2022年二年级数学第六单元教案

1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单熟识角元课时目标 1、能够初步熟识角,知道角的各部分名称；2、培育同学的观看才能,动手操作才能和口头表达能力；3、培育同学的合作精神；教学要求 结合详细情境,让同学抽象出角,说出角的各部分名称；重点难点 教学重点：初步建立角的概念；教学难点：懂得角的大小与边的长短无关；教具学具 图片,两个硬纸条,三角板,小棒导学方法 自主探究,合作沟通主要流程 创设情境、揭示课题、组织活动、探究新知、实践练习、巩固提升、课堂总结、拓展延长；单元主题 直观熟识角,能画出角；内容特色教学程序纲教学活动环节步骤试验老师评改记录要（一）创设 一、出

2、示图形、质疑导入 情境,揭示 谁能从这些图形中找出我们 课题 学过的图形；生独立找图形后指 名回答；在这些图形中仍藏着我们的 一位新伴侣；今日我们就共同来 熟识这位新伴侣； （板书：熟识（二）组织角）指名同学回答,注活动,探究1.找角；新知找一找我们四周,哪些物体上意 更 正 学 生 的 错有角；误,并引导同学正2、折角；确熟识角；用一张圆形纸折出角,并用手角肯定要有顶点,感受他的边、顶点,并在小组内2 条边必需是直的沟通自己的感受； （板书：尖尖 的、直直的线）3、摆角；用两根小棒摆出一个角,同桌 相互观赏、沟通；4、画角；（1）老师指导画角；大家会找角、折角,想不想把自己心目 试验老师：中

3、的角画在纸上呢？老师示范画角,同学在练习本上画一个角,并相互展评；（2）同学自学角的各部分名称；同学汇报,老师板书；边顶点边读作 :角 1 写作： 1 强调：角的两条边请同学为自己画的角标上各部分 都是直的,如果弯名称；曲就不是角；（3）观赏各种各样的角；：小结：我们把这个尖尖的点叫“ 角” 的顶点,这两条直直的线叫“ 角” 的两条边；同学用 2 个手指比（4）感知 “ 角” 的大小和两 划出角,感受角的边张开的 开口 大小有关；大小；师：请同学用学具做一个会活 动的 “ 角 ” ；同学动手操作,老师巡察；展 示作品并说一说角的各部分名 称；师：你能把 “ 角” 变得大一些 吗？你能把 “ 角

4、 ” 变得小一些 吗？师：谁能说说你是怎样把“ 角” 变大的或变小的？同学操作后,指名汇报,并 通过自己动手,并 说说是怎样把 “角” 变大或变小 感受角的大小和角 的？的张口有关；师：通过摆会活动的“ 角” ,你有哪些发觉？老师利用教具边演示边小结；“ 角” 的两边的 张口 越大,角就（三）实践越大, “角” 大小与角的两边的1练习,巩固长短无关；提升1、同学试画； （完成练一练题）；2、找一找角；（完成练一练 2（四）课堂题）；1、画出一个大3、数一数角；（完成练一练4角、小角；总结题）；拓展延长4、剪一剪；完成“ 练一练 ” 6题；5、作业： 5 题；1、通过本节课的学习,你有什 么收成

5、？2、课外开展 “ 查找角 ” 的活 动；熟识角 板书 角有一个顶点两条直直的边；设计 角的大小与张口的大小有关,与边的长短无关；边 1 顶点 边 记作：1 读作：角 1 一、 说教学内容二、说教学目标及重难点预设三、 说教法四、说学法说课五、 说教学过程责任老师：纲目议课审案记录 学科教研组长：品课 通过找、折、摆、画等系列层递实践活动,让同学观看、发觉、操作、点拨 观赏、沟通、归纳来感知角；从熟识静态的角,过渡到演示动态的角,抓住记录 重点,突破难点,角的大小与边的长短无关；教学流程表达数学源于生活、服务于生活这一学科特点,把数学学习与生活实际联系起来；建议： “ 找角” 后引导同学发觉角

