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文档简介

1、Word - 14 -大班语言教案合集5篇大班语言教案 篇1设计意图:动物是幼儿口中恒久不变的话题,无论是小班、中班还是大班的孩子,都基本知道几种常见的动物,也对其有了初步的了解。而大班年龄段的幼儿对于具有挑战性的活动会更感爱好,他们有自己的想法,有了初步的推理思索的力量,因此依据大班幼儿的进展特点,我设计了下面这个活动,进一步提高大班幼儿的思索推理力量和语言表达力量。活动目标:1.能依据部分线索推理思索,大胆猜想并完整表达自己的想法。2.能够乐观参与猜谜活动,欢乐、和谐地与同伴合作嬉戏。活动预备:1.教具预备:部分动物的特征线索、完整的动物图片。2.学具预备:水彩笔、画纸。活动过程:1.谈话

2、导入,引出课题。师:你们喜爱动物吗?(幼儿可以自由表达自己喜爱的动物)你们猜过关于动物的谜语吗?师:今日老师也带来了一些关于动物的谜语,你们情愿来猜一猜吗?2.出示线索,玩动物猜谜。(1)出示兔子的部分线索(圆的头、红色的眼睛、长耳朵、短尾巴)师:认真看一下图片上有什么?你能猜出它是谁吗?你的理由是什么?(请个别幼儿发言)师出示完整的兔子图片,鼓舞幼儿。(2)出示大象的部分线索(圆的头、长鼻子、大身体)师:再看看这些线索,你能猜出是谁来了吗?还要说出你的理由。(请个别幼儿发言)师出示完整的大象图片,表扬幼儿正确的猜想。(3)出示小猪的部分线索(圆的头、一团鼻子、打圈的尾巴)(请个别幼儿发言)师

3、出示完整的小猪图片。(4)出示熊猫的部分线索(圆的头、黑眼圈的眼、竹子)(请个别幼儿发言)师出示完整的熊猫图片。(5)出示猫咪的部分线索(圆的头、胡子、老鼠)(请个别幼儿发言)师出示完整的猫咪图片。3.幼儿自制猜谜卡,玩动物猜谜嬉戏。师:你们很聪慧,老师设计的这些动物谜语你们都猜出来了。你们想不想自己来设计猜谜卡,和同伴玩猜谜语的嬉戏?(1)幼儿自己设计一个动物猜谜卡。师:你设计的时候,留意也只能画出这个动物最特殊的特征,不能将整个小动物画出来哦!(2)幼儿之间相互玩猜谜嬉戏。师:设计好了,就找你的伴侣一起玩嬉戏。让好伴侣来猜猜你画的是什么动物,看看他能不能猜对。4.结束部分。师:你的伴侣都猜

4、出你画的动物了吗?现在,带上你的猜谜卡去教室里,让其他的同伴也来猜一猜吧!大班语言教案 篇2活动目标:1.学习正确运用连词“由于*所以*”,说出连贯完整的因果句。2.根据事物规律关系归纳自己的语言阅历,进展口语表达力量。3.进一步培育快速灵敏的应答力量,提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备:六个硬板纸做的汽车头;幼儿对因果关系有肯定的熟悉。活动过程:一、情境表演“惊奇的汽车”,引起幼儿留意,激发想嬉戏的愿望。老师扮演司机,口中念儿歌:“嘟嘟嘟,汽车开,我的汽车真惊奇;小伴侣,要坐车,不要你把车票买;只要对上我的话,就能坐

5、到车上来。”小伴侣,你们想上我的汽车吗?二、交代嬉戏规章。1. 司机必需用“由于”这个词向乘客编说缘由。2. 乘客必需用“由于*所以*”完整地对上司机的话,才能上车,否则不能上车。3. 汽车坐满后,大家一起说:嘟嘟嘟,坐上汽车真快乐。三、用“由于*所以*”的句型开展嬉戏。老师随时启发引导。1. 老师做司机,带领嬉戏一次。2. 将幼儿分成五组,幼儿自主嬉戏。一轮嬉戏结束后,幼儿自己协商选出司机连续嬉戏。活动反思:在培育幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,把握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培育和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培育良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言肯定会健康

