2022年五年级下册第四单元教案-先学后教

1、主备人：课题： 14、再见了亲人（第一课时）二次备课：审核人：授课时间：教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；段； 3、会写本课生字；2、联系上下文懂得词语意思并能给课文分教学难点：学习课文用详细事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝 成的深厚友情；【教具预备】幻灯片【教学过程】一、出示学习目标 1 、正确、流利地朗读课文；3、会写本课生字；2、联系上下文懂得词语意思并能给课文分段；二、自学指导一（初读课文,扫除生字）1、请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音洪亮,语速适中；其余同学 仔细听,发觉有错的地方,请举手帮忙订正；2、同学轮番朗读,有错即停,老师板书同学读错的字于黑板左侧；请

2、其他 同学更正；（如同学声音洪亮,就夸奖：好,声音洪亮,请坐；如同学声音小,即停,说：“ 哪个同学能声音洪亮,请举手？” 如同学读书速度快,老师就范读一两句或 说：“ 哪个同学能比他读得慢,请举手？”）捣（d o）米谣 友情（ y ）齐读易错字巩固；三、自学指导二（读课文,读流利）生字都熟识了,大家能把课文读得既正确又流利；赶忙开头练习,3 分钟后,我 们来竞赛；1、生练读；时间到,谁敢来读？要求：读的时候,吐字清晰,声音洪亮；2、指名读；3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如仍读不好的,可由优等生进行范读）4、如同学在读的过程中的确读不好的,老师可范读；四、自

3、学指导三（再读课文,懂得词语、分段）1、课文大家读得很棒,信任词语也难不倒大家；请同学们快速默读课文,划出不懂得的词语,联系上下文懂得,也可以查工具书或请教别人,沟通；3 分钟后我们来2、现在我们来给课文分段,比说说段意；（4 分钟后,比谁段落分得正确,段 意说得好；）汇报一： 1、生划出不懂得的词语,师巡察；2、同桌相互沟通；3、全班沟通；好,时间到；现在谁仍有不懂得的词语,提出来大家沟通；（生提出,谁会谁来解决）硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾；噩耗：指亲人死亡的消息；汇报二 1、 生自学,师巡察；2、检测；2、 第一段（ 13 自然段）：讲理想军与朝鲜人民密不行分的亲情；其次段（ 4 6 自然

4、段）：表达了理想军战士与朝鲜人民“ 不是亲人胜似亲人“ 的感 情；七、当堂训练（作业）写 2 个字组 2 个词；课后反思：主备人： 钟才春课题：14、再见了亲人（ 其次课时）二次备课：审核人：史冬梅授课时间：教学目标： 1、能有感情地朗读课文；2、能懂得课文内容,背诵喜爱的段落；教学难点 ：学习课文用详细事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深 厚友情；【教具预备】幻灯【教学过程】一、出示学习目标1、能有感情地朗读课文；2、能懂得课文内容,背诵喜爱的段落；二、第一次“ 先学后教” （读课文,摸索问题）出示自学指导（一）：请同学们默读课文,摸索：1、课文写到了哪些“ 亲人” ？2、从

5、哪些事情中感受到他们是“ 亲人？（请用自己的话说一说）3、事例中的哪些地方给你的感受最深,把它划下来读一读,想一想从中体会到了什 么？（5 分钟后,比谁回答得好；）1. 生自孝,师巡察 2. 检测 . 刚才大家自学得很仔细,信任问题也能回答得很好；谁来说文中都写了哪些亲人？大娘小金花大嫂回答得很精确,从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？请用自己的话说一 说,要简洁明白；指名说,不足他人补充 . 师板书；大娘：送打糕、救伤员 失去了小孙孙 失去了妈妈 小金花：救老王 大嫂：挖野菜 失去了双腿 三、 其次次“ 先学后教” （再课文,摸索问题）出示自学指导（二）：请同学们默读课文,摸索：事例中的哪些

6、地方给你的感受最深,把它划下来读一读,想一想从中体会到了什么？（1、生自学,师巡察；2、指生回答；5 分钟后,比谁回答得好；）出示课件句子 1：“ 记得五次战争的时候 真真是雪中送炭呀！”点拨重点词语；生读、齐读；这是当时他们冒着炮火送打糕的图片,大娘身上仍有你感动的地方吗？句子“ 我们仍记得, 失去了唯独的亲人；”多好的妈妈呀！八年来；她慈母般的关怀,暖和了多少战士,他对我们的友情真 是璧山仍高,比海仍深！齐读：您说, 我们怎么会遗忘？是啊；素不相识的大娘虽然不是理想军战士的母亲,但却想母亲一样,甚至胜 似母亲；因此,在离别的一刻,我们理想军战士动情地说一齐读；小金花 过渡语在这离别的时候,

