2021-2022学年黑龙江省哈尔滨第三中学等五校高一下学期期中联考语文试题（解析版）

1、2021-2022学年黑龙江省哈尔滨第三中学等五校高一下学期期中联考语文试题满分：120分 时间：120分钟一、现代文阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的小说，完成下面小题。材料一：红楼梦是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有

2、蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍”，“小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。红楼梦里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙风先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许

3、多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，红楼梦确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸的语言魅力）材料二：红楼梦主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见易，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满。持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。红楼梦可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析红楼梦的主题思想。第一层，是将

4、“情”理解为爱情之情，认为红楼梦单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为红楼梦是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗老残游记言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯売的“礼”反

5、据要津，红楼梦中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说红楼梦的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表、实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。第四层境界，红楼梦不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁

6、心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌、而这或许也是红楼梦一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良如何赏析作为“言情小说”的红楼梦）材料三：人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，红楼梦可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。红楼梦人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定

7、有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在红楼梦前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若

8、春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是红楼梦取得前所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳红楼故事及文本写作）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 作为中国古典小说的“绝唱”，红楼梦在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B. 材料一认为红楼梦不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始

9、至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。C. 材料二列举了关于红楼梦主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D. 材料三重点关注了红楼梦中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对红楼梦叙事特点进行阐释，准确到位。2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）A. 红楼梦中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。B. 红楼梦精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。C. 红楼梦与现代意义“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写

10、宝黛爱情的书，也是解读红楼梦的重要门径。D. 红楼梦中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。3. 下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）A. 红楼梦中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B. 红楼梦中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。C. 胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是红楼梦作者，还得出了红楼梦是曹雪芹自传的结论。D. 无论人或物、有情或无情，宝玉都可以

11、体贴其悲音，感悟其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。【答案】1. B 2. C 3. D 4. （1）论证方法多样，文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。作者引用了鲁迅、刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往。运用了饺子、瓜子等比喻，让自己的论证更清晰、更有说服力。（2）论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨。层次清晰。（3）论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法。用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。【解析】

12、【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B“这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩”错误。由原文“但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”可知，“这源于作品中穿插着很多诗”以偏概全，还因为“它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C“因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读红楼梦的重要门径”错误。原文中说的是“认为红楼梦单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径”，“未窥门

13、径”即是说没有找到解决问题的门路。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。材料二的观点是：红楼梦主题是“大旨谈情”。A是说小说中“戏文”与人物命运的关联。B说的是红楼梦富有诗意，具有言外之意。C是作为考据派的胡适的研究成果。D是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证红楼梦的主题。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章论证特点的能力。首先，从论证方法上看，引用刘鹗老残游记中的话，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在

14、其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式。首先，提出总的论点是红楼梦主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面进行分析。第一层境界，是将“情”理解为爱情之情；第二层境界，认为红楼梦是为国立传、女儿正名；第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界，红楼梦不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。再者，在语言上也很有特色，比如“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作

15、品就像点缀在西瓜里的那些子儿”，就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的道理浅显化。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。（一）后主名煜，字重光。文献太子卒，以尚书令知政事。建隆二年，遂立为太子。六月，元宗殂，太子嗣立于金陵。后主天资纯孝，事元宗尽子道，居丧哀毁，杖而后起。嗣位之初，属保大【注】军兴之后，国削势弱，帑庾空竭，专以爱民为急，蠲赋息役，以裕民力，尊事中原，不惮卑屈，境内赖以少安者十有五年。宪司章疏有绳纠过讦，皆寝不下。论决死刑，多从末减。常猎于青山，还如大理寺亲录系囚，多所原释。中书