6、的进展。大班语言教案 篇3教学目标:1、在尝试用语言描述物体主要特征的过程中体验猜谜的乐趣。2、学习在倾听别人的回答后进行补充,知道自己的胜利离不开四周人的关心。3、通过争论、猜想等多种方式,理解故事内容,感受仆人公的心理变化。4、阅读故事,能细致的观看画面,大胆的表述对故事的理解。活动重点难点:1、重点:在观看、思索、整合、表达、倾听、补充表达、整合猜想中进展幼儿看、想、听、说的力量。2、难点:要提示幼儿遵守嬉戏的规章。教学预备:图片若干幅(熊猫、钥匙、扫把、蘑菇、自行车等等)、记分牌。教学理论依据:学前教育课程内容中指出,要培育幼儿学说一般话,能大胆用语言与人沟通,留意倾听。同时指出56岁

7、幼儿年龄特点之一就是能生动、有表情地描述事物,他们看图叙述力量已明显提高,语言表达敏捷多样,并力求与别人不同。在合作意识上渐渐增加,他们会选择自己喜爱的玩伴,一起开展合作性嬉戏。本次活动通过多人看图,一人猜图到分组竞赛,两组看图,两组代表竞争猜图的过程,既进展了幼儿观看、思索、整合、表达、倾听、补充表达的力量,也培育了幼儿间的合作、竞争意识,符合大班幼儿的年龄特点。同时在整个活动中强调感恩,感谢供应精确信息的孩子,这一点让孩子们知道自己的胜利是离不开四周同伴的关心的,要学会感恩感谢,这有益于孩子的终生进展。教学过程:一、了解嬉戏1。孩子们,你们知道心有灵犀是什么意思吗?今日我们玩的嬉戏就叫心有

8、灵犀。2。宣布嬉戏规章。请一个小伴侣上来猜谜,猜谜者不能看图片。下面的小伴侣要认真看老师手里的图片,千万不能说出图片的名字,但可以告知猜谜者看到的物体是怎么样的,比如颜色、外形、用途等。猜谜者猜出答案后要和那些供应信息的小伴侣握握手或是拥抱一下,我们要学会感谢关心过我们的.人。3。听懂规章了吗?还记得有哪些规章?二、试玩嬉戏1。供应一些比较简洁的图片,如熊猫等,请个别幼儿试猜,其余幼儿尝试说说图片内容的特征。2。每次猜谜者猜对后,老师均赐予提示:还记得刚才哪几个伴侣为你供应了信息?和他们一一握手拥抱吧,感谢他们给了你这么重要的信息。三、分组抢猜1、老师宣布竞赛规章将幼儿分成两组,每组8人。老师

9、宣布竞赛规章:每次竞赛时每组依次派出一位代表参与抢猜;猜谜者不能看图片,其他幼儿依据图片供应信息,哪队先猜出答案就为哪队加10分:竞赛过程中若有人透露答案,就给对方队加10分;先拿到50分的获胜。2、幼儿嬉戏(过程中如消失气馁、责备的心情语言,老师要准时回应)四、小结嬉戏1。观看两队记分牌上的成果,宣布嬉戏结果。2。今日,每个小伴侣都猜谜了,你们觉得怎样做才能猜出答案?今日你们每个人也都供应过信息了,你们认为供应信息的人怎样说话才能让别人听明白?3。今日的嬉戏告知我们:不仅要会说话,还要学说精确的话,这样才能让人听得明明白白。在猜谜的时候你们也应当发觉了,你能胜利是离不开四周人的关心的对吗,我

10、们要学会感谢关心我们过我们的人。教学反思:1、教学目标详细清楚,定位精确,找准了幼儿最近进展区。2、教学内容符合幼儿年龄特点,并让幼儿从小接触外国的艺术动身点好。3、教学环节支配合理,重难点突出,提问设计能贴近幼儿的阅历和爱好, 促进有效互动,教学手段服务于目标完成和内容的落实。4、教具学具预备充分。5、教学过程中师生互动、生生互动、幼儿与材料互动紧密。6、老师的语言推动性强,有效推动了幼儿的禁言、语言、情感、技能、习惯。7、老师应对机制敏捷,有效回应出彩。8、教学目标达成度高,过程紧凑,幼儿乐观投入,有不同程度进展。大班语言教案 篇4【活动目标】了解故事内容,感受并理解豆芽兵在不怜悯境中的心

11、理和行为。学习豆芽兵遵守诺言,坚守职责的优秀品质。【活动预备】挂图2号;小伴侣的书?我长大了;磁带及录音机。一颗香甜、迷人的草莓(实物)或贴图。【活动过程】一、出示草莓贴图,说说这是一颗什么样的草莓?老师出示挂图,叙述故事。老师完整叙述故事。并向幼儿提问:故事里把草莓称作什么?故事里讲到了谁?说了一件什么事情?老师叙述故事的前半部分(开头至“山谷里又变得安宁静静了”)。幼儿倾听,老师提问。谁想吃草莓?(大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟)是谁当乐酸妹妹的警卫?当它们吃不到草莓时,分别对豆芽兵说了什么话?豆芽兵是怎么回答的?二、老师叙述故事后半部分。提问:酸妹妹有做呢样的香味与汁水?豆芽兵用哪些