6、的特点,沟通构成角的要素；规范数学术语,提炼严谨而简明的数学语言；学区教研督导：张举成教学反思试验老师：年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单熟识直角何永杰元课时目标 1、结合生活情境,熟识到生活中到处有角；2、通过说一说、折一折、比一比等活动,能辨认直角、锐角和钝角；3、体会数学与生活中的联系；教学要求 通过同学观看、比较、操作,能精确辨认直角、锐角、钝角；重点难点 教学重点：能辨认直角、锐角和钝角；教学难点 : 能辨认直角、锐角和钝角；教具学具 三角板、小棒、导学方法 自主探究,合作沟通主要流程 创设情境、谈话导入、合作沟通、操作探究、动手操作、巩固提升、课堂小结 单元主题 利用三角板的

7、直角感受并熟识直角、锐角、钝角；内容特色教学程序纲教学活动环节步骤试验老师评改记录要一 、 创 设 情 一、演示导入,揭示课题境 、 谈 话 老师指着三角板的直角,问导入 大家： “在我们四周,你们仍见过这样的角吗？” 同学举例：课本的角,黑板的角等；我们把这二 、 操 作 探样的角给它起个名字 叫“直留意同学在举例的角” ；这节课我们就一起来熟识这种角；（板书课题：熟识直时候,个别同学会角）忽视顶点,师留意1、说一说,比一比强调；究 、 合 作给定一些角,同桌争论,说出直角的判定方法的沟通哪些角是直角；并说说是怎样判断出来的；（用三角板的直角分讲解：别和这些角比比,假如外形一样顶点和顶点对齐

8、,就是直角）边和边重合,就这2、比一比,认一认个角就是直角；刚才大家用三角板找出了直角,师要留意演示；那么其它的角怎么办呢？（设疑）刚才大家判定直角的时候,仍发现了什么？（有些角比直角大,有些角比直角小）出示定义小结：像这样,比直角小 的角叫锐角；比直角大的角叫钝 角；讲解并演示直角的 大家再用三角板和这些角比比,画法 找出哪些是锐角,哪些是钝角；三 、 练 习 巩1、分别用小棒摆出一个锐角、同学少,师可以用固：一个直角、一个钝角；直角尺验证同学画2、分别画出一个锐角、一个直的角是否规范和正角、一个钝角；确；3、完成 “ 练一练 ” 3 题；4、作业： “ 练一练 ” 4 题 试验老师：1、谁

9、能说说这节课你学到了 四、课堂总 什么？结 2、课下到去找一找,生活中 五、拓展延 的锐角、直角、钝角；伸熟识直角板书直角锐角钝角设计锐角：比直角小的角；钝角：比直角大的角；一、说教学内容二、说教学目标及重难点预设三、说教法四、说学法说课五、说教学过程纲目 责任老师：议课 审案 记录 学科教研组长：品课 建议：直角是锐角和钝角的分水岭,是解开钝角和锐角的一把钥匙；教学要点拨 紧 扣课题在这个教学环节上应多下功夫,引导同学观看,发觉,记录 争论,沟通,归纳直角的特点；学区教研督导：张举成教学 反思 试验老师：年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单长方形与正方形何永杰元 课时目标 1、通过观看、

10、测量、比较、归纳,能够用自己的语言 描述长方形、正方形的特点；2、能够按要求在方格纸上画出长方形和正方形；3、进展同学空间想象力和审美意识；教学要求 通过同学折一折,量一量,自己归纳整理出长方形、正 方形的特点；重点难点 重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特点；难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特点；明白 二者的联系；教具学具长方形、正方形纸、七巧板（附页3 图 2）、三角尺、小棒、方格纸导学方法 自主探究,合作沟通主要流程 创设情境、谈话导入、组织活动、探究新知、小组讨论,锤炼表达、巩固升华、课堂总结单元主题 把握长方形、正方形的特点；内容特色教学程序纲教学活动环节步骤试验老师评改

11、记录要一 创设情 谈话引入境,谈话引 同学们,在你们的桌面上放入 一些几何图形,请你认一认,它们都是什么图形？今日我们来连续争论长方形和正方形的有关学问；（板书课题）二 组 织 活 活动一 探究长方形的特点；动,探究新 1、你能依据自己对长方形的知 熟识自己动手用小棒摆出一个长方形吗？小组合作,指名汇报；随着同学回答介绍长方形的概念,我们把长的那条边叫做长方形的 “长” ,把比较短的那条边叫做长方形的“ 宽” ；2 、 小 组 合 作 探 索 长 方 形 的 特 征；1 、折一折,你对（ 1 ） 先 猜 测 长 方 形 有 哪 些 特 边有什么发觉？征；2 、 量 一 量 四 个 角 , 你

