2022年五年级发现与探索上教案

1、五年级上发觉与探究教案学科教学目标发觉与探究 课题1 轮子的作用课型新授学问目标通过学习与试验活动,知道“ 轮子” 的三个作用的一些科学道理,并学习说明生活中的一些相关的现象；才能目标学习试验方法,培育同学动手试验的才能；情感态度与价值观的培 养通过本课“轮子的作用 ”的课题试验与探究活动,引起同学对身边事物“轮子 ”的学习探究爱好,培养同学科学求实的学习态度；让同学学习争论问题的试验二和试验三, 轮子组合后的变速作用和重点试验方法；使同学明白难点转变方向的作用；老师要引导同学做好实轮子的三种主要作用；验,获得解决；新旧学问点联系学问拓展双 基（ 课 程 资训练源）板书 课后1 轮子的作用设计

2、 作业通过学习与试验活动,知道“ 轮子” 的三个作用的一些科学道同学学问反馈情形理,并学习说明生活中的一些相关的现象；通过本课“轮子的作用 ”的课题试验与探究活动,引起了同学本节课的收成 对身边事物 “轮子 ”的学习探究爱好,培育了同学科学求实的学习态度和动手试验的才能；本节课需要完善的 地方用启示式教学,留意调动同学参加活动的积极性；留意培育 同学正确的争论问题的方法；组织好试验活动是本课较为困 难的地方,老师要细心做好组织工作；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）引言由插图和导言引起同学学习爱好；2）探究课题二探究活动三探究发觉明确争论的课题：探究“轮子的作用 ”,进一步调

3、动 同学参加活动的积极性试验一通过“拉书试验 ”,争论轮子作用之一 -省力的道理；1 明确试验目的 2 组内进行试验 3 摸索并回答疑题；试验二通过试验争论轮子作用之二-轮子组合后,可以使 从动轮的转速加快或减慢的缘由；1 要组织试验器材的制作,然后要指导试验的方法；2 留意使同学明白严格按试验操作程序,几个同学 要相互协作进行,才能达到中意的试验成效；试验三 通过试验争论轮子作用之三-轮子组合后,可以使 从动轮转变转动方向；1 细心做好各试验小组的组织工作,使更多同学进 行试验操作；2 强调几个同学要相互协作进行,要多做几次,体 会从动轮轮子方向的转变；才能达到中意的试验效果；这一部分给出四

4、段内容,用小组争论方法实施教学活动；四探究延长 关于同学的体会,要勉励同学谈出自己的收成；用小组争论方式进行教学活动；提示同学：要采纳 本课试验中的结论进行争论；第一个例题关键是连续两次转动方向的转变,同学 在懂得上是有肯定难度的, 老师可以通过课件演示,启示同学积极思维,达到懂得这一事例的目的；其次个例题关键是加了链条使从动轮不转变转动方 向,而提高了速度,对于链条的传动不做过多的解 释；学科发觉与探究 课题2 钢珠 “变”乒乓球课型新授学问目标 通过活动,初步明白密度与浮力的相关学问；才能目标 通过活动,锤炼同学摸索问题的才能,探究其中缘由的意愿；教学 通过 “钢珠变乒乓球 ”的试验学习活

5、动,激发同学 目标 情感态度与价值观的培 明白科学、把握科学、敬重科学的信心；培育学 养 生积极探究,拓宽自身的科学学问,努力提高科学学习与争论方法的水平；重点懂得什么叫 “同体积 ”； 难点通过敲击盆边、震惊沙粒、使盆中的沙子 “流动”,显现；新旧学问点联系学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练 源）板书 课后 2 钢珠“变”乒乓球 设计 作业通过活动,锤炼了同学摸索问题的才能,探究其中缘由的意 同学学问反馈情形 愿；通过活动,同学初步明白到密度与浮力的相关学问；通过 “钢珠变乒乓球 ”的试验学习活动,激发了同学明白科学、本节课的收成 把握科学、敬重科学的信心；培育了同学积极探究,拓宽自身的科