7、老妈妈不顾身体的疲惫,送了一程又一程,可爱 的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声；在这一段中哪些地方让你感动；生读句子 . 师指导；并谈体会；句子. “ 同志们难过的 你怎么落泪了呢？生读、评判、再读 失去妈妈小金花没有哭,可是与理想军就要分别的时候,小金花却落泪了,你体会到了 什么？生说,不足他人补充；过渡句：小金花和妈妈为了救我们的伤员,妈妈牺牲了；她们又为了我们付出了血 的代价；在送别的人群中何止小金花一个人,仍有为我们挖野菜的大嫂,在第三段中有 没有你感动的地方 . 生说、指名读、生评读、再读 是啊！在理想军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人；所以,在离别的一 刻,战士地说一齐读 .

8、 您为我们付出了 中国人民买的友情？”过渡句：为了我们的理想军,大娘失去了孙孙,小金花失去了妈妈,大嫂失去了双腿,为了我们,付出的是血的代价,；中朝人民在并肩作战中患难与共,亲如一家；他们用自己的先学凝成了那比山仍 高,比海仍深的友情；再次齐读 46 自然段 多么深厚的友情啊！列车慢慢地行驶者,我们离开了这可爱的土地；到那时我们的 心紧紧拥抱在一起,在这离别的时刻,哭泣声与汽笛的长鸣声交错在一起,当理想军从 车窗伸出手,探出头,跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧跟一声时,列车越开越 远,想到再也看不到亲人熟识的身影,再也听到亲人的嘱咐,朝鲜人民和理想军再次深 情地呼喊：“ 再见了,亲人！”四

9、、板书；14、再见了,亲人 大娘：送打糕、救伤员 失去了小孙孙 小金花：救老王 失去了妈妈 大嫂：挖野菜课后反思：课题： 15、金色的鱼钩二次备课：主备人： 钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标 1、能正确流利地朗读课文；2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情；3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；教学难点： 品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文；【教具预备】投影【教学过程】 ：一、出示学习目标 : 1、能正确流利地朗读课文；2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情；3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；二、自学指导一（读课文

10、,正确流利、分段）1、目标明确了,现在我们来进行第一场竞赛,比谁能把课文读得既正确又流利；要 求：读的同学声音洪亮,听的同学仔细听,有错准时举手订正；2、课文读流利了,现在我们来给课文分段,（一） 1、指名读；2、有错订正,师随机板书易错字；3、读流利,生评议（是否流利上去评）5 分钟后比谁段落分得好,段意说得好；（指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如仍读不好的,可由优等生进行范读）4、如同学在读的过程中的确读不好的,老师可范读；5、齐读（巩固写错字词）（二） 1、生自学,师巡察；2、检测；时间到,谁先来说？第一段 1-2 写指导员派老班长照料我们过草地；其次段 3-22 老班长设法让我们

11、吃到鱼汤,而自己不吃；第三段（ 23-33 ）写走到草地边缘时,老班长牺牲了；第四段（ 34）为了纪念老班长,小梁储存下了金色的鱼钩；课文脉络理清了,让我们再次走进课文,去细细品尝文中的故事；三、其次次“ 自学指导” （再读课文 , 摸索问题）明白了课文讲的故事,你想不想走进故事去明白故事中的任务呢？一起来看指导（二）：出示自学指导（二）课文中主要写了老班长,现在请从文中找出描写老班长外貌和神态的句子,读一 读,并谈一谈体会；（8 分钟后,比是谁说得好！）生自学,师巡察；全班沟通；. 两鬓都花白了；其次段：炊事班长快四十岁了 第八段：他坐在那里捧着搪瓷碗 . 硬咽下去；其次十一段：老班长看到这

