2022年二氧化碳的性质教学设计

1、二氧化碳的性质教学设计方案 设计思想 1让同学明白二氧化碳的物理性质和化学性质；明白二氧化碳在自然界中的作用及对 人类生活,生产的意义； 2让同学通过试验探究,争辩沟通,熟识二氧化碳气体的物理性质,化学性质,用途； 学会使用试验方法猎取信息,并用比较,归纳等方法对猎取的信息进行整理总结； 3激发同学的古怪心和探究欲；发扬善于合作,勤于摸索,勇于创新和实践的精神； 培养同学合作意识以及勤于摸索,严谨求实,勇于创新和实践的科学精神； 基本教学模式和手段 这节课接受 “创设情形提出假设试验探究合作沟通” 的教学模式； 通过引 导同学自主学习和老师的积极参与指导, 确立同学在化学训练中的合作探究的学习

2、方式； 激 发他们深厚的学习爱好和求知欲望； 教学内容分析 1同学已对氧气性质有所把握,试验的基本技能得到进展 , 对学习二氧化碳有帮忙； 2二氧化碳的性质较简洁把握,但是同学对二氧化碳的用途,二氧化碳与水,石灰水 反应的生成物不易懂得, 这一节课, 我们让同学做试验的同时运用多媒体模拟一些试验过程, 激发了他们的做试验的爱好,为试验的成功供应了保证； 一,教学目标 1学问与技能：让同学明白二氧化碳的物理性质,化学性质和用途； 2过程和方法：学会使用试验方法猎取信息,并用比较,归纳等方法对猎取的信息进 行整理总结； 3情感,态度与价值观：培养同学辨证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的古怪 心

3、和探究欲,激发学习科学的爱好； 二,教学重点和难点 重点：二氧 化碳的性质及其应用； 难点：引导同学自主探究,总结归纳二氧化碳的性质和用途； 三,教学预备 醋酸,石灰水,胶头滴管,试管,烧杯,水,集气瓶,铁皮架,玻片,塑料瓶,铁架台, 纸袋,蜡烛等； 四,教学方法 试验探究法,问题探究法,争辩探究 法,归纳法等； 五,教学过程设计 老师活动 同学活动 设计意图 一,探究二氧化碳的 每个同学仔细观看,并用适当的方法闻 培养同学观看, 基本试验操作能 颜色,气味,状态； 一闻,作好记录,预备回答； 力； 第 1 页,共 3 页二,探究二氧化碳的 让 学 让同学从试验中 生 分 组 做 试验, 密度

4、； 参 照 得到, 二氧化请 同 学 们 看 一 段 动 此 图 碳的密度 比空画,然后学着做试验； 倾 倒 气大； 二氧化碳 争辩题：我们仍能找 1二氧化碳的相对分子质量比空气的平 培养同学探究能 均相对分子质量大； 到其它能证明二氧化 2盛放二氧化碳的集气瓶是正放的； 碳密度比空气大的依 力； 3岩洞, 枯井下层二氧化碳的浓度比上 据吗？ 层大； 三,探究二氧化碳的 利用刚才收集到的二氧 培养同学的试验 化碳, 请同学们参照书上 才能, 调动同的图,自己动手做一做； 学学习兴 趣,溶解性； 请同学从 试验中得到们做试验； 二氧 化碳溶于水； 老师活动 同学活动 设计意图 培养同学探究能 争

5、辩题：假如老师给 1向集气瓶中倒入确定量的水, 盖上玻 你二氧化碳气体和一 璃片充分振荡,用手试试玻璃片是否容 力, 联系生活实定量的水,你能自己 易拿开？ 设计一个方案来证明 际调 动 学 生 学 2向集气瓶中倒入确定量的水, 盖上玻 习 兴 趣； 二氧化碳的确溶于水 璃片充分振荡,将集气瓶倒置,看玻璃 吗？ 片是否掉下来？ 请同 学们参照 书 上 114 页图 6-12, 四,探究二氧化碳的 自己动手做一做； 培养同学的试验 操作： 点燃“阶梯 才能, 调动同化学性质（不能也不 学学习兴 趣,支持燃烧） 形”铁皮架上的两 支小蜡烛,将铁皮架放入烧杯中；从烧 从试验中得 到请 同 学 们 看

6、 一 段 动 二氧化碳不能 画,然后学着做试验； 杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体； 也不支持燃烧； 争辩题：进入久未 开启的菜窖或干枯的 威 灯火试验 培养同学的探究 深井之前,如何检验 才能, 这些场所中二氧化碳 用动画解决在课 看 flash 动画 关于灯火试验的动画 的含量是否会对进入 堂上无法完成的 人 的 生 命 构 成 试验； 胁 ？ 第 2 页,共 3 页五,探究二氧化碳的 试验现象：澄清的石灰水变 联系以前所学知 化学性质（与石灰水 反浑浊； 应） 仔细回忆我们是如缘由是： 二氧化碳与澄清的 何 检 验 二 氧 化 碳 石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸 识,从试验中得 气

7、体 的,并请同学们钙沉淀； 到二氧化碳能与 做一 做试验；试验现象石灰水反应,练 是 什么,为什么有这个 习化学方程式的 试验现象,书写有关 书写； 化学方程式； 试验内容 试验现象 分析或结论 1二氧化碳通入干燥的石蕊固体上, 石 蕊固体不变色,仍为紫色,说明二氧化 碳不能使石蕊变色； 六,探究二氧化碳的 2.石蕊固体溶入水中,为紫色溶液；说 通过对比试验, 明水不能使石蕊变色； 3二氧化碳通入石蕊溶液中, 石蕊溶液 师生共同探究, 化性质（与水反应）； 从试验中得到二 做一组关于二氧化碳 由紫色变为红色,说明二氧化碳能和说 氧化碳能与水反 与水,石蕊的试验； 反应,生成一种新物质； 应； 4将醋酸溶液滴入石蕊溶液中, 溶液有 紫色变为红色； 5对比 3.4 可以得出 CO 2 与水反应生 成的物质显酸性,和醋酸一样,能是紫 色石蕊变红,为碳酸； 七,物质的性质准备 光合作用,灭火,化工产品的原料,气 实现由学习学问 了用途,用途反应了 到运用学问的跨 物质的性质； 二氧越； 通过视频化碳有哪些用途 对二氧 体肥料,制冷剂 呢？ 并看一段归纳本节课所学学问（二氧化碳的物理 化碳用途作进一 视频； 步补充；