6、学学问,努力提高科学学习与争论方法的水平；本节课需要完善的 钢珠 “变”乒乓球这一科学嬉戏, 肯定要引导同学亲身感受钢球地方 下沉；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）变魔术导入：可在课前在沙盆中埋入一个乒乓球,当众把一个钢珠放在沙子上,盖上一块黑布,用两手拍动盆边,打开黑布,钢珠不见了,盆中显现一个白色的乒乓球；使“魔术 ” “变”得逼真,增强魔术的真实感觉,以此激发同学的求知欲望及希望解密 魔术的真相；2）探究课题 明确争论的课题,进一步调动同学参加活动的积极 二探究活动 性1钢珠 “变”乒乓球这一科学嬉戏,引导同学亲身感 受钢球下沉,乒乓球上浮于沙子表面的全过程,让 同学

7、通过几点提示初步熟识到密度与沙子浮力的作 用；但密度及浮力的概念暂不向同学提及,待将来 用物理课中的学问来说明其中的科学道理；通过敲击盆边、震惊沙粒、使盆中的沙子“流淌 ”,显现： 同体积的钢珠与同体积的沙子相比较,钢珠重,当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时,钢珠就沉 入沙中； 同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较,乒乓球 轻,当拍动盆边使盆中沙子产生运动时,乒乓球旁 边的沙子会沉入乒乓球底部,乒乓球就渐渐的浮出 沙面；2这个科学嬉戏,是密度与浮力的试验；固体的沙 三探究发觉 子也会产生浮力, 但沙子的流淌性不像液体那么好,因此需敲打盆边,帮忙固体的沙子流淌；由于钢珠 的密度大于沙子,沙子的密度

8、又大于乒乓球,因此 四探究延长 密度高的钢珠会沉入沙子中,密度小的乒乓球会浮 上来；争论方法实施教学活动；关于同学的体会,要勉励同学谈出自己的收成；流沙是大自然所设计出的最奇妙机关；在公元 1692 年时,牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致 土壤液化而形成流沙,最终造成三分之一的城市消 失、两千人丧生的惨剧；看似安静的英国北部海、漂亮而危急的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷 人的故事；但是,大多数人往往都没见过流沙,更 没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经受过；人们 对于流沙的印象主要基于各种影片,在电影塑造的 场景中,流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物；一旦人们深陷其中,往往不能自拔,同伴

9、只能眼睁 睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬；学科发觉与探究 课题3爱护鸡蛋课型新授教学 目标重点学问目标通过学习与体验活动,明白防振及包装设计方面的学问；才能目标通过探究活动,培育同学的应变才能、动手才能和创新才能；情感态度与价值观的培 养通过 “爱护鸡蛋 ” 的学习探究活动,引起同学对物 体受力方面学问的学习爱好,培育同学在学习和 探究过程中,不畏艰巨、敢于创新的科学精神；通过活动,让同学体验难点在活动中培育及增强同学的设计才能、动手探究活动的流程；才能、应变才能、创新才能；新旧学问点联系学问拓展双 基（ 课 程 资训练源）板书 课后3 爱护鸡蛋设计 作业通过学习与体验活动,同学明白到防振及包

10、装设计方面的知同学学问反馈情形识；通过 “爱护鸡蛋 ”的学习探究活动,引起了同学对物体受力方面本节课的收成 学问的学习爱好,培育了同学在学习和探究过程中,不畏艰难、敢于创新的科学精神；本节课需要完善的 本节课的两个活动,活泼、好玩,但要支配周密,有序地进地方 行；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）引言由插图和导言引起同学学习爱好；2）探究课题明确争论的课题：探究 同学参加活动的积极性“轮子的作用 ”,进一步调动二探究活动 1指导同学学习并谈论 第 11 页中的 1. 设计试验方案中的 试验要求： 设计试验：试验方案内容、摸索问题 小组合作： 制作试验装置的要求中的 动手试验,

