2022年五年级各单元作文教案

1、第一单元写书信作文教案 学习目标 1、策划一次和远方学校生的“ 手拉手” 活动,商议、争论活动的方案；2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案；3、能通过书信的方式与他人沟通,并把“ 手拉手” 活动开展下去；4、能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描述,同时能合理地提出可 行性建议；课前预备 各地风土人情方面的图片；教学过程（口语交际）一、激发爱好,组织争论1、出示各地风土人情方面的图片,最想去哪里？明白哪里？明白祖国各地的特色； 说说自己的憧憬：2、假如自己有一个在远方的同龄伴侣,你觉得会有什么好处？你想要这样 的一个伴侣吗？3、组织同学争论：用哪些方式才能与素不相识的远方学校生建立联系

2、呢？可以通过远方的一个伴侣介绍熟识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来熟识；可能通过学校与学校之间建立联系 二、合作争论,聚集精华 1、联系上以后, 我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论,策划活动方案；2、老师到各组听到方案,参加争论、合作；3、全班沟通活动方案：（1）第一写信,建立联系；（2）比较熟识后,发出邀请,一同参加活动；（3）如对方生活困难,我们就对他赐予生活上的资助；（4） 三、挑选方案,付之行动 1、争论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案？并说明理 由；2、.假如你们真的联系上了,成了一对好伴侣,你们会怎么做？（习作指导）一、谈话导入,激发爱好系；我们已经争论过

3、活动的方案了,现在就开头行动, 第一步 写信, 建立联二、争论内容,激发写作灵感 1、小组争论：信的内容包括哪几方面？让对方明白自己的情形（学习、生活,生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案具体地进行介绍；提出自己认为比较可行的建议；期望以后能如何进一步地相互明白；想明白对方的哪些情形； 2、留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四部分组成；称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示敬重；正文是信函的主体；可以依据对象 和所述内容的不同, 敏捷地采纳不同的文笔和风格； 敬语在书信终止时向对方表 达希望、勉慰之情的短语； 落款准时间在信文的最终, 写上写信人的姓名

4、和写信 日期,写在敬语后另起一行靠右位置；（2）信封的格式： 左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名, 姓名写得大一些； 信封的右下方写寄信人的地址、姓名和 寄信人所在的邮政编码；三、动笔写作,开启心扉 1、写信方式：可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分；比如有的 写自己的情形介绍, 有的写活动设想, 有的对对方的恳求等, 最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成；2、开头写信；其次单元童年趣事作文教案 教学目标：1、学会记事,要把事情的经过写清晰,也可以写这件事使你明白了什么；2、通过事情表达童年的美好,旨在突出 现个性化；“趣”,挑选自己印象最深

5、的事,体3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确；教学预备：1、搜集小时候的老照片或收藏的能引起童年趣事的有关物品；2、师预备范文一篇；教学过程：一、启示谈话,引出话题；“池塘边的榕树上,知了在 ”同学们,大家都会唱 童年这首歌吧！ 是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“出色 ”和“糟糕 ” 今日,老师让同学回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来；二、明确范畴,简要指导；1、指名读 “作文内容 ”,摸索这次作文给我们提了哪几点要求；2、拿出事先预备的老照片,环绕老照片或收藏的有关引起童年回忆的物品 的前前后后发生了哪些好玩的

6、事呢？（可以同桌相互沟通）3、老师简要提示；要突出 “趣”字；（要有稚趣,要有意思,要有发觉,要有反思 ）要依据我们农村的特点而绽开；要说实话、 真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活 三、范文引路,争论写法；1、老师念范文童年趣事 ；（同学人手一份）；“池塘边的榕树上,知了在 ”我听着童年这首歌,便想起了小时候的一件趣事；我四岁那年夏天的一个下午, 天热极了； 妈妈带着我上街买了一个圆圆的大 西瓜；到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈：“什么时 候吃西瓜呀？ ”“ 你这只小馋猫,爸爸在田里干活,肯定很热,等他回来,我们一起吃；”妈妈笑着回答,走进灶头间

7、里去了；我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回；可妈妈就是不同意,于 是我撅起嘴,动开了脑筋；一会儿,我就想出了一个好想法；那时候,我人矮,没有八仙桌高；于是,我静静地把椅子移近八仙桌,又小 心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜渐渐地向桌边滚动了；这时,我赶 忙跳下椅子,并叫了起来： “妈妈,西瓜要滚下来了！ ”话音刚落,没等妈妈走出 灶头间,西瓜 “啪”的一声掉在地上,掉成好几瓣；妈妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块；我兴奋极了,边吃边露 出满意的样子： 妈妈这下可上当了； 我偷偷地朝妈妈一看, 见她没发觉什么马脚；于是,我咧开嘴笑了；“笑什么？ ”妈妈古怪地问道；“西瓜又

