地球在哭泣第二课时教学设计

1、地球在哭泣教学设计第二课时学科：小学品德与社会课例名称：地球在哭泣执教教师：李金香指导教师：蓝聚林课型：活动性学习年级：六年级（下册）教学设计：（一）教材分析：当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏，他们严重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问题，让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间地球。因为，我们只有一个地球，地球在哭泣。通过搜集和调查，让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害，了解森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环境意识，树立可持续发展意识。（二）教学理念：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品

2、德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。热爱生活、学会做人为课程的核心。人本身就是一个融合了各种品质的整体，生活也是融合了生活方方面面特质的全部，以生活为名的课程必将在课堂上呈现“融合”的特征。（三）教学目标 知识与技能：1.了解大气污染，水污染和垃圾污染给人类生产生活带来的严重危害，体会“地球在哭泣”的含义。2.关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。3.增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。过程与方法：尝试用观察、讨论等方法进行探究活动；体验提出问题、探索问题的过程。情感、态度、价值观：热爱地球，关爱自然，感激大自然对人类的哺育。行为与习惯：

3、形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点：了解大气污染，水污染和垃圾污染给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。教学难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。教学准备：1.课前让学生查阅、收集有关森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。2.学生于课前完成给“大地妈妈”涂色的活动。3.制作与教学内容相关的课件。（四）板书设计：地球在哭泣大气污染臭氧层破坏 全球气候变暖 酸雨现象 水污染生活用水工业用水工业垃圾垃圾污染生活垃圾 （五）教学环节： 1.导入活动，感受地球为什么会哭泣：（1）课件播放大地妈妈

4、哭了（2）小组内先互相欣赏一下给“大地妈妈”涂色图片，每个小组选出一名颜色涂得最漂亮的同学到台前来。（3）在和煦阳光的照耀下，有茂盛的树木，奔腾的河流迎着微风的吹拂，花草在轻轻摇摆，鸟儿在歌唱同学们，能够生活在如此优美的环境中，你的心情是怎样的呢？如果大地妈妈看到大家能够这么开心、幸福地生活，她的心情又会是怎样的呢？是啊，我们的大地妈妈本该也是快乐的，可是她真的快乐吗？让我们一起来看。（课件：点击，播放“地球”动画片。）（4）大地妈妈为什么哭吗？（学生回答，教师板书：大气污染、水污染、垃圾污染）【设计意图】：上课伊始，活泼可爱的动物，如诗如画的大自然美景，吸引了学生的眼球，更让他们折服于地球的

5、美，为自己拥有这样一个美好的家园而自豪。伴随着优美的音乐，学生很快地进入了课堂。同样，课件中被毁森林、哭泣母亲河等图片对学生造成了强烈的视觉冲击，真真切切地感染了学生，他们被深深震撼了，为这么美的地球遭受破坏感到无比愤慨。媒体带来的感官感受，激发了学生浓厚的学习兴趣，大家积极参与讨论与辨析，达到了良好的学习状态。2. 探索破坏人类活动的三大公害大气污染、水污染、垃圾污染已成为破坏人类活动的三大公害，现在老师想请大家在小组内任意选取一种你们感兴趣的行为来进行讨论。注意，咱们今天主要就来交流你们在生活中的观察与发现，好吗？（学生在小组内任意选取主题进行讨论。）（1）垃圾污染。（小组同学汇报所见到的

6、垃圾污染现象。）（课件：点击，垃圾污染图片。）现在，我们一起来做这样一个计算：如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？一年又能减少多少片垃圾？我们全班总共32人，老师帮你们计算过，全班同学一年下来就能够少制造11 680片垃圾。看到这样一个庞大的数宁，有什么想说的吗？今后你会怎么做？一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，包括我们的邻居，甚至是全武威市的人民，都能够积聚起来，又会减少多少垃圾呢？老师希望你们能够以自己的力量来带动我们身边的每一个人，都能少制造一片垃圾，弯弯腰多捡拾一片垃圾。那我们的大地