11、验证成果中的 ,及查验表格中 的每个细节；2如从二楼窗口（或平台）往下扔“试验装置 ”,一 定要留意安全,要求伸出双臂让“装置” 自由落下；上身不准探出窗外,这一要求列入竞赛规章中,违 规者将不计成果；以保证安全！3“鸡蛋扔向布屏后为什么不破？” 由于鸡蛋扔向 “布屏 ”后,鸡蛋与 “布屏 ”撞击的作用 时间较长,使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小,加之“布屏”起着缓冲作用,因而鸡蛋不会打破；三探究发觉这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的试验,采纳争论方法实施教学活动；勉励同学谈出自己的收成；四探究延长 在院子里进行 “摔不破的鸡蛋 ”活动；1 做好组织工作；2 进行活动；学科发 现 与 探课

12、题4 金鱼 “游”进鱼缸课型新授索教学学问目标通过活动使同学明白人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理；进而学习说明一些生活中与其相关的常见现象；才能目标通过试验及制作活动,培育同学动手才能和参加科学试验的目标才能；情感态度与价值观的培通过本课 “ 金鱼 游 进鱼缸 ” 课题的制作与试验活养 动,培育同学对身边事物的学习探究爱好；演示学具,明白人的眼重点睛有 “ 视觉暂留现象 ”的难点试验学具的制作；科学道理；新旧学问点联系 学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练 源）课后 板书 4 金鱼“游”进鱼缸 设计 作业 通过活动同学明白了人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理；同学学问反馈情形 能利用所学学问说明

13、一些生活中与其相关的常见现象；通过试验及制作活动,培育了同学动手才能和参加科学试验 本节课的收成 的才能；和对身边事物的学习探究爱好；本节课需要完善的探究延长部分的笫一个事例让同学演示一下,成效更好；地方教 学 设 计 教学内容要点 师生活动 一激趣导入 1）引言：由老师演示教具,让同学观看,引起奇怪 心,提出 “金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新 课；提出：霓虹灯为什么会动起来？电影是怎么回事 等？调动同学参加活动的积极性,并为下边的学习 活动做好铺垫；2）明确争论的课题,探究“金鱼为什么会进入鱼缸二探究活动 里”,进一步调动同学参加活动的积极性；1 器材的制作 依据制作程序指导同学完成制

14、作活动；留意两点,做好指导工作：一是金鱼与鱼缸画的位置很重要,位置不对的话金 鱼只能一部分进入鱼缸了； 要指导同学争论后再画；二是铁丝的位置要放在白卡纸的正中心,这样才会 取得好的成效；2 进行试验1）通过搓动学具观看“金鱼游进鱼缸 ” 的试验,研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象；2）这个试验要让每个同学都做几遍,让同学在体验 中获得新知；3）指导好小资料的学习, 让同学有些懂得就可以了,不需要背下原文；4）懂得视觉暂留现象 视觉暂留现象,就是人对连续影像的记忆,每一个 画面约可停留 1/24 秒在脑中 ,当上一张画面的影像 尚未消逝,而下一张连续动作的影像又进来,二张 三探究发觉 之间动

15、作的差异又很小时 ,就产生动的感觉；共两段内容：第一段内容是试验的回忆与试验的结论；其次段内容是人的视觉暂留现象是有时间限制的,四探究延长 让同学从自己试验中去体会和懂得,是可以达到好 的成效的；这一部分是用本课试验所得到的结论争论两个事 例；以小组争论方式进行教学活动；学科发觉与探究 课题5 水滴放大镜课型新授教学 目标学问目标通过学习与实践活动,让同学明白水滴呈水珠状时,它和凸 透镜一样都会使光线会聚能够放大图像；才能目标通过学习与实践活动,提高同学认真观看和动手动脑的才能；引起同学对水滴能够放大物体的争论爱好；培育情感态度与价值观的培同学认真严谨的科学态度；增强同学对实践探究养方面的科学

16、体验和对观事物的变化及变化规律的正确熟识,形成科学的价值观；重点争论水滴的放大作用；难点只做好试验器材对于个别同学会有肯定的难度；新旧学问点联系学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练源）板书 课后5 水滴放大镜设计 作业通过学习与实践活动,同学明白到水滴呈水珠状时,它和凸同学学问反馈情形透镜一样都会使光线会聚能够放大图像；通过用水滴放大镜观看物体的试验活动,引起了同学对水滴本节课的收成能够放大物体的争论爱好；培育了同学认真严谨的科学态度；增强了同学对实践探究方面的科学体验和对观事物的变化及变化规律的正确熟识,形成了科学的价值观；本节课需要完善的 课前老师可以为同学预备好一张打有孔的卡片,这样有利

