2022年五年级语文上册期末古诗词三首导学案第一课时

1、五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 第一课时 学习目标： 1,识记四个生字,留意畔的发音和帐的偏旁； 2,有感情地朗读并能娴熟地背诵古诗,默写泊船瓜洲 秋思； 3,能通过注释,相关资料,懂得两首古诗的意思,并说出古诗的意思； 学习重点： 懂得古诗的意思,并体会诗人对家乡的思念与宠爱之情； ） 意万 重（ ） ） 学习难点： 感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情； 一水 间（ ） 数（ ）重 （ ）山 照我 仍 （ 洛（ ）阳 榆（ ）关 那 畔（ ）行 千 帐（ ）灯 风一 更（ 1,品读前两首古诗,并试着用自己的话说明下面的诗句； 京口瓜洲一水间： ； 钟山只隔数重山： ； 洛阳城里见秋风：

2、； 欲作家书意万重： ； 2,读读前两首诗,结合课文注释,想象整首诗的意思,试着从中体会作者想要表达的思想情感； 合作探究： 1,请同学们再读读 泊船瓜洲 和秋思,想象你好像看到了怎样的画面或情形, 从中你能感受到什么？ ； 2, 你宠爱泊船瓜洲 秋思两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得仍可以 用哪些词来表示？ ； 3,是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽,叙不完的思乡情 吧！ ； 攀登高峰 : 1,读泊船瓜洲填空； 作者当时穿停靠在 , 从 , 可以看出他当时离家乡并不远； 2,“绿”可以换成 , , 等字,但“绿”字用的更加神奇传神,

3、 “绿”字让我 们看了春天 的景象,你仍想到描写春天的诗句有 ； 3,背诵泊船瓜洲和秋思 ； 五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 其次课时 第 1 页,共 3 页学习目标： 1,朗读长相思 ,懂得诗意,体会词人暗藏于词中的无限情思,读出词的韵味和词人的感情来； 2,比较三首诗在写作手法上的异同,学习体会诗人借景抒情,叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法； 3. 背诵长相思 ； 学习重点： 有感情有节奏地朗读长相思 ,细细体会作者的每一句诗词,做到从读诗到读作者之心； 学习难点： 结合诗词,入情入境,感悟作者怀乡思亲的深刻情感； 自主研学： 1 ,“山一程,水一程”你怎么懂得的？为什么用“山一

4、程,水一程”而不用“山一座,水一条” 呢？ ； 作者要告知我们什么？ ； 2,“身向榆关那畔行” “榆关”指哪里？“那畔”什么意思？通过这句话,我们知道作者“身”在哪 里？ ； 3,“千帐灯”说明什么？在上阕中作者运用了什么表达方式？ ； 4,读了这句词,你的眼前显现了怎样的画面和情形？ ； 5,“风一更,雪一更”你是怎么懂得的？“聒碎乡心梦不成” “聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？ 这是 什么描写？“故园无此声” 作者为什么会想到故园？ 合作探究： 请读读泊船瓜洲和秋思 ,长相思,认真比较一下这三首诗,看看他们在表达方式上有什么异同？ 相同点： ,而“心”在 ；你是从哪儿读出来的？ ； 不同

5、点： ； 攀登高峰： 读长相思填空 1, 在词中,作者“身”在 ； 2,学习了这首词,你感受到了作者怎样的一颗心？ ； （ 1）泊船瓜洲写的是（ ）季,描写的特定景物是（ ）； （ 2）秋思写的是（ ）季,描写的特定景物是（ ）； （ 3）长相思写的是（ ）季,描写的特定景物是（ ）； 五年级语文上册 6,梅花魂 导学案 第一课时 第 2 页,共 3 页学习目标： 1,学习生字,新词,读通课文； 2,整体感知异国老人对梅花的宠爱,体会他对祖国深深的爱恋； 学习学习重点： 字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的宠爱； 预习任务： 1,自主学习本课的生字； 2,初读课文,明白课文大

6、意；标出新词,不懂得的查字典或结合课文解决； 3,课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情； 自主,合作,探究： 一,初读课文,整体感知 1,自由读文,读准字音；认读生字词； 2,课文主要写了什么？ 二,品词读句,感悟“梅花魂” 默读课文,用“”划出表现外祖父特殊宠爱梅花的句子,读一读并说说体会；（重点体会以下句 子；） a “外祖父家中有不少古玩,我有时摆布,老人也不甚留意；唯独书房里那一幅墨梅图,他特殊疼惜, 家人碰也碰不得；” b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不当心在上面留了个脏手印,外祖父马上拉下脸来 ,我心里 又可怕又奇怪：“一枝画梅,有什么稀奇呢？” 我来闯关： 1,在括号里填上恰当的字,组成成语； （ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然如失 （ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同 2,按要求改写句子； （ 1）,这清白的梅花是弄脏得的吗？（改为陈述句） （ 2）,梅花的精神象征着中华民族的精神； （改为反问句） （ 3）