快 又 对 , 获 胜 的 组 可 以 优 先 进 行 下 一 个 游 戏 ；（四）“练嘴皮”同学们,“ 过字桥” 我们已经顺当通过了,下面我们要练一练嘴皮,看一看你会不会说；1 、 课 件 出 示 一 幅 美 丽 的 春 景 图 以 及 填 空 练 习 题 ；2、请同学们看图填空,可以说出不同的答案,只要前后 搭协作适就能得到勉励,说得好的要奖给课文中的对联（上联或下五）联“赏）联；（对”同学们,大家的口才都不错；为了夸奖同学们,我请大家欣赏对联,好吗？1 、 自 读 、 同 桌 读 、 分 男 女 生 读 、 指 名 读 ；2 、 说一 说自 己 知道的 对 联 知识 ；3、教师小结对联知识；4、做“ 找伴侣” 嬉戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的 同 伴, 大 家 读 一读 , 看 找 对 了 没 有 ？5、请大家说一说观赏对联的感受,趁机请同学们去搜集 对 联 , 并