屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案_第1页
屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案_第2页
屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案_第3页
屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案_第4页
屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案_第5页
已阅读5页,还剩6页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、第 页 屯昌县幼儿教师考试招聘教师资格证幼儿保教知识与能力测试试题含答案一、单选题1儿童学习语言的关键期是( ) A.01岁B.13岁C.36岁D.56岁答案:B2成人习惯于说:“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果,她看到小布裙子好看,她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。A.直观行动思维 B.具体形象思维C.前概念思维 D.抽象逻辑思维 答案:A解析:幼儿的判断往往受情绪、情感的影响做事只凭直觉、只凭喜好,属直观行动思维。 3儿童最初的动作是全身性的,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展的规律称为()。A、从笼统到专门的规律B、大小规律C、粗细规律D、从整体到局部

2、的规律 答案:D解析:儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化,这种儿童动作发展的趋势称为从整体到局部的规律。 4儿童身体的生长发育和动作发展遵循( ) A、头尾原则、近远原则 B、头尾原则、远近原则C、上下原则、远近原则 D、上下原则、近远原则 答案:A解析:儿童身体的生长发育和动作发展遵循头尾原则、近远原则。 5幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于()。 A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案:A解析:想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造,建立新形象的过程。想象可以根据

3、是否有预定目的,分为无意想象与有意想象。幼儿的想象,主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的,往往由外界刺激直接引起,并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期,在教育的影响下,随着语言的发展,经验的丰富,幼儿想象的有意性逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性,大班幼儿想象的目的性更强,他们在进行想象活动之前,基本都能有一个明确的预定主题,并能根据预定的主题,有意地、稳定地进行想象。在题干中外界的刺激物云彩的变化引起幼儿的想象,这是典型的无意想象,要把握好这几个关于想象的概念。 6儿童多动症又称为()。 A.轻微脑功能失调B.不听话C.注意力不集中D.太调皮答案:A解析:儿童多动症又称“轻

4、微脑功能失调”或“注意缺陷障碍”,是一种以注意障碍为最突出表现,以多动为主要特征的儿童行为问题。主要行为表现有:(1)注意力不集中。注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征。患儿不能专注于一件事,容易从一个活动转向另一个活动。(2)活动过多。这是多动症的主要特征。学龄前期表现为多动、好哭闹、不安静,随着年龄增长,活动量增多,干事情不能专心。多动症与一般儿童的好动不同,他们的活动是杂乱的,缺乏组织性和目的性。(3)冲动性。多动症儿童的行为是不经过思考就行动,不分场合,不顾后果,无法自制。如乱翻东西,突然吵闹,离座奔跑,抢别人东西或攻击别人等。 7肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多,体重超过按身高

5、计算的平均标准体重的20%,或者超过按年龄计算的平均标准体重加上()个标准差以上时,即为肥胖症。 A.一B.二C.三D.四答案:B解析:8幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。 A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性答案:C解析:具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。 9以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是()。 A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标B.幼儿美术是幼儿个性的表现C.帮助

6、幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制订的重要依据答案:A解析:幼儿园美术教育是艺术教育的组成部分,所以我们通过对艺术教育的分析可以认识幼儿园美术教育。幼儿参加艺术活动的过程是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,艺术教育的目标是:(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;(2)喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。由此可见,选项B、C都是正确的,选项D也很好判断,是正确的,所以只有选项A是错误的,艺术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和

7、初步能力,而不是帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能。 10谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有()。 A.双向性B.目的性C.互动性D.丰富性答案:B解析:谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型,它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊功能,尤其在培养幼儿的倾听和表述行为方面具有重要的作用。也就是说谈话活动时有目的的,然而我们日常生活的中的谈话也就是口语中的聊天,是漫无目的的。因此选择B。 二、解析题11简述家庭在幼儿发展中的作用。 解析:答:(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。(2)家庭环境影响幼儿的发展:家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件;家庭的精神环

8、境对幼儿的发展有着重要影响。(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础,相比较于其他教育形式,家庭教育具有不可代替的优越性,主要表现在以下方面:强烈的感染性;特殊的渗透性;鲜明的针对性;天然的连续性;特殊的继承性。 三、问答题12从儿童发展角度,简述幼儿户外运动的价值。 解析:幼儿户外运动的价值:(1)经常进行户外运动,晒太阳,能够促进维生素D的合成,促进钙、磷吸收。 (2)能够培养幼儿运动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。 (3)能够提高幼儿的协调性和灵活性。 (4)能够培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 (5)能够培养幼儿的规则意识。 13(2021年上半

9、年真题)在某幼儿园大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学习生活。问题:?(1)请根据上述说法,分析家长观念中存在的问题。(2)请针对问题,提出解决办法。 解析:(1)家长的教育观念存在误区,把学知识当做学习,而忽略了其他教育如游戏、生活等的价值。违背了幼儿身心发展的规律。幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,幼儿处于具体形象思维期,不适合抽象的思维和知识的学习。家长建议“增加识字、算术等教学内容”违背了幼儿的思维特点和学习规律。拔苗助长,违背了幼儿发展的成熟原则。格赛尔双生子爬梯实验表明,幼儿生