17、于地方 同学顺当进行动手动脑的试验；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）由插图和导言引起同学学习爱好；2）明确争论的课题：探究 “水滴放大镜 ”,进一步调动同学参加活动的积极性 . 二探究活动 1活动预备 :按小组预备试验器材；2.活动过程中可以让同学先分组,再按教材上的步骤做两个对比试验；试验过程中老师进行必要的指导；（1）在制作水滴放大镜时老师指导同学使用滴管时肯定要将 12 滴水滴卡片的小孔上,留意小孔出现的是一颗水珠；（2）试验过程时, 引导同学透过小孔认真观看字体 是否发生变化并留意引导同学探究水滴的放大作 用；3教学时,让同学分组进行试验活动,最好每组成 员都有分工

18、,有利于合作意识的形成；布置试验准 备时,提示同学安全使用剪刀；4在“摸索问题 ”这个环节,让同学自己谈谈通过以 上两个对比试验所观看到的现象或规律,然后老师 引导、总结得出：试验一：通过试验,观看到了（ 1）卡片上的文字变 大了；（2）水滴的形状是呈水珠状的,对文字有放 大作用,由于水珠中间厚、边缘薄、能使光线会聚；三探究发觉 试验二：透过水平面观看文字,看到图书上的文字 大小没有变化；四探究延长 采纳争论方法实施教学活动；勉励同学谈出自己的收成；1 让同学先进行摸索,2 在小组中进行沟通,3 全班进行沟通；验证的结果是：（1）物体在方杯时没有多大的变化,而在圆杯时看 起来比实际要大一些,缘

19、由是装有水的圆杯和凸透 镜一样都会使光线汇聚能够放大图像；（2）从圆形鱼缸的外面平视观看鱼比原先的鱼变大 了,缘由是圆形鱼缸会使光线会聚能够放大图像,所以看起来比原先大了；学科发觉与探究 课题6 潜艇的沉与浮课型新授教学 目标学问目标通过学习与试验活动,明白浮力应用方面的学问；才能目标通过学习与试验活动,培育同学试验操作才能和学习科学实 验方法；通过模拟潜艇上浮和下沉原理相关内容的学习与情感态度与价值观的培试验,激发同学对浮力学问的学习争论爱好；使养同学初步明白物体上浮和下沉的原理,形成科学的价值观；重点环绕 “ 要让同学在探究难点在试验过程中, 同学在做其次个试验上略有活动中,明白潜艇上浮难

20、度,老师要准时帮忙和指导同学；与下沉的基本原理；新旧学问点联系学问拓展（ 课 程 资 源）双 基 训练课后 作业板书 设计6 潜艇的沉与浮通过学习与试验活动,培育了同学试验操作才能和学习科学同学学问反馈情形 试验方法；通过学习与试验活动,同学明白了浮力应用方面的学问；通过模拟潜艇上浮和下沉原理相关内容的学习与试验,激发本节课的收成 了同学对浮力学问的学习争论爱好；使同学初步明白到物体上浮和下沉的原理,形成了科学的价值观；本节课需要完善的 老师要把握好主题开展活动,激发同学善于观看、乐于摸索地方 和对浮力方面的学习和探究的爱好；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）由插图和导言引起

21、同学学习爱好；2）明确争论的课题：探究 “潜艇的沉与浮 ”,进一步二探究活动调动同学参加活动的积极性. 1 进行安全训练；2 进行两个试验 第一个试验是让同学体验物体在水中的浮力；其次个试验是让同学通过体验和实践解决实际问 题,从而引出潜艇能够上浮和下沉的道理；其次个试验目的是要让同学通过试验,体验浮力的 存在,并通过活动让同学发觉, 浮力大小是可变的；其次个试验是通过同学自己操作试验的各个环节,让同学体验动手试验的乐趣,提高试验操作才能；3 学问资料 潜艇的体积不变,浸没水中受到的浮力是肯定的；它的浮沉是靠调剂水舱中的水量,从而转变自重来 实现的；潜艇是利用置换的原理在水里沉浮；在水 面上时