16、侍郎韩熙载奏，狱讼有司之事，囚圄非车驾所宜临幸，请罚内库钱三百万以资国用。虽不听，亦不怒也。殂问至江南，父老有巷哭者。然酷好浮屠，崇塔庙，度僧尼不可胜算。罢朝辄造佛屋，易服膜拜，以故颇废政事。又置澄心堂于内苑，引能文士居其间，中旨由之而出，中书密院乃同散地。兵兴之际，降御札移易将帅，大臣无知者。皇甫继勋诛死之后，夜出万人，斫营招讨使但署牒遣兵，竟不知何往。盖皆澄心堂直承宣命也。长围既合，内外隔绝，城中之人惶怖无死所，后主方幸净居室听讲楞严圆觉经。群臣皆知国亡在旦慕，而张洎犹谓北师已老，将自遁去。后主益甘其言，晏然自安，命户部员外郎伍乔于围城中放进士孙确等三十人及第。其所施为，大抵类此，故虽仁爱

17、足以感其遗民，而卒不能保社稷云。（节选自陆游南唐书卷三后主本纪）（二）煜遣其臣徐铉朝于京师。明日，铉朝于廷，仰而言曰：“李煜无罪，陛下师出无名。”太祖徐召之升使毕其说铉曰煜以小事大如子事父未有过失奈何见伐？太祖曰：“尔谓父子者为两家可乎？”铉无以对而退。呜呼，大哉，何其言之简也！盖王者之兴，天下必归于一统。其可来者来之，不可者伐之；僣伪假窃，期于扫荡一平而后已。（节选自欧阳修新五代史卷六十二南唐世家）【注】保大，南唐元宗李璟年号。5. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 太祖徐召之/升使毕其说/铉曰/煜以小事大如子事/父未有过失/奈何见伐B. 太祖徐召之升/使毕其说铉/曰/煜

18、以小事大如子事/父未有过失/奈何见伐C. 太祖徐召之升/使毕其说/铉曰/煜以小事大/如子事父/未有过失/奈何见伐D. 太祖徐召之/升使毕其说/铉曰/煜以小事大/如子事父/未有过失/奈何见伐6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 后主，最早出自三国志。刘禅被称为蜀汉后主，后来人们将被俘的割据政权末代君主称为后主。B. 侍郎，郎官的一种。本为宫廷近侍，自唐代以后，中书、门下二省及尚书省所属各部皆以侍郎为主官。C. 车驾，本指马驾的车，后也指帝王所乘的车。古人认为皇帝当乘车行天下，于是常用“车驾”代称皇帝。D. 浮屠，梵语音译，也作“浮图”“佛图”。本意是佛或佛教徒，也指

19、佛教、和尚、佛塔等，文中指佛教。7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 李煜爱惜百姓，心系民生。担任君主后减免税收，免除徭役，不惜屈尊侍奉中原换得百姓的暂时安宁。B. 李煜宽宏仁慈，敦厚善良。宪司进呈奏疏如有过错，李煜总夜不能寐，对死刑判决，多拟从轻论罪。C. 李煜尊释重佛，荒废政务。下朝后李煜常造访寺院，换装拜佛，甚至国家危亡之际还在听讲经。D. 李煜偏信文士，为政混乱。李煜在内苑设置澄心堂，以致中书密院形同虚设，政令不畅，令出他门。8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）事元宗尽子道，居丧哀毁，杖而后起。（2）常猎于青山，还如大理寺亲录系囚，多所原释。【答案】

20、5. C 6. B 7. B 8. （1）（李煜）侍奉元宗尽到了做儿子的本分，服丧期间因为哀伤毁损了身体，要扶着拐杖才能站起身。（2）李煜曾经在青山狩猎，回来后到大理寺亲自审查复核囚犯，很多囚犯都得到了宽恕释放。【解析】【5题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：宋太祖语气和缓地召他上殿，让他把话说完。徐铉说：“李煜以小事大，如同儿子侍奉父亲，没有过失，为什么被讨伐？”“升”是动词，指上殿，作前面句子的谓语，中间不能断开，排除AD；“说”是名词，作“毕”的宾语；且“铉曰”是主谓句，不能断开，应在“说”后断开，排除B。故选C。【6题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“以侍郎为主