10、理成熟后更容易取得好的学习效果,提前教育灌输,不仅事倍功半,而且没有必要,拔苗助长。忽略了幼儿园应有的教育价值,没有意识到游戏的意义。游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿自发的学习活动。游戏对幼儿发展具有充分价值:促进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力等发展。走入了幼小衔接的误区。幼小衔接工作的核心是适应性,应正确理解和看待这一特殊阶段。 材料中,家长建议“增加狮子、算术等教学内容”是将小学的内容下移,思维表面,过于强调知识的学习,而忽略了良好学习习惯、非智力品质以及思维能力的培养。(2)针对问题,我的解决方案如下:加强家园合作,变家长的错误观念。教师和幼儿园应举办讲座、家访、分享栏分享科学文章等

11、活动,让家长了解幼小衔接工作并支持。教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。规范幼儿园和课外机构的幼小衔接课程,并引导小学适当尊重幼儿园的工作,幼小衔接非单方面的工作。积极因材施教,主动解决家长困惑。每个幼儿的发展状态不同,家长的担心和焦虑我们应该理解,因此因材施教帮助家长解决孩子的个性化问题,促进每个幼儿的适应。 14幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝,一阵大风吹来,风筝被刮到了大树上,宋老师让孩子们想一想,该用什么办法把风筝取下来。 孩子们争先恐后地说:“用长棍子啊!”“搬个梯子爬上去!”“使劲摇大树。” 大多数幼儿都能想出这些办法,为了继续拓展他们的思维,宋老师让大家接着想。 明恩说:“

12、把大树砍断吧。”燕家诚说:“买很多气球绑在一起,带你飞上大树。” 秋颖接着说:“准备一张蹦蹦床,你掉下来的时候不会受伤。” 为了激励幼儿灵活动脑,宋老师鼓励孩子们展开讨论:“你们觉得,他们提出的办法怎么样啊?还有没有别的办法?” 智文说:“燕家诚的办法不好,老师这么高,得买多少气球啊。” 静怡说:“我们要爱护树木,不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧,挂到树上去,鞭炮一爆炸,风筝就下来了。” 英馨说:“你刚才还说爱护树木呢,鞭炮一爆炸,树就受伤了,树也会痛,风筝也被炸坏了,老师说过不能随便放鞭炮。” 孩子们激烈地讨论起来 问题:请结合材料分析幼儿思维发展的特点,并谈谈教师应该如何培养幼儿的思维

13、能力? 解析:(1)幼儿思维发展的一般特点是:以表象思维为主,抽象思维开始萌芽,具体表现在以下几个方面。 经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。例如“用长棍子啊”“搬个梯子爬上去”“使劲摇大树”等都是幼儿根据自己的生活经验得出的方法。 拟人性。幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。例如,幼儿认为鞭炮一爆炸,树就受伤了,树也会疼痛。 表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的,因此其思维往往只是反映事物的表面联系,而不反映事物的本质联系。 固定性。思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性,他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常“认死理”。 近视性。幼儿只

14、能考虑到事物眼前的关系,而不会更多地去思考事物的后果。如材料中幼儿认为“要爱护树木,不能砍树”,想出“在长棍子上系一串鞭炮,挂到树上去,鞭炮一爆炸,风筝就下来了”的方法。 (2)幼儿思维能力的培养要从以下几个方面入手。 创设问题情境,促进幼儿思维的发展。 教学活动中要突出具体性、形象性。 为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。 发展幼儿的抽象逻辑思维。 重视培养幼儿的创造性思维。 15教育目的的功能都有哪些? 解析:教育目的的功能主要包括四个:规范功能、选择功能、激励功能和评价功能。 (1)规范功能 教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向;规范了课程的设置和教学内容;规范了教师的教学行为;规

15、范了学校管理。 (2)选择功能 教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求,决定哪些研究成果和社会文化可以选入教育内容,哪些则应受到批判和抵制。 (3)激励功能 人类的教育活动,目的越是明确,越是具体,达成的可能性就越大,就越能调动更多人的积极性。相反,目的越是宏大,越是抽象,越是遥远,越是完美,达成的困难就越大,可能性就越小,激励的作用也就越差。 (4)评价功能 教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,也是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。 16以“有趣的小动物”为主题

16、,设计一个幼儿园小班的活动方案。 解析:有趣的小动物 活动目标: (1)知道几种常见小动物的主要特征,感受它们的有趣之处。 (2)在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。 (3)乐意参与活动,体验活动带来的乐趣。 活动准备: (1)背景图一幅(天空、草地、小河,花园); (2)小动物图片:小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。 活动过程: (1)激趣知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室) 师:美丽的春天来了,小动物们都出来玩啦!今天,有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动

17、物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小兔)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小乌(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。 (教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物,包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息,教师巡回观察、倾听幼儿的发现,把握幼儿的语言表述状况,引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。) (2)探秘了解小动物的生活环境。(出示背景图) 师:小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物,想一想,它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲,还可以请一位小朋友示范送一送,然后再分组送小动物游玩。) 师:我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧! 第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。 师:看一看小朋友送得好不好? 师小结:小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论