22、,潜艇和一般轮船的航行方式一样；不过,潜艇的船身内有特制的水舱,能够装水或空气来改 变潜艇的重量；假如你拿一个装满空气的瓶子放在 水面上漂浮,然后逐步让水进入瓶子里,就会明白 潜艇是怎么运作的；水潜艇预备潜水时,水舱会流进大量海水,使潜艇 的重量比它所排开的海水重,所以潜艇能够潜入水 里；当潜艇要回到水面上时,压缩的空气会被送入 水舱,同时把海水挤出去,这时候,潜艇的重量比它所排开的海水轻,所以潜艇又会浮到水面上；三探究发觉采纳争论方法实施教学活动；勉励同学谈出自己的收成；四探究延长1 让同学先进行摸索；2 在小组中进行沟通；3 全班进行沟通；学科发觉与探究 课题7 平面图形的拼接课型新授教学

23、 目标重点学问目标通过学习与试验活动,知道平面图形的拼接的一些学问和科 学道理；才能目标通过试验活动,学习试验方法,培育同学动手试验的才能；情感态度与价值观的培 养通过本课的 “平面图形的拼接问题” 的试验与探究活动,引起同学对身边常见事物的学习探究爱好,培育同学喜爱争论问题的科学态度；让同学学习争论问题的难点学习争论问题的试验方法；试验方法；新旧学问点联系学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练 源）板书 课后7 平面图形的拼接 设计 作业通过学习与试验活动,知道平面图形的拼接的一些学问和科 同学学问反馈情形学道理；通过本课的 “平面图形的拼接问题 ”的试验与探究活动,引起了本节课的收成同学对身

24、边常见事物的学习探究爱好,培育了同学喜爱争论 问题的科学态度； .通过试验活动,同学学习到试验方法,培养了同学动手试验的才能；本节课需要完善的 用启示式教学,留意调动同学参加活动的积极性；留意培育地方 同学正确的争论问题的方法；教 学 设 计教学内容要点师生活动出示范图让同学一激趣导入1）由插图和一段话直接切入主题,观赏,引起同学学习爱好, 并为下面活动打下基础；2）探究课题明确争论的课题：探究“平面图形的拼接问题 ”,进一步调动同学参加活动的积极性,老师应当对课题 予以解析；二探究活动1 活动预备：按小组为同学预备活动器材： 熟识正三边形、正四边形、正五边形、正六边形 等四种图形； 进行安全

25、训练；2 制作试验器材；强调小组内分工合作,使用组内共有图形卡,进行 共同试验；3 进行三项试验,试验一 拼接正四边形,把握住两点： 学习好拼接试验的操作方法；这就是：试验、观 察、结论三步法； 熟识并把握拼接要求： 既不留下一丝空白, 又不 相互重叠；试验二 拼接正三边形, 同学可以自主去完成； 把握住 “试验 一”形成的拼接试验的操作方法,试验、观看、结论 的三步法；指导同学有序完成；“摸索问题 ”提出一个猜想： “是不是正五边形、 正六边形都能按要求拼接？验争论；试验三”以此引动同学新一轮的实验证猜想,争论上边提出的猜想,指导同学按拼接三探究发觉 试验的操作方法有序完成；1 试验的回忆与

26、总结；2 引出公式,回答了 “试验三 ”的问题；3 使用公式的验证活动,让同学亲自对各种正多边四探究延长 形的拼接进行验证；用小组争论方式进行教学活动；启示同学再举出一些生活中的事例进行争论；学科发觉与探究 课题8 会唱歌的玻璃杯课型新授教学学问目标通过活动,让同学明白一些简洁的“敲击探听 ”方面的学问；才能目标通过活动,培育同学自己动手做小试验的才能和简洁地分析目标才能；情感态度与价值观的培通过 “会唱歌的玻璃杯 ”的试验学习活动,引起学养 生对物理学问方面的学习爱好,使同学明白参加科技活动,要有学习、钻研、尝试的科学态度；通过调整杯中水量,用通过亲自实践： 让玻璃杯发出的声音是由低重点筷子