8、凉又甜,真好吃！”我顽皮地回答；其实,我的心里最明白；现在回想起来,可真觉得有点好笑；2、老师出示争论题目（先分组争论,然后各组长汇报,师生共同评议、补 充）；（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你 借鉴和学习？（3）“ 好笑 ”、“有意思 ”中蕴涵什么呢？你有表达你个性的好玩的事吗？如 果有请立刻写下来；四、快速习作,老师巡察；1、老师按以往快速作文的惯例,再次让同学明确写作的范畴,并要求在 20 分钟内完成 450 字左右的文章；2、在老师的巡察中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住 “好玩”

9、二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳 句供这部分同学参考；五、同学自改,二次作文；1、同学自改；在自改过程中,同学重新感受写作的过程,在查缺补漏中完 善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感；2、二次作文；在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各 2 遍）,随后同学其次次作文；第三单元发言稿教案 教学目标 1让同学在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人,明白规劝语 言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性；2让同学学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用；3连续引导同学练习把自己的意思表达具体清晰,把

10、句子写通顺；教学重点 让同学明白规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性；教学难点 学会依据具体情形、具体需要写发言稿；课时支配：三课时；教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情形、激发劝告欲望 1同学表演 .（吸了一口,爷：坐在椅子上,抽出一支烟点着）饭后一支烟,赛过活神仙 咳嗽；）颖：爷爷,您知道今日是什么日子吗 . 爷：什么日子 . 颖： 5 月 31 日是世界无烟日；这一天,全世界的人都不能吸烟；爷：谁规定的 .谁能管了全世界 . 颖：联合国规定的；爷：联合国能管了咱们中国 . 颖：爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了 . 爷：没事 .我抽了几十年了, 身体不照样好好的 .咳,咳

11、就是有点小咳嗽；颖：反正抽烟没一点好处；爷：颖颖,天不早了,你该上学了；我呢,到公园溜达溜达；2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷 . 3让同学回忆被别人劝告的事情,摸索自己是怎样接受别人看法的；4师依据同学的回答做出总结：在劝告别人时,以理压人、说软话求人都 不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服；另外,劝告仍要留意 对象、场合、方式方法；二、沟通、体会劝告语言特点；1小组沟通；假如你是颖,你会怎么劝告爷爷？在小组内争论、表演；2全班沟通；把每个小组的方法进行沟通,比较,说说哪种说法更简单奏 效,体会劝告的艺术；三、拓展、运用；1小组沟通；师：刚才大家帮颖解决了难题,可是

12、生活中仍有很多类似的问题；如：爸爸 烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听；走在大街上,好伴侣把果皮随 手乱丢,其实不远处就有果皮箱；剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个 人就是说个没完没了； 邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏,顾不上吃饭, 既影响 学习,又伤身体；遇到类似的情形我们应当劝告别人；请大家在小组内交 流一下,先说说你准备针对什么事进行劝告,再商议一下怎样劝告会更有效；2模拟表演；请如干小组上讲台进行模拟表演；3全班评议；让同学评一评谁的劝告成效好,为什么好？其次课时（习作）一、明白发言稿1课前让同学收集发言稿,如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂 上让同学在全班朗诵自己

13、所收集的发言稿；2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿；如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言,老师节表彰的先进老师的发言, 厂长任职时的任职演说； 以此调动起同学的体会积存, 使同学从感性上明白发言稿,体 会到发言稿的作用；二、明确发言稿的写作特点；1请写过发言稿的同学讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内 容？（如：为竞选预备的发言稿,要讲清晰为什么竞选这个岗位,自己有哪些优 势,假如竞选胜利怎样为同学服务）2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容；3请同学依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据 具体需要、具体环境而定； （师予以帮忙）三、

14、尝试习作；1让同学依据习作提示自己挑选写作情形；2明确习作要求：内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺；3同学依据自选情形写作；四、评改、沟通 1全班同学互评互改；评判方向： 不必拘泥于字数多少, 以符合当时的发言要求为评判标准,以发 言稿内容是否具体、语言是否通顺为评判重点；2老师依据巡察观看指名几个同学读习作草稿,让同学结合评改中显现的 典型问题自己修改作文草稿；3小组沟通评改；4老师评改后小结作文情形；第四单元写一件难忘的事作文教案 学习目标1.环绕 “感动 ”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵；2.培育同学积极参加,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感 情；在听他人

