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1、五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 第一课时 学习目标: 1,识记四个生字,留意畔的发音和帐的偏旁; 2,有感情地朗读并能娴熟地背诵古诗,默写泊船瓜洲 秋思; 3,能通过注释,相关资料,懂得两首古诗的意思,并说出古诗的意思; 学习重点: 懂得古诗的意思,并体会诗人对家乡的思念与宠爱之情; ) 意万 重( ) ) 学习难点: 感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情; 一水 间( ) 数( )重 ( )山 照我 仍 ( 洛( )阳 榆( )关 那 畔( )行 千 帐( )灯 风一 更( 1,品读前两首古诗,并试着用自己的话说明下面的诗句; 京口瓜洲一水间: ; 钟山只隔数重山: ; 洛阳城里见秋风:
2、; 欲作家书意万重: ; 2,读读前两首诗,结合课文注释,想象整首诗的意思,试着从中体会作者想要表达的思想情感; 合作探究: 1,请同学们再读读 泊船瓜洲 和秋思,想象你好像看到了怎样的画面或情形, 从中你能感受到什么? ; 2, 你宠爱泊船瓜洲 秋思两首诗中的哪句?为什么?你觉得这句话中哪个词用得好?你觉得仍可以 用哪些词来表示? ; 3,是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢?请你也来感受下张籍这说不尽,叙不完的思乡情 吧! ; 攀登高峰 : 1,读泊船瓜洲填空; 作者当时穿停靠在 , 从 , 可以看出他当时离家乡并不远; 2,“绿”可以换成 , , 等字,但“绿”字用的更加神奇传神,
3、 “绿”字让我 们看了春天 的景象,你仍想到描写春天的诗句有 ; 3,背诵泊船瓜洲和秋思 ; 五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 其次课时 第 1 页,共 3 页学习目标: 1,朗读长相思 ,懂得诗意,体会词人暗藏于词中的无限情思,读出词的韵味和词人的感情来; 2,比较三首诗在写作手法上的异同,学习体会诗人借景抒情,叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法; 3. 背诵长相思 ; 学习重点: 有感情有节奏地朗读长相思 ,细细体会作者的每一句诗词,做到从读诗到读作者之心; 学习难点: 结合诗词,入情入境,感悟作者怀乡思亲的深刻情感; 自主研学: 1 ,“山一程,水一程”你怎么懂得的?为什么用“山一
4、程,水一程”而不用“山一座,水一条” 呢? ; 作者要告知我们什么? ; 2,“身向榆关那畔行” “榆关”指哪里?“那畔”什么意思?通过这句话,我们知道作者“身”在哪 里? ; 3,“千帐灯”说明什么?在上阕中作者运用了什么表达方式? ; 4,读了这句词,你的眼前显现了怎样的画面和情形? ; 5,“风一更,雪一更”你是怎么懂得的?“聒碎乡心梦不成” “聒”什么意思?什么声音这么嘈杂? 这是 什么描写?“故园无此声” 作者为什么会想到故园? 合作探究: 请读读泊船瓜洲和秋思 ,长相思,认真比较一下这三首诗,看看他们在表达方式上有什么异同? 相同点: ,而“心”在 ;你是从哪儿读出来的? ; 不同
5、点: ; 攀登高峰: 读长相思填空 1, 在词中,作者“身”在 ; 2,学习了这首词,你感受到了作者怎样的一颗心? ; ( 1)泊船瓜洲写的是( )季,描写的特定景物是( ); ( 2)秋思写的是( )季,描写的特定景物是( ); ( 3)长相思写的是( )季,描写的特定景物是( ); 五年级语文上册 6,梅花魂 导学案 第一课时 第 2 页,共 3 页学习目标: 1,学习生字,新词,读通课文; 2,整体感知异国老人对梅花的宠爱,体会他对祖国深深的爱恋; 学习学习重点: 字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的宠爱; 预习任务: 1,自主学习本课的生字; 2,初读课文,明白课文大
6、意;标出新词,不懂得的查字典或结合课文解决; 3,课文围绕梅花讲了哪几件事情?体会作者表达的思想感情; 自主,合作,探究: 一,初读课文,整体感知 1,自由读文,读准字音;认读生字词; 2,课文主要写了什么? 二,品词读句,感悟“梅花魂” 默读课文,用“”划出表现外祖父特殊宠爱梅花的句子,读一读并说说体会;(重点体会以下句 子;) a “外祖父家中有不少古玩,我有时摆布,老人也不甚留意;唯独书房里那一幅墨梅图,他特殊疼惜, 家人碰也碰不得;” b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不当心在上面留了个脏手印,外祖父马上拉下脸来 ,我心里 又可怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀奇呢?” 我来闯关: 1,在括号里填上恰当的字,组成成语; ( )然纸上 ( )然一新 ( )然如失 ( )然开朗 ( )然不顾 ( )然不同 2,按要求改写句子; ( 1),这清白的梅花是弄脏得的吗?(改为陈述句) ( 2),梅花的精神象征着中华民族的精神; (改为反问句) ( 3)
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