27、敲击玻璃杯,争论难点音到高音,杯中装水的次序应是怎样的？并声音高低的变化规律；新旧学问点联系学会用 “图示法 ”画出试验结果；学问拓展（ 课 程 资 源）双 基 训练课后 作业板书 设计8 会唱歌的玻璃杯同学学问反馈情形 通过活动,同学明白到一些简洁的“敲击探听 ”方面的学问；通过 “会唱歌的玻璃杯 ”的试验学习活动,引起了同学对物理知本节课的收成 识方面的学习爱好,同学明白到参加科技活动,要有学习、钻研、尝试的科学态度；本节课需要完善的 老师课前练习一支乐曲, 以达到本课的课题 “会唱歌的玻璃杯 ”地方 的命名要求；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）由插图和一段话直接切入主

28、题,引起同学学习爱好,并为下面活动打下基础；2）探究课题明确争论的课题：探究 “会唱歌的玻璃杯 ”,进一步调动同学参加活动的积极性,老师应当对课题予以解析；二探究活动 1 活动预备：老师课前练习一支乐曲,进行安全训练；2 指导策略及基本答案 1）试验三,由老师进行演示试验,演奏一支简洁的乐曲；以达到本课的课题 名要求；“会唱歌的玻璃杯 ”的命2）试验二,答案如下：玻璃杯发生的声音由低音 到高音,杯中装水的次序图；3. 参考资料 1）不同的物体,被敲击后,所发出的声音是不同 的,听听它被敲击后的声音就可以知道物体内部的 一些情形；把握了这一规律,可以用“敲击探听 ”的方法探测物体的内部情形；2）

29、铁路工人,用小铁鎚敲打列车的车轮,听声音 就可以知道是否有裂纹, 这就是简洁的 “敲击探伤 ”；3）种瓜的老农要知道瓜的生熟程度,经常拿起瓜 用手弹几下,或拍几下,依据发出的声音判定生熟程度；生西瓜因瓜瓢里组织紧密, 发出的声音悦耳；熟西瓜因里面组织软化, 变松了,发出的声音发闷；烂西瓜里面是一包水,它发出的声音是噗噗的；4）医生用 “叩诊法 ”,得到病人的 “叩诊音 ”,能初 三探究发觉 步探知肺部、腹部的病情；四探究延长 勉励同学谈出自己的收成；参考答案： 好瓷碗敲击后能发出悦耳洪亮的声音,坏瓷碗 有裂纹,敲击后能发出嘶哑的嗡嗡声； 瓷碗里倒入不同量的水,也能发出不同的声音； 瓶中装有不同

30、量的水,也能发出不同的声音； 瓶内装有不同量的水,各瓶中仍有不同量的空 气,水的多少,打算吹出声音的高低,调整高水的 1、2、3、5、7、的声音,勤学苦 多少,可以吹出 练就能吹出一首好听的歌；学科发觉与探究 课题9 人体上的尺寸课型新授通过 “脚长与身高 ”的探究活动,让同学在明白身边科学学问教学学问目标的同时,体验探究的过程,获得自信,逐步形成科学探究的才能目标思路；通过学习与试验活动让同学学会综合运用所学学问和搜集、目标整理、分析数据的方法；情感态度与价值观的培通过人体上的尺寸的学习与试验,激发同学探究重点养求知的欲望,培育同学实事求是的科学态度；通过测量身高与脚长,难点学会综合运用所学