15、说话要认真,有耐心；3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事登记来；内容要具体,语句要 通顺,感情要真实；4.能把一件事的来龙去脉交代清晰,力争写得具体、生动；课前预备 1. “洗脚 ”公益广告片段的课件；2.本单元中四篇文章的插图；3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事；课时支配 3 课时 教学过程 第一课时（口语交际）播放电视广告；一、激情引入,沟通感受 配音：每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚；她 日复一日不变的行为,暖和了奶奶苍老的心灵；她不知道,无意中,她教会了自 己的孩子 感恩；看了这就公益广告,你有什么感受？二、开

16、拓视野,感受 “感动 ” 像电视广告中这样的令人感动的故事仍有很多很多；古代历史上就有很多 令人感动的故事,请同学们来说说这些故事； 1.讲古代感动的故事；如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有很多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷；小组说说感动的故事；推选其中说得最好的一位同学来讲讲；4.不仅有很多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐；5.配乐引出丹顶鹤的故事 ：有一个女孩, 她从小就爱养丹顶鹤,在她高校毕 业以后,她仍回到她养鹤的地方；可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来； （音乐响起）么感受？听了这个故

17、事和音乐,你有什6.出示刘翔的图片； 这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事；再听刘翔获冠时 响起的国歌声； 同学们, 当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那兴奋人心的一 刻,你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然显露；由于我们和善,所以我们学会了感动,学会了感恩；三、互动沟通,重温 “感动” 1.同学们,在你的生活中,你是否经受过让自己感动的事呢？指名说话；一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行 地方,说清感动的缘由；“答记者问 ”；引导同学说最感动的2.组织小组进行 “感动 2022”竞赛活动（依据上课时间自由调整） ,评比出最让 人感动的小故事；引导同学拟定评比条件：把感动的大事说

18、清晰,说具体；表达 时口齿清晰,声音洪亮；3.开展活动；在音乐感恩的心中终止；其次课时（习作指导）一、独立撰写,巡察指导 1.导语：同学们,老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事；又观察你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经受那最令人感动、 难忘的事,真仰慕！有句啤酒广告词： “好东西,要与好伴侣共享！ ”老师是你们的好伴侣吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中出色纷呈的感人故事；这样吧,拿起笔来,把你们那出色而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实；你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题；写 完后,再对比表达故事的具体要求,认真改一改；2

19、.同学练习,老师巡察；二、指导写作1.沟通写作：请同学把自己写的片断展现出来,读后,请同学评一评,哪里写 得好？哪里仍可以改进？2.按方法、小组评改；三、完成习作1.把这篇文章全部写下来；题目自定；2.老师巡察指导；第三课时（习作讲评）一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事；假如再动动脑,就 会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真 实、精确,也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作；2.一起回忆这篇习作的要求；二、共享语段,体会写法 1.共享出色语段；导语：很多同学上节课作文中都显现了波浪线,情愿把你写得出色的句子读给 大家听吗？写得好

20、,仍要读得好,那才棒！自己先练习读一读；2.老师采访展现者和听众,出色在何处；展现,提高其写作的积极性； ）三、精品赏析,渗透评改（留意勉励习作困难的同学发言、导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事,其中有些文章的描写让老师仿 佛也亲身经受这件事；1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展现,同学观看、倾听并摸索；（同学 主要写了一件什么事？让人感动、 难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？2.倾听评析；（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点；四、互评互改,不断提高 1.结合讲评,自评自改；（

21、重点放在个人感动、难忘的出色章节）导语：每一 个人成长的脚印不同, 对事物的感受也各有千秋； 请大家再次回忆最让自己感动的事,把听到、 看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍；像刚才那位同学一样,把它写清晰,写具体；2.四人小组修改片段,再次沟通共享；自己动笔进行修改；3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受；五、回忆过程,总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的体会？小结：好的作文是修改出来的 “三分文章七分改 ” ,要“不断修改,反复推敲 ”,仍要 “多读、多思、多改 ”；六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊

22、或平常阅读的刊物,体验期望与胜利的欢乐,让更多人共享你的感人故事；第五单元 缩写作文教案教学要点：学习课文,明确这次习作训练的要求和内容, 初步懂得缩写方法； 找出与三打白骨精 的主要内容关系亲密的句子：断练习；教学过程：第一课时 一、懂得为什么要缩写课文；重点指导一个自然段的写法, 同学作片师：我们以往的作文,都是要求写具体,强调观看细致、表达具体；把文章 写具体是一种作文才能, 但是仅学会写具体仍不够, 仍要学会写得简洁； 这也是 一种写作才能； 写文章,应需要具体就具体写, 需要简洁就写得简洁； 这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章；二、明确缩写要求；读课文中的 习作要