21、官”错，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官之副，主官应是“尚书”。故选B。【7题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“宪司进呈奏疏如有过错，李煜总是夜不能寐”理解错误。原文是“宪司章疏有绳纠过讦，皆寝不下”，意思是“御史上奏章如果有指出、纠正大臣过失的，李煜都搁置不发”，“寝”在文中解释为“搁置”。故选B。【8题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“事”，侍奉；“尽子道”，意为尽到了孝道，或尽到了本分；“哀毁”，因哀伤损毁了身体；“杖”，名词作动词，扶着（拄着）拐杖。（2）“如”，到；“猎于青山”，状语后置，在青山打猎；“录”，审查；“原释”，宽恕、释放、宽宥。

22、参考译文：（一） 后主名煜，字重光。文献太子死后，以尚书令的身份主持政务。建隆二年，被立为太子。六月，元宗驾崩，太子在金陵继位登基。后主天性非常孝顺，侍奉元宗尽到了做儿子的本分，服丧期间因为哀伤毁损了身体，要拄着拐杖才能站起身。继位初期，正值元宗李璟征集财物大举用兵之后，国力被削，国势疲弱，国库空虚。后主特别把养护百姓作为紧急之务，免除百姓的赋税和劳役，来使民众富裕。用恭敬的态度侍奉中原，不怕卑躬屈膝，境内依赖他稍稍安定有十五年之久。御史上的奏章如果有指出、纠正大臣的过失，李煜都搁置不发。对死刑判决，多拟从轻论罪。李煜曾经在青山狩猎，回来后到大理寺亲自审查复核囚犯，很多囚犯都得到了宽恕释放。中

23、书侍郎韩熙载上奏，诉讼案件是主管官员的事，牢狱不是君主所应该去的地方，请皇上自罚，拿出内库钱三百万来资助国家用度。李煜虽然没有听从，但也没有生气。李煜驾崩的消息传到江南，有百姓在里巷哭泣。然而，李煜非常信奉佛教，推崇兴建寺塔，他为僧尼发放的度牒不可胜数。下朝后常造访寺庙，换装拜佛，因为这样的缘故，荒废了很多政务。又在内苑设置澄心堂，招纳那些擅长文学的读书人居住在里边，圣旨也从这里发出，中书密院竟然如同闲散之地。大举用兵的时候，下手诏更换将帅，没有大臣知道。皇甫继勋被诛杀之后，当夜出兵万人，斫营招讨使只管签署公文派遣军队，竟然不知把军队派往哪里。原因就是澄心堂直接接受皇上的诏令（部署军事行动）。

24、京城已经被合围，内外隔绝，城里的百姓都害怕死无葬身之地，后主正亲临净居室听讲楞严圆觉经。群臣皆清楚国家的灭亡就在早晚间，但张洎还说宋朝的军队已经衰疲，将会自行撤离。后主更认为他说得对，平静安定如常，下诏令命户部员外郎伍乔在围城中放榜录取进士孙确等三十人及第。他的所作所为大多都这样。所以，他的仁爱虽然足以感动那些亡国的百姓，但最终不能保住国家。（二） 李煜派他的臣子徐铉到京师朝见。次日，徐铉上朝，仰面说道：“李煜无罪，陛下出师无名。”宋太祖语气和缓地召他上殿，让他把话说完。徐铉说：“李煜以小事大，如同儿子侍奉父亲，没有过失，为什么被讨伐？”宋太祖说:“你说父子分为两家可以吗？”徐铉无言以对而退下

25、。啊，多么伟大啊！言辞多么简洁呀！帝王兴起，天下一定归于统一，那些可以使他们前来归附的，就让他们来；不能使他们归附的，就讨伐他们；称帝割据的，必然要扫除平定为止。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下列小题。江楼夕望招客注白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉。【注】此诗写于长庆三年，当时诗人任杭州刺史9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 从“夕”到“灯火万家”，再到“月照平沙”，体现了诗人观景的时间之长。B. 诗题“望”字一语双关，既联系眼前所见之景，又暗含“招