31、学问和搜集、整理、分析分析出两者的关系；数据的方法；新旧学问点联系学问拓展（ 课 程 资 源）双 基 训练课后 作业板书 设计9 人体上的尺寸通过学习与试验活动同学学会了综合运用所学学问和搜集、同学学问反馈情形整理、分析数据的方法； 通过 “脚长与身高 ”的探究活动, 让学 生在明白身边科学学问的同时,体验探究的过程,获得自信,逐步形成科学探究的思路；通过 “脚长与身高 ”的探究活动,同学在明白身边科学学问的本节课的收成 同时,体验到探究的过程,获得自信,逐步形成科学探究的思路；本节课需要完善的 测量脚长,身高数据的组织工作相当重要；如何做到有序不地方 乱,数据精确需进一步考虑；教 学 设 计

32、教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习兴趣,并为下面活动打下基础；2）探究课题明确争论的课题：探究“人体上的尺寸 ”,进一步调动同学参加活动的积极性,老师应当对课题予以解 析；二探究活动 1测量脚长,身高数据的组织工作相当重要；做到 有序不乱,数据精确；2让同学知道：搜集数据、统计、运算、分析是探 究活动中的重要方法之一；3采集真实牢靠的数据是进行科学探究活动的基 础,通过争论数据发觉问题找出规律；4帮忙侦察员运算犯罪嫌疑人的身高：脚印长 26 厘米,依据成人的身高约是脚长的 7 倍,运算结果身高是： 267=182（厘米）5让同学明白 “人体尺寸略算值

33、 ” 9个数据,进行 “实 验二 ”中的测自己的 “眼高 ”、“两臂平举长 ”、“上肢上 举高 ”,和“人体尺寸略算值 ”的数据相比,找出与略算值的差别； 发觉自己身体各部位尺寸之间的关系；6.资料：1通过测量人体各部分的尺寸,科学家发觉了很多 秘密；本课活动就是依据人体测量学的原理对人体 有关尺寸进行测量的探究活动；依据人体测量学略算值运算： （摘录） 人的身高假如是 H,人的眼高（眼至脚的高度）就是 0.9H,人的肩峰高（肩至脚的高度） 就是 0.8H,人的两臂平举的宽就是H,人的坐高就是 0.55H,7个脚长就是人的高度, 拳头的周长和脚长特别接近； 人的身高对于门框的设计、公共汽车高度

34、的设 计、床的设计等等都是重要依据； 眼高打算人的视线高低, 所以在广告设计和展品 设计方面应参考人的眼高进行设计； 在桌子、椅子的设计中都要参考不同年龄的坐 高； 只有依据人体的各种尺度才能设计出舒服的衣 服、鞋帽、居室、家具、卧具、交通工具以及各种 用具,因此,人体测量学是工程设计的一个重要依 据；2身高与体重的关系 在肯定条件下,年龄、身高与体重的关系最为亲密；依据国际标准规定,人体的标准体重公式是：学科发觉与探究 课题10排列中的规律课型新授教学学问目标通过学习与探究活动,使同学初步明白一些排列组合方面的学问；才能目标目标通过学习活动,提高同学的观看才能与分析才能；情感态度与价值观的培

35、 养通过 “排列中的规律 ”的探究学习活动,激发同学 对数学学习的爱好,培育同学主动、独立的良好 学习习惯及开动脑筋、积极摸索的学习态度；重点找出 3 种图形的排列规难点在活动中让学体探究活动的过程：律新旧学问点联系学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练 源）板书 课后10 排列中的规律 设计 作业通过学习与探究活动,同学初步明白到一些排列组合方面的 同学学问反馈情形学问；通过 “排列中的规律 ”的探究学习活动,激发了同学对数学学习本节课的收成的爱好,培育了同学主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极摸索的学习态度；通过学习活动,提高了同学的观看能力与分析才能；本节课需要完善的 地方做一个喜闻乐

36、见的课件,激发同学对数学学习爱好；教 学 设 计教学内容要点师生活动引起同学学习兴一激趣导入1）由插图和一段话直接切入主题,趣,并为下面活动打下基础；2）探究课题明确争论的课题：探究“排列中的规律 ”,进一步调动同学参加活动的积极性,老师应当对课题予以解 析；二探究活动 1小组试验：三人 “站位 ”排列,以胸前黄、红、绿 三色标帜,把试验结果记录在表中, 找出几种 “站位 ”排列,为找规律做铺垫；2分析争论：图中 “？”处应填什么图,教给同学分 析方法,再次为找排列规律做好铺垫；以打头的排列的图形有 2 种；以打头的排列的图形有 2 种；以打头的排列的图形有 2 种；3 种图形排列只有 6 种