12、有 什 么 发（ 2）利用手中学具,验证自己 推测；现？（ 3）汇报并说出用什么方法得 到的结论；3、同学汇报；试验老师：（ 1）用直尺量边或用折的方法 知道长方形的上下两条边相等和 左右两条边相等；介绍对边概念：上下两条边 叫对边,左右两条边也叫对边；（ 2）用三角尺的直角验证长方 形的四个角都是直角；4 、 共 同 小 结 ： 长 方 形 有 四 条 边,并且对边相等；有四个角,并且四个角都是直角；活 动 二 探 索 正 方 形 的 特 征；现在我们就用这种方法连续来研究正方形的特点；要求：先猜一猜正方形的特 点,然后进行验证,最终写好你 们的验证结果；比一比谁完成的 又快又好；同学活动,

13、老师巡 视；谁情愿上台说一说你是怎么做 的. 生 1：用量的方法验证了正方 形的四条边是相等的,四个角都 是直角；对 的 , 应 该 怎 样 生 2：用折的方法验证边都相 折？等；对他的折法有看法吗？生 3：对边折不能证明四条边 都相等,只能说明对边相等,仍 需要对角折,才能证明四条边都 相等；生 4：用三角尺的直角验证长 方形的四个角都是直角；在正方形里,我们把四条边“ 边长 ” ；的长叫做正方形的通过争论验证,我们又得出了 正方形的特点；共同小结：正方形四条边都 相等,四个角都是直角；活动三 探究长方形和正 方形的联系；我们知道了长方形和正方形的特 点；同学们想一想,他们有什么 相同点和不

14、同点呢？请在小组内 相互说一说；小组争论沟通,指名汇报；三、巩固新 相同点：都有四条边,四个角都 知 是直角；不同点：长方形对边相等,正方形四条边都相等；强调画图的方法；1、画一画；1 题；顶点要对应格子图完成 “ 练一练 ”或点子图的交叉点在方格纸上画一个正方形和一个长方形,并说一说各有什么特点；2、做一做；完成 “ 练一练 ”2 题；用等长的小棒最少（1）用附页3 图 2 中七巧板需要几根可以摆成试一试；一个长方形？（ 2）用小棒摆一个长方形和四、课堂总一个正方形；3 题；结3、填一填；完成 “ 练一练 ”4、作业： 5 题；这节课你有什么收成？先让学 生说一说,师后总结：通过这节 课的学

15、习,我们不仅知道了长方 形和正方形的特点,仍把握了研 究图形的方法,如折一折,量一 量,以后你也可以利用这些方法 来争论其他图形的特点；长方形与正方形板书设计长方形边的名称正方形角的特点图形名称边的特点长方形长、宽对边相等四个角都是直角正方形边（边四条边相等四个角都是直角长）一、说教学内容二、说教学目标及重难点预设三、说教法四、说学法说课五、说教学过程责任老师：纲目议课 审案 记录 学科教研组长：品课 建议：能否整合二、三活动环节；在熟识了长方形的基础上,用学问迁移点拨 法；引导同学对长方形和正方形进行比较,引导发觉二者有哪些共同特点和记录 不同特点,以此熟识正方形的梗概；再通过量、折等活动深

16、化懂得；学区教研督导：张举成 教学 反思试验老师：年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单平行四边形何永杰元 课时目标 1通过生活情形与实践操作,直观熟识平行四边形；2在观看与比较中,使同学在头脑里建立长方形与平 行四边形间的区分与联系；3体会平行四边形与生活的亲密联系；教学要求 通过拉一拉,做一做等活动,让同学探究出长方形和平行四边形的区分和联系；重点难点 重点：通过生活情形与实践操作,直观熟识平行四边形；难点：通过生活情形与实践操作,直观熟识平行四边形；教具学具活动长方形框架、点子图、小棒、七巧板；（附页 3图 2）导学方法 自主探究,合作沟通主要流程 创设情境,引入新课；动手操作,自主探

17、究；实践活动,巩固新知；课堂总结；单元主题 把握平行四边形的特点；内容特色教学程序纲教学活动环节步骤试验老师评改记录要一、创设情 老师今日有一个魔术想表演境,引入新 给大家,大家想不想看？（拿出课 一个长方形教具,拉动长方形框架对角使其变成另一个图形；向二动手操不同的方向拉,这样反复做几激发同学学习的兴次）趣你们想不想试一试？作,自主探做一做、说一说；同学动手操作沟通自己发现；将拉成的平行四边形贴在黑板上；引出课题（板书：平行四边形）；让同学实际动手做长方形和平行四边形有哪些地方 一做,量一量,比相同,有哪些地方不同呢？一比,培育同学的小组争论汇报；动手操作才能；并得出：平行四边形和长方形一