7、妈妈还会这么伤心吗？（2）水污染。（小组同学介绍水污染问题。）说到水污染，老师很想给大家讲一个故事，想听吗？（课件：点击，水污染动画。）很久以前，有一条小河，那里美极了。河里的小鱼每天都在自由自在地玩耍，生活得可快乐了！可是有一天，小河边的草地却改造成了工厂（课件：点击，水污染动画暂停。）同学们，下面会发生什么事呢？（学生续编故事。）（课件：点击，水污染动画继续。）（小河两边的工厂，日日夜夜地排出各种各样的污水。小河里的水变黑了，变臭了。小河里的居民们，不是翻着鱼肚死了，就是匆匆忙忙地逃走了。大鲤鱼爸爸眼看大祸临头了，只能带着全家老小，伤心地离开了世世代代居住的故乡，去寻找它们的新居。可是，它

8、们从这条小河游到那条小河，遇到的都是脏黑的河水，闻到的都是腐烂的臭味。就这样，它们只能到处流浪。在散发着阵阵恶臭的浊浪下，饿了几天的小鲤鱼弟弟终于坚持不下去了。它瞪着惨白的眼珠，渐渐地翻转了身子，咽下了最后一口气）师：同学们，现在，你们最想对谁说点儿什么呀？（学生回答。）是啊，（课件：点击，水污染图片。）严重的水污染问题，不仅仅让鱼儿们四处流浪，甚至导致鱼儿的死去，同时它也给人们敲响了警钟。小河常青，江水奔腾，这应当是我们人类共同的心愿呀（3）大气污染。在刚才的交流中，我们清楚地看到，由于人类的破坏，森林已经失去了它原有的绿色，河水也已不再清澈。现在老师问大家一个最简单的问题，看谁回答最快：天

9、空是什么颜色的？（蔚蓝色！）有不同意见吗？说说为什么。不错，在我们很小的时候就知道天空是蔚蓝色的。（课件：点击，出现蔚蓝色天空图片。）请看这座城市的天空，还是蔚蓝色的吗？（课件：点击，出现灰色天空图片。）这是为什么？哪个小组对我国的大气污染状况有所了解？（小组学生汇报查找到的图片、文字资料。）（课件：点击，大气污染图片。）师：曾几何时，天空已不再蔚蓝，有些城市的孩子们甚至固执地以为天空是灰色的。灰色的天空没有飞鸟，这对于大地妈妈来说，又是怎样的悲哀！不过，老师还是要很高兴地告诉大家，近年来，由于青岛市政府高度重视环境质量问题，我市不仅已经走出了全国十大空气污染城市的行列，而且提前达到了国家环境

10、空气质量二级标准。好了，同学们，通过刚才的交流，你们说，我们的大地妈妈到底应不应该哭呀？是啊，小河已经停止了往日的笑声，正默默吞咽着垃圾；天空下起雨来，悲伤地流淌着泪水；大风又肆虐地刮起，将风沙和尘土高高飞扬这一切的一切都如实地告诉我们，人类犯下的一个个错误。我们的大地妈妈真的哭了，她太伤心难过了！同学们，我们每个人都有自己的妈妈，你爱你的妈妈吗？地球是我们人类共同的妈妈。今天看到我们的大地妈妈哭得这么伤心，你想对妈妈说些什么呢？我们应该怎样保护好我们的大地妈妈，让她不再为人类伤害了她的孩子们而哭泣呢？你有什么好主意吗？（学生畅所欲言。）大地妈妈的哭泣，已经让我们真正意识到了保护环境刻不容缓！

11、近些年来，环境问题也已经引起了人类的高度重视，全人类的环保意识正在逐步增强，“世界地球日”也由此诞生。【设计意图】：课堂上我合理利用学生的信息资源，通过小组交流，组际交流，获得资源共享。课前资料搜集调查，课堂上展示，促使了学生积极、主动地参与到整个教学活动中，真正成为学习的主人。3.我们应该怎样保护环境课件：人类只有一个地球图片（配乐）当我们来到这个世界上，大地妈妈把我们抚养。我们吸吮着妈妈的乳汁，却常常把妈妈遗忘！今天我们已经省悟，请大地妈妈不要再悲伤。只要我们从现在做起，就有拯救妈妈的力量！好了，同学们，通过今天的学习与交流，相信同学们一定知道在今后的生活中应当怎样保护我们的大地妈妈了，对

12、吗？老师希望同学们在课下仍然能够用你们的眼睛去继续观察周围的环境问题，并及时地提出相关的“环保小建议”，好吗？【设计意图】：从学生现实的体验和童真的世界出发，引领他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展。八、课后反思：新课程标准将“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”作为三维教学目标，强调以学生为主体，倡导学生主动、自觉地参与教学过程，从而提高课堂教学实效，这也是我们教师着力追求的目标。下面我就结合六年级地球在哭泣一课，谈谈自己的一点做法。一、通过调查，激发参与欲望品德与社会课程标准指出：学生是学习的主体，学生