12、种情形 . 拧成疙瘩；其次十八段：老班长已经奄奄一息了,. 肯定要走出草地；生可边读边说体会；品读 28-34 段,体会老班长的精神品行；四、第三次“ 自学指导” 再读课文, 摸索问题 通过句子的懂得,我们更进一步地熟识了老班长；接下来有没有信心通过自己的学 习,再解决下面的问题呢？出示自学指导（三）说一说你对：“ 在这长满了红袖的鱼钩上,闪耀着辉煌的金色的光线” 的懂得；3 分钟 后,我们来沟通；） 1. 生自学同桌互说； 2. 指名说,不足他人补充；（由于这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维护生命走出草地的遗物；鱼钩虽然 长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永久放光线；小梁把鱼钩

13、当心地包起来,是 为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统训练,同时也表达了小梁自己永久向 者班长学习的决心；鱼钩记录了老班长可歌可颂的英雄事迹,闪耀着老班长金子般的思想 光辉昭示着老班长关怀同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽；）3、复读课文,比谁读得生动；指名读一师评；六、板书设计 15* 金色的鱼钩（闪耀着辉煌的光线）关怀同志 舍己为人 忠于革命课后反思：课题： 16. 桥 第一课时二次备课：主备人： 钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标： 1、正确、流利地朗读课文,初步懂得课文内容；3、会写本课词语；2、能联系上下文懂得词语；教学难点： 学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠

14、于职守、舍己为人的崇高品质；【教具预备】 投影【教学过程】一、板题示标：同学们,这节课我们来学习 16 课；（板书）请看这节课的学习目标（齐读）出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文,初步懂得课文内容；2、能联系上下文懂得词语；3、会写本课词语；二、自学指导一 1、现在我们来竞赛读课文,要求：读的同学读准字音,声音嘹亮；听的同学仔细听,发觉问 题举手订正；2、生字都熟识了,老师信任大家能把课文读得既正确又流利；赶忙开头练习,3 分钟后,我 们来竞赛；汇报：（一）1、 点名读课文,有错举手订正 2、 师板书易错字；3、生齐读易错字；（巩固写错字词）（二）1、生练读；师：时间到,谁敢来读？要求：读

15、的时候,吐字清晰,声音洪亮；2、指名读；3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如仍读不好的,可由优等生进行范读）4、如同学在读的过程中的确读不好的,老师可范读；三、自学指导二（再读课文,分段；）, 现在让我们再回到课文,给课文分段；1、通过刚才的学习, 我们已能将课文读得正确又流利第一段：（ 1-6 自然段）：山洪向村庄狂奔而来,人们慌张而逃；其次段：（ 7-13 自然段）：老支书坚决指挥乡亲们辞别了死神；第三段：（ 14-23 自然段）：老支书和儿子壮烈牺牲；1、指名分段,并说出自己的理由；2、全班沟通；3、再读课文,概括课文内容；4、指名回答,不足可补充；5、

16、师板书；老共产党面对洪水坚决指导将村民们送上生命桥；6、师总结：他把生命的期望让给别人,把死的危急留给自己,用自己的血肉之躯筑起一座不 朽的桥梁；四、当堂训练（作业）生字（ 222）课后反思：主备人： 钟才春课题： 16. 桥其次课时二次备审核人：史冬梅授课时间：课：教学目标： 1、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情 2、领会文章在表达上的特点；教学难点： 学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质；【教具预备】 投影【教学过程】一、板题示标 同学们,今日我们连续来学习 16 课桥（板书课题）,请看本节课目标（齐读）出示学习目标：1、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情

17、 2、领会文章在表达上的特点；一起来看我们这节课的自学指导；二、第一次“ 先学后教” （读课文,摸索问题）出示自学指导（一）课文中的老汉是个怎样的人,你是从哪些地方感受够到的；请同学们自由朗读课文、画 出老汉的相关的句子,读一读,并说说你的体会；（ 5 分钟后,比谁回答得好）1、 生自学,师巡察；2、 检测：时间到,谁先来说？指名回答不足可补充；沟通：（1）镇静的老汉；“ 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥护的老汉；老汉清瘦的脸上淌着雨水；他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山；”a轻轻地读,专心体会,一个“ 盯” 字,你读懂了老汉的心了吗？他不说话,盯着乱哄 哄的人们

18、,他在想什么？（师随机板书：有序）b懂得“ 他像一座山” ；“ 山” 给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材,他的什么给人山 一般的感觉？（板书：镇静）读出一个镇静的老汉！人们依靠老汉,他是人们心中的靠山啊！所以说 （再读）你仍从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“ 人们停住脚,望着老汉；” 一个“ 望”字,你从人们的眼神里读出了什么？人们像平常一样把求生的目光投向了他们拥护的老汉；c“ 老汉嘶哑地喊话：桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后边！” 连用三个感叹号,你体会到了什么？（情形危急,必需有序：“ 排成一队” ,“ 党员排在后边！” ）读出 指挥者的镇静与坚决；（2）忘我的老

