2022年五年级下册数学教案第3课时分数加减混合运算人教版新课标

1、第 6 单元 分数的加法和减法 第 3 课时 分数加减混合运算【教学内容】教材第 9798 页的例 1 及第 100 页练习二十五的第 14 题；【教学目标】 , 以及带有小括号的 1. 通过教学 , 使同学把握分数加减混合运算的次序和运算方法 分数加减混合运算的次序及算法；2. 培育同学迁移、类推和归纳、概括的才能；3. 使同学养成用简明、敏捷的方法解决问题的习惯；【教学重难点】重点： 把握分数加减混合运算的次序和运算方法；难点： 把握带小括号分数加减法的混合运算；【教学过程】一、 复习导入 1. 口算练习；2. 算一算；同学运算 , 完成后提问运算的次序；3. 揭示课题；我们学过了分数加、

2、减法 , 把握了分数加、减法的运算法那么 , 这一节课 , 我们来学习分数加减混合运算；板书课题：分数加减混合运算 二、新课讲授 1. 出示教材第 97 页例 1 的表格；1让同学读懂表格的内容 , 并用自己的语言表达出来；1 / 4 2老师出示第一个问题： “ 森林局部比草地局部多几分之几？3提问：森林局部指什么？怎样列式？板书：4请同学试着算一算 , 集体沟通运算方法；老师巡察 , 请不同算法的同学板演；让同学将这两种运算方法进行比拟 , 看出哪一种更简洁 , 确定自己喜爱的方法；5小结运算方法： 运算分数加减混合运算时 , 可以分步通分也可以一次通分进行 运算 , 运算时 , 可以依据题

3、目的特点和自己的情形敏捷挑选方法；6即时练习；运算以下各题：2. 出例如 1 的其次个问题：“ 暴露地面储存的地下水占降水量的几分之几？1先让同学看懂表格内容 , 然后老师提问：在这个问题中 , 把什么看作单位“ 1？7 20是什么意思？2请同学列出算式：3请同学试着运算 , 并指名板演这两种方法的运算过程；提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样运算？没有括号的：从左往右依次运算；带括号的：先算小括号里的数；3. 小结；提问：你能说一说分数加减混合运算的次序吗？引导同学归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的次序相同 , 也是依据从左往右的次序运算 , 带有小括

4、号的先算小括号里面的 , 再算小括号外面的；2 / 4 三、课堂作业 完成教材第 100 页练习二十五的第 14 题；1. 第 1 题：让同学独立完成 , 然后全班反应 , 反应时 , 选取个别题目让同学说说运算的次序；2. 第 2 题：这题是利用分数加减混合运算解决实际问题的习题 , 练习时 , 老师要引导同学懂得题意 , 分析题中的数量关系；同学弄清晰题意后 , 让同学独立完成 , 然后全班反应；反应时 , 让同学说说不同的解题的方法；3. 第 3 题：这是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题；练习时 , 老师要引导同学理解题意 , 分析题中的数量关系 , 使同学明确题中的10 小时

5、是个余外的条件 , 同学弄清题意后 , 让同学独立完成 , 然后全班反应 , 反应时 , 可让同学说说不同的解题的 方法；4. 第 4 题：这也是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题；练习时 , 老师要引导同学 懂得题意 , 分析题中的数量关系 , 由同学独立列式解决第1、2题 , 第3小 , 然后全班反应；题让同学在小组内提问题 四、课堂小结 1师：通过本节课的学习 , 你有什么收成？同学沟通【板书设计】分数加减混合运算3 / 4 分数加减混合运算和整数加减混合运算的次序相同；【教学反思】本课教学目标是使同学把握分数加减混合运算的解题方法 , 并解决相关问题 , 使学生把握分数加减混合运算的运算次序 , 并能正确进行运算 , 教学时 , 老师先复习整数加减混合运算的解题方法 , 而后从解题过程中提炼出分数加减混合运算的次序；在完成教学后 , 我发觉由于本课时内容较多 , 同学把握成效并不抱负；老