13、的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，我们要努力让学生与真实的社会生活接触。品德课前的调查，能为品德课的教学提供第一手素材，能拉近品德课堂与现实生活的距离。因而，在执教地球在哭泣一课时，课前我引导学生对个人、学校、家庭一天的用水量，市区河道的污染情况进行调查。通过调查，拉近了学生与文本的距离，他们真切地感受到我们一天要用掉大量的水，我们的生活一天都离不开水，看到被污染的河道，他们深感痛心。课堂上我合理利用学生的信息资源，通过小组交流，组际交流，获得资源共享。课前资料搜集调查，课堂上展示，促使了学生积极、主动地参与到整个教学活动中，真正成为学习的主人。二、

14、巧用媒体，激发学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师，多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子强烈的求知欲望。因此，我精心设计了多媒体课件。上课伊始，活泼可爱的动物，如诗如画的大自然美景，吸引了学生的眼球，更让他们折服于地球的美，为自己拥有这样一个美好的家园而自豪。伴随着优美的音乐，学生很快地进入了课堂。同样，课件中被毁森林、哭泣母亲河等图片对学生造成了强烈的视觉冲击，真真切切地感染了学生，他们被深深震撼了，为这么美的地球遭受破坏感到无比愤慨。媒体带来的感官感受，激发了学生浓厚的学习兴趣，大家积极参与讨论与辨析，达到了良好的学习状态。三、巧用评价，营造和谐氛围学生是学习的主体，是发展中的人，在课堂上，我

15、们应该鼓励他们说出心中真实的想法，允许他们存在不同的见解。在讨论如何节约用水时，一个同学建议在家里水可以循环使用，这时另一个学生站起来说，我们要爱干净，用过的水不能再使用。面对这两种说法，我没有立即给予肯定或否定的评判，而是采用了延缓评价的策略，鼓励学生畅所欲言，说出自己的看法。通过讨论，大家明确了在生活中循环使用水的方法及好处，哪些水可循环使用，哪些水不能循环使用。在课堂上，我以尊重和爱护学生为前提，巧用评价，与学生平等对话，并引导学生在真实的社会环境下过有道德的生活。 构建有效的课堂教学是我们教师永恒的追求，如果我们在课堂上，始终能以学生为主体，以目标为导向，给学生无限人文关怀，那么课堂定

16、会充满智慧，彰显无限魅力！九、案例点评：李金香老师所执教的地球在哭泣一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过体验性学习获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程，学生有进一步学习的愿望，可谓是品德与生活课的成功范例。一、以生活为本，创造性地开发并使用教材教材只是一个蓝本。特别是品德与生活课，三分得于课内，七分得于课外。人教版的教材是开放的。本课中，教材只是引发学生思考、活动的一个例子，李老师能够大胆地活用教材，充分利用身边的资源创造性地使用教材，教学设计在内容上依据教材，如：“感受周围

17、环境的美丽”“探究大地妈妈哭了的原因”等设计；但是教学又不拘泥于教材，既利用课本，又敢于跳出课本，引导学生“围绕伤害大地妈妈的四种行为来谈自己生活中的观察与发现”，使教学既立足课堂，又超越了课堂，课堂与课外有机融合，极大地丰富了活动内容。在教学中，徐老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机地结合，肩动学生原有的生活经验，从而实现了资源整合，促进了学生发展。可以说，在此课教学中，李老师对教学目标的把握是到位的，对教材的处理是成功的。二、贴近学生的现实生活，让学生快乐学习儿童有着与成人不同的生活需求和特点，教育要关注儿童的现实生活，为学校的未来生活做好准备。课堂上，教师播放的“大地妈妈受伤害”

18、的动画片以及“河里小鱼遭污染死去”的flash动画，就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界出发，引领他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展。本节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程，教师寓教育活动于家庭生活、学校生活、社会生活之中，选材普通而真实。在李老师的课上，无论是问题，还是活动本身，或者与活动相联系的事物，都与孩子们的生活经验相联系。总之，李老师在课上与学生进行的“生活学习”，均是在学生积极参与下的体验性活动中完成的。三、注重活动、游戏中的感悟和体验活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。教师把握了小学生的心理特点，看动画、谈感受、编故事本堂课，始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