19、汉；a透过老汉的镇静,你读懂老汉这个人了吗？“ 一百多号人依次从老汉身边奔上木 桥；” 此情此景,你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥；这 是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉 啊！（读句子） b 过渡：我们连续专心灵感受这位老党员；读课文第 怎样的人？（3）无私的老汉；“ 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：去！老汉凶得像只豹子；”1423 自然段,你感受到老汉是个你仍算是个党员吗？排到后面a哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b透过这些词语,你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的着急、恼火；c他为什么

20、这样恼火？他急什么？火什么？（此时,洪水慢慢窜上来,放纵地舔着人们 的腰了,情势十万火急,谁先走就多一分生的期望啊！在老汉心中,群众的生命高于一 切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里,读出他着急、恼火背后的一颗爱民之心？“ 老汉吼道：少废话,快走；他用力把小伙子推上木桥；”a这句你读懂什么了？容不得多想,老汉一瞬时闪过脑海最剧烈的念头是 b朗读导语：容不得多想,请你用读把小伙子推上木桥 容不得多想,请你再加点力 气去推 容不得多想,请大家竭尽全力去推 （加上老汉的表情、语言,再读；）c这一“ 推” 、一“ 吼” ,你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自 己）3回来整体

21、,再读感悟；（ 1）让我们把“ 父亲” “ 儿子” 这两个布满亲情的字眼带到文中去,再回忆一下木桥前那 感人的一幕吧；（2）小结（指板书）：老汉是村支书,他爱村民；老汉是父亲,他爱儿子；但生死攸关 之际,他无私地挑选了大家；他是个把人民群众的利益看得高于一切的人；师随机板书天私无畏不须私情勇敢献身三、其次次“ 先学后教”（读课文,摸索问题）通过学习课文,我们熟识了了不得的老支书,现在让我们再次走进课文,找到课文想要告知 我们的更多的内容；看自学指导（二）；出示自学指导【二】请同学们有感情的朗读课文摸索；课文的题目为“ 桥”？（4 分钟后,比谁说得好；） 1、指名问答,不足他人补充； 2、师总结

22、；（老支书,你是村民们跨过死亡的生命桥！老支书在生死关头,把生的期望让给别人,把死的危急留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥） 3 、 指导有感情地朗读相关句子；品读：师配乐朗诵；“ 五天以后,洪水退了；一个老太太,被人搀扶着,来这里祭1. 小组内相互沟通小组之内朗读 2. 指名有感情地读师评议 四、第三次“ 先学后教” （再读课题,升华情感；）让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）；让我们永久记住,在危难时刻,那一 座座给人们带去生命和期望的桥；永久记住老支书（指板书） 这样的人,老支书这样的 党员；（音乐起）1、指名有感情地读课文；五、板书设计16、桥天私无畏不须私情勇

23、敢献身六、小练笔 学习了课文,此时你最想说些什么呢？让我们动手登记这些话语吧；课后反思：课题：17、理想的力气二次备课：主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标： 1、有感情地朗读课文,并能简要地复述故事；义,感受瑞恩心灵的美好；2、读懂课文内容,体会题目的含教学难点：通过阅读,明白在实现理想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞 恩身上应当学到什么；【教具预备】 ：投影【教学过程】 ：一、板题示标：师：同学们,今日我们来学习第 17 课（板题）,齐读目标；学习目标：1、有感情地朗读课文,并能简要地复述故事；2、读懂课文内容,体会题目的含义,感受瑞恩心灵的美好；二、第一次“ 先学

24、后教” （一读课文,正确、流利,分段）出示自学指导（一）：1、目标明确了,现在我们来竞赛读课文,老师信任大家能把课文读得既正确又流利；要 求：读的时候,吐字清晰,声音洪亮；2、生自由读,分段；汇报（一） 1、指名读； 2、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如仍读不好的,可由优等生进行范读,如有 错要举手订正,师要板书；）3、如同学在读的过程中的确读不好的,老师可范读；师：字音的问题解决了,现在让我们再次走进课文,给课文分段；（二） 第一段：（ 1）瑞恩想为非洲孩子们打一口井；其次段：（ 2-8 ）瑞恩为攒足 70 元钱,拼命做额外的家务活；第三段：（ 9-16 ）