37、；分析得出 “？”处的图形应是： “ ”；3找规律：用数字 1 代表；用数字 2 代表 ；用数字 3 代表；引导出：打头有： 123. 132 2 打头有： 213. 231 3 打头有： 312. 321 1、2、3 三个数字排列只有 6 种；4教材中有 、 打头,有 1、2、3 打头的提 法,请老师引导同学懂得 “打头”的用意；为加深同学对 “打头 ”二字用意,用 “甲打头 ”、“乙打 头”、“丙打头 ”,写出甲、乙、丙的排列；三探究发觉 采纳争论方法实施教学活动；勉励同学谈出自己的收成；四探究延长1 让同学先进行摸索；2 在小组中进行沟通；3 全班进行沟通；学科发觉与探究 课题11 感受

38、大气压力课型新授教学 目标重点学问目标通过学习与试验活动,初步明白一些日常生活中有关压力、压强的学问；才能目标通过试验活动, 引导同学对 “瓶子吞蛋 ”,“瓶中气球 ”两个试验 进行科学分析,提高探究科学学问的才能；情感态度与价值观的培 养通过对 “感受大气压力 ”的试验学习活动,引起对 有关大气压学问的学习爱好, 培育同学认真钻研,举一反三拓宽科学学问的科学态度；老师演示试验： “瓶子吞难点通过试验, 让同学感受大气压力, 明白有关蛋”,同学个人试验：“瓶大气压方面的学问；中气球 ”；新旧学问点联系学问拓展 双 基（ 课 程 资 训练 源）板书 课后 11 感受大气压力 设计 作业通过学习与

39、试验活动,同学初步明白了一些日常生活中有关 同学学问反馈情形 压力、压强的学问；通过试验活动, 引导同学对 “瓶子吞蛋 ”,“瓶中气球 ”两个试验 本节课的收成 进行科学分析,提高探究科学学问的才能；通过对“感受大气压力 ”的试验学习活动,引起对有关大气压学问的学习兴 趣,培育同学认真钻研,举一反三拓宽科学学问的科学态度；本节课需要完善的 在制造性活动中,提示同学,不要对其他同学的想法提出反地方 对看法,只能加以补充和完善；教 学 设 计教学内容要点 师生活动一激趣导入 1）由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习兴 趣,并为下面活动打下基础；2）明确争论的课题：探究 “感受大气压力 ”,进一

40、步 调动同学参加活动的积极性,老师应当对课题予以 解析；二探究活动1.老师演示 “瓶子吞蛋 ”的步骤,肯定要在课前多做几 次；为了便 于“吞蛋”,煮的蛋要软些（煮 34 分即 可）,剥出的鸡蛋要光滑,没有坑洼；瓶口与鸡蛋的大小要适当,瓶口适当涂抹一点水,以利于鸡蛋滑入瓶中 ；2.组织好探讨 “吞蛋”的如干现象的试验, 激发同学的 求知欲望与 竞争意识；3.几个问题的提示：（1）煮的时间短,蛋软一些（蛋黄仍是糖心的）容 易被 “吞”入瓶 内；（2）小头向下的道理：小头已进入瓶口的一部分,堵严瓶口,简洁被拉入瓶中；（3）蛋堵住瓶口后瓶中火苗熄灭,瓶内温度下降,气压变小,使瓶外气压与瓶内气压产生压强差,在大气压作用下,鸡蛋被吞“入”瓶内；（4）拓展争论从瓶子中 “吐”出来的方法：瓶口抹些 水或食用油,倒置瓶子使瓶口向下,蛋的小头堵在 瓶口,然后在瓶子的底部用热水烧烫；瓶内空气受 热膨胀,瓶内压力大于瓶外压力,蛋被挤出瓶外；4“瓶中气球 ”动手做的难点是把气球塞入瓶中后,气球