26、客”的主题。C. 颈联从听觉、视觉两个角度出发，展开奇特想象，使景物透出清凉感觉。D. 诗歌描写的是美景，但实际上是以乐写哀，眼前美景反衬出诗人客居的孤单。10. 这首诗题为“江楼夕望招客”，诗人是如何邀请友人的？请结合诗歌内容具体分析。【答案】9. D 10. 以所观美景邀请友人，此处山川形势壮阔、万家灯火繁华、星光水光辉映，江楼是极佳的观景地点。以此处气候之凉爽宜人邀请友人，颈联“晴天雨”“夏夜霜”的比喻给人以清凉之感，江楼正是炎炎夏日避暑的好去处。以殷切的情意直接邀请友人，诗人在做足铺垫之后以“能就江楼消暑否”直接向友人发出邀请。【解析】【9题详解】本题考查学生对诗歌的赏析能力。D.“以

27、乐写哀，眼前美景反衬出诗人客居的孤单”错误。诗歌描写的景物如“灯火万家”“星河一道”“风吹古木”“月照平沙”可见，都是美景；而诗人询问朋友“能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉”，希望朋友来此和自己一道消暑，说比朋友的茅舍还要更清凉，显然是兴高采烈的情绪，并无孤单的愁苦之情。故选D。【10题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度的能力。诗歌前两联描写江楼夕望的美景，“海天东望夕茫茫，山势川形阔复长”，展现出一望无垠的壮阔意境，令人心胸为之一阔；“灯火万家城四畔，星河一道水中央”，写华灯初上的美景，灯火与星河交相辉映，宛如人间仙境；可见诗人以此地的美景招揽友人前来观

28、赏。颈联“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，用“古木”“月”等意象，营造出幽森的氛围，“晴天雨”“夏夜霜”又带来凉爽的感受，让人觉得这里正是一个消暑纳凉的好去处，是以气候的凉爽来邀请友人。尾联直接邀请，“能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉”，以殷切的情谊让人“盛情难却”，是以朋友深情来打动友人，招客前来。（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）11. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：_，_，_。（2）烛之武退秦师中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：_，_。（3）杜甫在登岳阳楼中由个人身世

29、转写国事危难，感伤涕零的诗句是：_，_。【答案】 . 浴乎沂 . 风乎舞雩 . 咏而归 . 以其无礼于晋 . 且贰于楚也 . 戎马关山北 . 凭轩涕泗流【解析】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字词：“沂”“雩”“贰”“戎”“涕泗”。三、语言实际应用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。雷雨运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话_地再现了当年的纠葛，也让人_了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重

30、要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。雷雨在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例处。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的_。12. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项

31、是（ ）A. 振聋发聩 拨云见日 洞察 独辟蹊径B. 振聋发聩 抽丝剥茧 洞悉 匠心独运C. 摄人心魄 抽丝剥茧 洞察 独辟蹊径D. 摄人心魄 拨云见日 洞悉 匠心独运13. 和文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（ ）A. 我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。B. 这种分配法可以算在我的经验中天下第一了。C. 姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还（周萍忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）D. 便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。14. 文中画横线句子有语病，修改正确的选项是（ ）A. 过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也导致了

32、无法避免的悲剧的产生。B. 过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也造成无法避免的悲剧的原因。C. 过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。D. 过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是导致了无法避免的悲剧的原因。【答案】12. B 13. D 14. C【解析】【分析】【12题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“振聋发聩”，意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。“摄人心魄”，把人的心灵召去。形容具有很强的吸引力。形容美好的事物，让自己失去了自我，以至于

33、像魂被取走了似的。结合前文“控诉旧中国社会罪恶”可知是“振聋发聩”，排除CD。“拨云见日”，拨开云雾，看见了太阳，比喻冲破黑暗见到光明，也比喻疑团消除，心里顿时明白。“抽丝剥茧”，丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。“再现了当年的纠葛”应该用“抽丝剥茧”，排除A。“洞察”，意思是看穿，观察得很透彻；发现内在的内容或意义。“洞悉”，意思是清楚地知道；凭直觉或以敏锐的洞察力察觉或辨别出。这里意思是让人清楚知道剧中人物的亲缘关系，用“洞悉”。“独辟蹊径”，意思是自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。“匠心独运”，在文学、艺术等方面独创性地运用

