五年级上册数学教案-9.4 统计天地丨苏教版

1、Word - 8 -五年级上册数学教案-9.4 统计天地丨苏教版 统计天地教学设计 教学任务： 1.利用复习使同学进一步体味复式统计表和复式条形统计图的特征、作用； 2.能按照收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图; 3.能对复式统计表和复式条形统计图中的数据举行容易的比较和分析，提出一些问题并加以解决； 4.能按照解决问题的需要主动开展实际调查，并用合适的统计图表展现数据。 教学重难点： 对复式统计表和复式条形统计图中的数据举行容易的分析，提出一些容易的问题并加以解决 教学手段： 自主实践、合作沟通 课前预备： 课件、同学课前整理思维导图 教学过程： 一、整理反思旧知 1沟通思维

2、导图 同学间沟通自已制作的学问图，并围绕如下问题研究： （1）本学期，学习了哪些统计学问？ （2）说说这个学期讨论的统计表和条形统计图和以往的比较，各有什么特征？ （3）画复式条形统计图时要注重什么？ （4）你能举出一些用统计表或统计图描述数据的例子吗？ 设计意图：此节课是对复式统计表和统计图的复习，在此节课前一天的作业布置中，我便让同学对此相关的学问举行整理，并将整理结果整理成图在上课时带来沟通。这样的作业是同学所喜爱的，容绘画与学问整理与一体，加上鲜艳的颜色，漂亮的图案，极大地调动了同学们参加乐观性，转变了以前单调且枯燥的作业。 2每组评比学问图举行出示、作评价 设计意图：复习课，不是练习

3、课，它还有一个更重要的功能就是对所学学问举行“理”，而且对理的结果与学生共享，所以我力图转变以前一上课则埋头题海的那种一成不变枯燥的复习方式，让同学们有机会出示自已的整理学问的成绩，共享自已在整理学问的过程中的所悟所得，按照自已的图示向同桌叙述曾经发生的故事，从大的分支分到小的分支，每个分支的后面都是一串可圈可点的学问，或公式，或定义，或办法，或注重事项，不管你是用什么方式整理的，都可拿出来共享，孩子们在分享成绩的过程中获得伙伴的绝对，自信念增加，爱好渐浓，这正是复习课中难能可贵，教师极期望看到的。 3同学上黑板介绍自己的思维导图，教师和学生适当提出建议 设计意图：伙伴沟通是重要的，但同学究竟

4、见识有限，很难把所学学问完整地整理出来，这时教师的作用便体现出来了，教师能够站在更高的角度去审视，所以在同学沟通研究完学问图后，很有须要让他们知道自已的学问图还存在哪些不足，哪些还需补充完美的，让同学的学问脉络更清楚明白。 二、实践与练习 1.基本练习：推断对错 （1）单式统计表便于几组数据的比较，可以反映更为丰盛的信息。（） （2）单式条形统计图中的数据只能用一种直条来表示，而复式条形统计图能够同时表示两种或两种以上不同数量。（） （3）复式条形统计图用不同色彩的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来美观，美丽。（） （4）纵向复式条形统计图比横向复式条形统计图表示的更明了。（） 2.综合练

5、习：课本P112第20题 （1）提出问题并研究计划 展示5种国家一级庇护动物图片，及第20题的两个问题 师：我想知道我们五10班学生最喜爱哪种动物，该怎么办呢？ 生：实际调查，统计数据。 师：我还想知道男、女生最喜爱的动物有什么不同，在调查的时候需要注重什么？ 生：分性别调查。 师：怎么调查，比较便利？（分组调查，再所有汇总） 分组活动，调查记录 办法1：举手表决 办法2：画正字先让小组成员将性别和爱慕的动物写在纸上，再收集起来用画“正”字的办法统计数据。 办法3：起立表决 沟通数据，全班汇总 师：有了数据就能知道我们班学生最喜爱的动物是什么了吗？ 生：还要设计一个复式统计表，把整理的数据填入

6、表格。 师：假如要设计一个复式统计表，需要哪些部分呢？ 生：标题、时光、表头、合计栏、总计栏等。 小组合作，共同制作一张复式统计表。 设计意图：完成数据的采集后，并没有马上支配同学整理数据，而是设问：“有了数据，就能了解我们班学生的课外阅读爱好了吗？”这并不是一个可有可无的问题，而是同学在数据分析过程中必需经受和体悟的重要一环，由于未经整理的数据是杂乱的，不能协助人们举行有效的推理、推断或决策。得到这样的体悟，对同学进展数据分析阅历是重要的，也是须要的。 制作图表，表示数据 沟通图表，分析数据 提问：我们班最喜爱的动物是什么？男、女生最喜爱的动物有什么不同？ 师：大家乐观参加小组活动，发言踊跃

7、，十分好！用统计学问解决问题，首先要有一种对数据的敬畏之心，做到敬重数据，灵便使用数据。教师还有个问题，你觉得我们班的数据能代表五班级其他班的状况吗？ 生1：不能,不同的人爱好是不一样的。 生2：我觉得应当差不多。 生3：数据不会彻低一样，但大致的状况应当基本相同，由于我们都是五班级的同学，喜好应当差不多。 师：学生们不但能对数据举行一些整体分析，还能按照数据的整体趋势去判断其他班或囫囵班级的状况，这就把数据用“活”了，很了不起！ 设计意图：数据分析是统计活动的核心。要使同学建立数据分析观念，就要让他们投入到数据分析的过程中去，经受借助数据举行推理、推断和决策的过程，感触数据蕴涵的信息，体悟数

8、据分析对于解决问题的价值。这一环节，先引领同学就之前的问题，按照数据思量书上的问题，再从本班学生的数据动身，推测其他年级乃至囫囵五班级学生课外阅读的爱好。这就凸显了数据分析的普通过程与办法，有利于同学堆积数据分析的阅历，感触统计活动的价值，增加用统计学问和办法解决问题的意识和本事。 3.深入练习：课本P113第21题 小学运动会期间，小波记录了五班级一班和二班学生的得分状况，结果如下： 五班级一班：短跑 15 分，中长跑 8 分，跳高 12 分，跳远 9 分； 五班级二班：短跑 20 分，中长跑 15 分，跳高 4 分，跳远 11 分。 按照小波记录的数据， 完成下面的统计表和统计图。 （1）

9、鼓舞同学按照给出的两组数据自立完成相应的统计表和统计图。 （2）完成后，请同学上讲台沟通如何填写，以及填写时应注重什么？ 师：为什么这个复式统计表中没有“总计”栏？ 生：这是由于把两个年级相关项目的得分举行累计没有实际意义。 师：统计表中的栏目设置应与实际状况相符合，其详细形式是能够变化的。 （3）按照图表中的数据提出或回答问题 1.两个班的运动会总得分各是多少？ 2.五班级二班哪些项目的成果比五班级一班好一些？哪个项目的成果比五班级一班差一些？ 3.你还能提出什么问题？ 按照统计图表中的数据提出或回答问题时，要突出复式统计表和复式条形统计图各自的特征，知道它们都便于对两组相关的数据举行分析和比较，但统计图表示的数据越发直观、形象。 设计意图：复习课除了整理学问外,还要细心设计练习题,为增加练习的实效,我在设计练习时设置了如下几个档次的题目：1.基本练习。日常我注重搜集同学中的错题,并把错题设计成推断题，意在引起同学对错题的注重。2.综合练习。旨在加深同学对所学学问的理解，提升应用水平。运用现阶段所学习的主要办法解决的实际问题，利用小组合作的办法，小组共同绘制一张复式统计表。3.深入练习。同学按照数据自立填写统计图表，并可以正确