12、方法,克制住了自己,不吸草莓汁?就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时,它想起了谁说的话?这时。它又是怎么做的。使用小伴侣的书?我长大了第1924页“豆芽兵和酸妹妹”幼儿观看图片,老师播放故事录音。三、争论。豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习。找找我们的值日生中,谁也像豆芽兵一样,做事情时,不受干扰,仔细履行自己的责任?相关内容豆芽兵和酸妹妹在这个故事中,把故事中的“草莓和豆芽”拟人化,塑造出各种拟人化的小动物形象,深受幼儿喜爱。故事里,当野草莓红的时候,小动物都想尝一尝酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保卫下平安度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味,看到鲜红欲滴的汁水的时候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通过

13、各种方法克制住了自己,没有尝一口,甚至连闻都没有闻。这个故事中,应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、最终职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事,贯穿与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看,好像这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。本次活动幼儿的乐观性很高,对故事也很感爱好,活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中,我可以引导幼儿“假如你是豆芽兵,你会怎么做?”或许就这一个问题,在幼儿的换位思索下,我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。大班语言教案 篇5设计意图季节交替时,孩子们发觉了四周环境的变化,宛丛惊喜地说:“郁金香开了,可美丽了!”;一杨

14、兴奋地说:“新滨公园的柳树长出叶子了,小草也变绿了”;雨彤神奇地说:“我发觉桃树上有粉色的小花苞,桃花快要开了”;家旭也急迫地说:“小路两旁都变成绿色的了,绿油油的一片”听着孩子们的争论,我惊喜于他们对大自然的关注和对四周环境的留意。小草醒来了是一篇布满童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文,篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多,特别适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘,给孩子们呈现了一幅漂亮的画面,能够进一步激发幼儿亲近花草、喜爱自然的美妙情感。活动目标1.感受散文的温馨、美妙,体验表演的欢乐。2.仿照小草睡醒的样子,能与同伴一起合作表演。3.理解散文内容,尝试运用自己的动作、

15、表情和不同的语气来表演散文。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5.运用已有生活阅历,依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动预备打雷的声音和画面 PPT 背景音乐夜的钢琴曲 雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰活动重点理解散文的内容,尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。活动难点表演散文时留意语气、语调的不同变化。活动过程一、利用“声音渲染”情境导入活动,激发幼儿的奇怪心师:听,这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?二、老师运用“肢体语言”,仿照小草被惊醒的样子,发散幼儿思维师:我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢

16、?为什么?三、欢乐倾听散文,初步感知散文内容,感受散文的温馨和美妙师:谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的?四、完整观赏散文,进一步理解散文师:1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻摩挲”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服?五、利用道具表演 ,巩固对散文的理解,体验嬉戏的欢乐师:今日我们要评比“小小表演家”,请小伴侣自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰,一起来表演散文。留意表演的时候要加上自己的动作和表情,还要留意自己的语气,比如雷公公的声音比较低沉;小草的声音比较温顺;春雨的声音比较悦耳;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较洪亮,看一看

17、谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。活动延长依据散文的句式结构尝试仿编散文。附:小草醒来了轰隆隆,轰隆隆,一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰,踢踢腿,揉揉眼睛,醒来了。春雨轻轻打在小草身上,“你好,小草!”小草说:“你好,春雨。”春风轻轻摩挲着小草,“你好,小草。”小草说:“你好,春风!”太阳笑眯眯看着小草,“你好,小草!”小草说:“你好,太阳!”小草睁大奇怪地眼睛,东看看,西瞅瞅,呀!全部的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服,多美啊!活动反思对于幼儿来说,特殊的声音、形象的画面,这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的留意,调动幼儿参加活动的乐观性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中,在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分,同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词,丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受:可怕、焦急、心烦、惊喜等等,为后面进一步表演散文积累了阅历。中班的幼儿对于睡醒起床的阅历已经比较丰富,对于生活阅历的叙述也比较有针对性,所以在运用“肢体语言”环节,孩子们乐观仿照小草睡醒的样子,不仅说出了小草“伸伸懒腰”、

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