34、巧妙的心思。这里指作者在创作上构思巧妙，用“匠心独运”。故选B。【13题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句表解释说明。A.表话题转换或话题突变。B.表插说。C.表中断。D.表解释说明，与例句相同。故选D。【14题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子“过去与现在复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源”主要有以下几个问题：原句“虽是但也”关联词使用错误，由“因由”“根源”等可知后面两个分句是并列关系，不是转折关系，所以应把“虽是但也”改为“既是也是”。“导致了无法避免的悲剧造成的根源”句式杂糅，“导致”与“的根源”杂糅，且“导致”侧重于

35、结果，“造成”侧重于起因，句中侧重原因，用“造成”更好，故改为“也是造成无法避免的悲剧的原因”。故选C。（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。疫苗是用于预防传染病的免疫制剂，它是用病原微生物及其代谢产物制备的，制备疫苗的方法有人工减毒、灭活或利用转基因等。可由疫苗诱导产生作用的机制将其分为两类，一类人工自动免疫，另一类是人工被动免疫。人工自动免疫是指采用人工免疫的方法将疫苗、类毒素和菌苗等免疫原接种至人体，使宿主自身的免疫系统产生对于相关传染病的特异性免疫力。该类疫苗的作用大小取决于 ，而影响宿主免疫反应的因素包括疫苗所含的抗原量，免疫途径，以及宿主因素等

36、。人工被动免疫，采用人工方法向机体输入由他人或动物产生的免疫效应物，如免疫血清、淋巴因子等， ，达到防治某种疾病的目的。其特点是产生作用快，输入后立即发生作用。但由于该免疫力非自身免疫系统产生，易被清除，故 ，一般只有2到3周。15. 根据文中画横线的句子，给“疫苗”下定义，可适当增删词语，不能遗漏信息。不超过50字。16. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过13字。【答案】15. 疫苗是用人工减毒、灭活或利用转基因等方法，将病原微生物及其代谢产物制成用于预防传染病的免疫制剂。 16. （1）宿主所产生的免疫反应强度（2）使机体立即获得免疫力（

37、3）维持时间较短【解析】【15题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。下定义首先确定被定义对象的属概念，“疫苗”的属概念是“免疫制剂”；然后从划线句中筛选被定义概念的属性特点，“预防传染病”是它的功用，“病原微生物及其代谢产物”是制备对象，“人工减毒、灭活或利用转基因等”是制备方法。最后，按照逻辑顺序排列几个特点，用“疫苗是免疫制剂”的单句形式表述即可。【16题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，语境要填疫苗作用大小的取决因素，下句指出“影响宿主免疫反应的因素”，可见，疫苗作用大小与宿主免疫反应有关，据此应填：宿主所产生的免疫反应强度。第二空，语境是说人工被动免疫的获得过程

38、，而输入免疫效应物的作用是使机体获得免疫力，从而达到防治某种疾病的目的，据此应填：使机体立即获得免疫力。第三空，语境说的是人工被动免疫的缺陷，下句“一般只有2到3周”强调免疫作用维持时间短，据此应填：维持时间较短。四、写作（50分）17. 阅读下面的材料，根据要求写作。从2月4日精彩绝伦的开幕式，到2月20日圆满闭幕，北京冬奥会在中国人民最重要的节日春节期间，给世界留下了太多难忘的记忆和美妙的瞬间。其中贯穿冬奥会开幕式和闭幕式的“一朵雪花”的故事，向世界传递了来自双奥之城的感动与温暖：在冰雪五环的映衬下，一朵朵“小雪花”，凝聚而成一朵晶莹璀璨的“大雪花”，共同守护着奥运火种。这一幕，让人们感到，奥运会承载的意义远超体育层面的含义：世界上没有两片雪花是相同的，然而每一朵雪花都有其独特的光华，在鸟巢，不同的雪花守护着同一个火种，一起向未来假如新浪微博发起了征文活动，请你以“一起向未来”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：你我共携手，同心向未来“一起向未来！”说出了人类面对困境时的坚强姿态，说出了人类对于美好明天的憧憬，说出了中国愿与世界携手同心，奔赴未来的坚定信念。一起来，前路伊阻，坎坷荆棘，携手才能