25、瑞恩的爱心感动了众人,大家帮忙他实现了理想；第四段：（ 17）“ 瑞恩的井” 基金会成立；3、 生谈自己分段的依据；4、 全班沟通；三、其次次“ 先学后教”（再读课文,完成自学指导；）大家说得真好,对课文有了初步的明白,想不想更深化地去看看主人公的理想呢？出示自学指导（二）：默读课文,想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎样实现自己的理想的？（3 分钟后,比谁回答得好）1、生自学、师巡察 2、指名回答 师：同学们自学得都很仔细,信任大家的收成肯定不小,谁来回答第一个问题（瑞恩的理想是给非洲的孩子挖一口井,好让他们有洁净的水喝,他的理想实现经受了三个过程：一是筹集下井钱,二是筹集2022 元钱,三是筹

26、集买钻井的钱）四、第三次“ 先学后教” （再读课文,再次感悟瑞恩的精神；）6 岁的瑞恩在自己理想的支持下,最终理想成真了,他的事迹感动了很多人,那文中有没有你感动的地方,划下来读一读,并说说你的体会；1、 生自学,师巡察；2、 检测,指名说,不足他人补充；3 分钟后,比谁读得好,说得好；（一声不吭的瑞恩突然说：“ 那我来攒钱买钻井机吧；” 他的声音很小,但很坚决,“ 我 想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水；” ）这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要 2 000 块钱时的 表现形成了对比：那时的瑞恩仍不知道 2 000 块钱是个多大的数目,他只是兴奋地说：“ 那 我再

27、多干些活挣更多的钱吧！” 从“ 兴奋” 到“ 坚决” ,一方面表现了瑞恩在短短的两个月内,通过筹齐打井的2 000块钱,已经快速地长大了,他现在已经清晰地熟识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“ 让非洲的每一个人都能喝上洁净的水” 这一理想的 坚决态度是不行动摇的；（是呀,一个理想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢？）“ 一个理想,竟有如此大的力气” 是指瑞恩“ 给非洲的孩子挖一口井,好让他们有洁净的水 喝” 这一理想的实现,给安格鲁的孩子们送去了关爱,送去了健康,令安格鲁的村民们感谢 不尽；而安格鲁村民们的表现,也令瑞恩和父母感到无比的兴奋和幸福；作者在此点题,满 怀深情地阐

28、发谈论,以反问句抒发自己的情感,并引发读者的摸索 理想的力气到底有多 大？师：同学们回答得真好,那么你读过文章之后有什么体会,可以大胆谈体会；（做人要有怜悯心,要和善,做事要有明确的目标,执着的态度并要坚持不懈地奋斗）师：同学们,一个小小的理想竟可以使人爆发出无穷的力气,最终得以实现,假如你有理想 的话,也要向瑞恩学习；六、板书设计 17、理想的力气 理想的产生 为理想实现而努力 理想变成了现实课后反思：课题：口语交际习作四二次备主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：2.培育同学积极参与,课：教学目标：1.环绕 “感动 ”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵；敢于表达自己的想法的习惯,做到表

29、达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细,有耐心；3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事登记来；内容要详细,语句要通顺,感情要真 实； 4.能把一件事的来龙去脉交代清晰,力争写得详细、生动；教学难点：通过阅读,明白在实现理想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞 恩身上应当学到什么；【教具预备】 ：投影【教学过程】 ：课前预备1. “洗脚 ”公益广告片段的课件；2.本单元中四篇文章的插图；3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事；课时支配 3 课时第一课时（口语交际）一、激情引入,沟通感受 播放电视广告；配音：每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的

30、水,给年迈的老奶奶洗脚；她日 复一日不变的行为,暖和了奶奶苍老的心灵；她不知道,无意中,她教会了自己的孩子 感 恩；看了这就公益广告,你有什么感受？“感动 ”二、开拓视野,感受 像电视广告中这样的令人感动的故事仍有很多很多；古代历史上就有很多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事；1.讲古代感动的故事；如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有很多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷；小组说说感动的 故事；推选其中说得最好的一位同学来讲讲；4.不仅有很多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐；5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤

31、,在她高校毕业以后,她仍 回到她养鹤的地方；可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没 有上来；（音乐响起）听了这个故事和音乐,你有什么感受？6.出示刘翔的图片；这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事；再听刘翔获冠时响起的国歌声；同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那兴奋人心 的一刻,你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然显露；由于我们和善,所以我们学会了感动,学会了感恩；“感动 ”三、互动沟通,重温 1.同学们,在你的生活中,你是否经受过让自己感动的事呢？指名说话；一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行 感动的缘由；“ 答记者问 ”；引导同学说最感动的地方,

32、说清2.组织小组进行“ 感动2022 ”竞赛活动（依据上课时间自由调整）,评比出最让人感动的小故事；引导同学拟定评比条件：把感动的大事说清晰,说详细；表达时口齿清晰,声音洪亮；3.开展活动；在音乐感恩的心中终止；课后反思：课题：口语交际习作四二次备主备人：钟才春审核人其次课时：习作指导课：史冬梅授课时间：教学目标：教学难点：通过阅读,明白在实现理想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞恩身上应当学到什么；【教具预备】 ：投影【教学过程】 ：一、独立撰写,巡察指导1.导语：同学们,老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事；又观察你们和同桌 欢乐地共享各自听到、看到、亲身经受那最令

33、人感动、难忘的事,真仰慕！有句啤酒广告 词： “好东西,要与好伴侣共享！”老师是你们的好伴侣吧！可是我无法完全共享咱们班的每一 位同学的记忆中出色纷呈的感人故事；这样吧,拿起笔来,把你们那出色而详细的,最令人 感动、难忘的事写下来,做到内容详细,语句通顺,感情真实；你可以给文章加个好玩、新颖、恰当的标题；写完后,再对比表达故事的详细要求,仔细改一改；二、指导写作2.生练习,老师巡察；1.沟通写作：请同学把自己写的片断展现出来,读后,请同学评一评,哪里写得好？哪里仍可 以改进？2.按方法、小组评改；三、完成习作1.把这篇文章全部写下来；题目自定；2.老师巡察指导；（杭州市滨江区长河学校 华丽）课

34、后反思：课题：口语交际习作四二次备主备人：钟才春审核人第三课时：习作讲评课：史冬梅授课时间：教学目标：教学难点：通过阅读,明白在实现理想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞 恩身上应当学到什么；【教具预备】 ：投影【教学过程】 ：学习目标 第三课时（）一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事；假如再动动脑,就会使你笔下那感 动、难忘的事,内容更加详细、语句更加通顺,情感表达更加真实、精确,也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作；2.一起回忆这篇习作的要求；二、共享语段,体会写法1.共享出色语段；导语：很多同学上节课作文中都显现了波浪线,情愿把你写得出色的句子读

35、给大家听吗？写 得好,仍要读得好,那才棒！自己先练习读一读；2.老师采访展现者和听众,出色在何处；（留意勉励习作困难的同学发言、展现,提高其写作的积极性；）三、精品赏析,渗透评改 导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事,其中有些文章的描写让老师似乎也亲身经受 这件事；1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展现,同学观看、倾听并摸索；（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？2.倾听评析；（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点；四、互评互改,不断提高1.结合讲评

36、,自评自改；（重点放在个人感动、难忘的出色章节）导语：每一个人成长的脚印不同,对事物的感受也各有千秋；请大家再次回忆最让自己感动 的事,把听到、看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍；像 刚才那位同学一样,把它写清晰,写详细；自己动笔进行修改；2.四人小组修改片段,再次沟通共享；3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受；五、回忆过程,总结全课 老师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的体会？小结：好的作文是修改出来的 “三分文章七分改”,要 “ 不断修改,反复推敲” ,仍要 “ 多读、多思、多改 ” ；六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可

37、以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物,体验期望 与胜利的欢乐,让更多人共享你的感人故事；课后反思：课题：回忆 拓展四二次备课：主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标： 1.巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动比如,读文章要入情入境才能够被感动；2.积存 20 个成语； 3.懂得 “程门立雪 ”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发同学敬重老师的思想感情；教学难点：通过阅读,明白在实现理想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞 恩身上应当学到什么；【教具预备】 ：投影【教学过程】 ：课时支配 2 课时 第一课时 沟通平台 一、朗读对话,畅谈发觉1.（老师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发觉了什么？2.同学自由读对话；师：谁情愿说说自己的发觉吗？3.同学畅谈自己的发觉；老师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想,入情入境地读；（2）要让文章感动自己必需要写真人真事,表达真情实感；（3）要留意表达的方式