18、感受平行四边形的样,都有四条边,四个角,对边 易变形性相等；不同的是,长方形四个角三、实践活 都是直角,而平行四边形一组对动,巩固新 角是钝角,一组对角是锐角；知 1、画一画；（4 题）在点子图上接着画出平行四边形；师留意平行四边形2、摆一摆；的画法；结合长方用小棒摆出一个平行四边形；形的画法3、做一做、拼一拼；用七巧板拼出一个平行四边形；试验老师：（附页 3 图 2）4、找一找；（2 题）四、课堂总 找出你熟识的三种图形；结 5、作业： 3 题；这节课你有什么收成？平行四边形 板书 有四条边,对边相等；设计 有四个角,对角相等；两个锐角,两个钝角；一、说教学内容二、说教学目标及重难点预设三、

19、说教法四、说学法说课五、说教学过程纲目 责任老师：议课 审案 记录 学科教研组长：品课 思路明晰,导入、探究、巩固、总结各流程支配好玩、有理、有序,注点拨 重操作体验,适合同学年龄特点；记录 学区教研督导：张举成教学 反思 试验老师：年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单观赏与设计何永杰元课时目标 1、通过观赏和与设计图案,使同学进一步熟识已学过的几何图形；在方格纸上设计图案,体验变换在现实生活中的应用；2、进展同学空间想象力和审美意识；3、通过观赏和与设计图案,进一步加深对学过的几何图形的印象；教学要求 会观赏图案的美,能设计出一些简洁图案；重点难点 重点：巩固各种图形的特点,应用图像的特

20、点进行设计；难点：有创意的应用已有的图形进行设计；教具学具 教具：课件；学具：每人几张带底纹的纸；导学方法 自主探究,合作沟通主要流程 谈话引入、自主学习、合作探究、巩固练习、独立思考、小组沟通、动手圈画、逐步提高、课堂总结单元主题 巩固本章学过的长方形、正方形、平行四边形等图形内容特色 的特点,能设计出一些简洁图案；教学程序纲要 教学活动环节步骤 试验老师评改记录一、谈话引 随着人民生活水平的逐步提 入 高,近几年好多同学的家里都盖 了新居,我家访的时候,发觉每 家都装修得特殊美丽,谁情愿把 自己的家介绍给大家；刚才同学们介绍了自己的 家,想一想这里复习了我们学 过的哪些图形？（出示书上的图

21、片）1、让我们一起观赏这几幅图；二、自主学2、你喜爱这些图案吗？为什么让同学发觉这些图习、合作探喜爱？案都是由哪些我们究3、谁说说第一个图案里有哪些常 见 的 图 形 组 成我们学习过的图形？的？4、同学汇报基本图形；5、同桌相互说一说第 2 幅图的 基本图形,指名汇报；1、要是你画,你怎么画？2、你能用长方形、正方形、三、练一练 三角形和平行四边形设计出 一些美丽的图案吗？一会我 们就用这种方法来设计,设计之前先想一想你准备用哪些 图形去画,然后选自己最喜爱 的图形设计美丽的图案,也可 试验老师：以自己进行创作； （勉励同学 设计特殊的图案）3、同学自己设计 4、下面我们进行分组评判,大 家

22、先说说怎样去评比呢？（让 同学说出评比的条件再进行评 选）5、展现作品并分析图形；四、课堂总 5、评比正确设计奖、正确创作 结 奖、颜色明艳奖、态度仔细 奖 谁能谈谈这节课你有什么收成？观赏与设计板书 设计预设一、说教学内容二、说教学目标及重难点说课三、说教法四、说学法纲目五、说教学过程责任老师：议课 审案记录推敲板书学科教研组长：品课点拨 记录 学区教研督导：张举成 教学 反思试验老师：年级学科单元课题责任老师二年级数学第六单练习五何永杰元课时目标1 对角的相关学问进行系统的整理与复习；2 能借助三角尺辨认三种角；3 复习长方形、正方形、三角形和平行四边形；教学要求 巩固本章所学学问；（角、长方形、正方形、平行四边形等