23、求 ,想想：缩写要达到什么要求 . 1缩写成的短文不能转变原文的主要内容；2文章的语句简洁、通顺、连贯；三、学习 习作提示 ,把握缩写方法师：怎样缩写课文呢 .跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的 某些细节或某些情节删掉；看课文中的 习作提示 ,边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容 . 用“ ”划出句子,做下面填空：把长文章压缩成短文章可以这样做：先（）,再（）；修改时要留意：1、（）,2、（）；四、默读三打白骨精 ,划出需要保留的内容；1快速默读全文,想想：环绕颂扬孙悟空坚决不移、机灵英勇的斗争精神这个主要意思,哪些是主要内容,需要保留.用“ ”划出来；哪些情

24、节可以删去. 2争论上面摸索题；指名说说划出的需要保留的内容；老师小结：应保留的内容有：孙悟空 “三次 ”棒打白骨精,白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度；1同学对比自己划的内容,作适当增删；五、重点指导；”这一段；重点指导缩写 “白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑 1争论：这一段中,哪些可压缩 . 依据同学争论,板书：可压缩：村姑的装扮、动作；唐僧的话；具体描写孙悟空动作的词；即动作前的修饰 2片断练习；缩写 “孙悟空一打白骨精 ”的经过；缩写 “孙悟空用计毁灭白骨精 ”的经过；其次课时 教学要点讲评同学缩写的片断；教学过程 一、讲评第一课时写的片断；出示同学写的缩写片断

25、 有条件的可让同学直接写在明胶片上,用投影放 大；重点讲评以下几方面：修改后的段落是否保留原文的主要内容 . 该压缩的是不是都压缩了 . 语句是否简洁、通顺、连贯 . 二、同学修改片断；听老师、同学讲评片断后,修改自己写的两个片断；三、缩写孙悟空三打白骨精一；1引导同学再读课文中的习作内容和习作要求 强调 “ 500字以内 ”的短文；2同学按要求缩写课文,老师作巡回指导；,进一步明确缩写要求；老师3能独立地阅读一篇短文,简要复述短文的主要内容；四、讲评缩写草稿；五、修改；六、誊写；第七单元一个印象深刻的人作文教案教学目的：1、让同学能通过具体事例表现人物品质,通过人物的外貌、动作、语言、神态来

26、表现人物性格,写一个给自己留下深刻印象的人；2、让同学所写的文章内容具体,表达有条理,语句通顺连贯；教学重难点：怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象；教学支配：一、嬉戏：1、老师先讲明嬉戏规章,全班同学分三组抢答,请在老师的描述中抢答出 所描述的人物身份；如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等,竞猜之 后老师将手中的卡片随便飞向教室的任意角落；2、嬉戏小结：请同学们回答：为什么大家能快速抢答出我所描述的人物的身份或职业？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,方法；二、过渡：明确课的要示认真体会别人描画人物外貌的大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢？（

27、写人）写人的文章可以写很多,可以写自己熟识的人、佩服的人,也可以 写自己身边的同学、好伴侣,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人；但我们今日的课上是要帮大家回忆一下,下深刻印象的人；在我们学校六年的生活当中曾给我们留记一个印象深刻的人； 明显这是一篇写人的文章, 并且前面仍有一个修饰语,“ 印象深刻的” ； 写人的文章离不开写事, 肯定是他曾说过什么话或做过什么事 曾给你留下深刻印象, 那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外 貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展现人物的内心世界,合理地对 人物进行加工；下面我们再来做一个嬉戏；三、采访：让同学们将古诗的上下句复原原貌

28、；这样1、找伴侣；随便将几首古诗的上下句发给同学们,拥有上下句的同学刚好成为搭档,师检查伴侣是否找对；2、老师请一名同学协作示范采访,师是记者,生是被采访者；采拜访题：在你学校六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮忙？3、两人互换角色,生采访师；4、同学按刚才所找的搭档进行相互采访,师一边提示所采访的问题,一边 检查同学采访的情形；四、集体沟通；请几组同学到讲台上来采访自己的搭档,分别说一说自己印象深刻的人；五、分析指导怎样写好印象深刻的人 写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象 鲜明栩栩如生, 这是一种才能； 那么怎样才能具备这种才能呢？这就是我们要解 决的问题；世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思 想、性格均不相同；写人就要写出人物的思想品质,性格