回顾中学语文教材编写的历史

1、感谢您的阅读，希望能帮助到您。回顾中学语文教材编写的历史导读：本文是关于回顾中学语文教材编写的历史，希望能帮 助到您！孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 ”爱 因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”从心理学角度看，“学习积极性通常是指学生在学习活动中 所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状 态。作为学习积极 性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。” （冯忠良学习心理学 第1 0 8页）从名人名言和学习积极性的定义中，可以看出培养学生的学 习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动 学习积极性是极为 重要的。下面我就语文的学习过程， 谈谈如何调动学生学习语文的

2、积 极性。一、抓住导入环节，激发学习兴趣兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要 培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调， 第一个音定准了，就为演 奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也 是如此，第一锤就敲在学生的心上， 像磁石一样，把学生吸引住。.引起悬念上课一开始便设置悬念，往往能强烈地激起学生的求知欲，感谢您的阅读，希望能帮助到您。 促使学生认真细致地阅读课文。如教山间又响马铃声一文，抓住题眼“又”字，向学生 提出一个问题：现在又响起马铃声，说明以前 曾响过，那为什么 中间有一段时间没响呢？这个问题像一块石

3、头投入平静的小河， 学生们勇跃地要求读课文，寻找答案。.展现意境语文课需要合乎逻辑的思考，也需要生动、形象的感染。在 课的起始时，教师可借助幻灯打出图像，收录机播放音乐等方式渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展 开想象，然后再因势利导，学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。如教十里长街送总理一文，课的开始，先挂出周总理的 遗像，用黑布做边框，同时播放哀乐，简要介绍周总理可歌可泣的光辉业绩。这样，学生如临其境，学起来十分认真。.激发感情这种方法是用凝炼而深情的语言或其他手段，叩击学生的心扉，激发他们的感情，借此来导入新课。如教再见了，亲人一文，课一开始，我先有表情地朗读 了

4、本文的最后三个自然段（文章的思想感情高潮部分），然后提问：为什么志愿军如此留恋这块土地，留恋朝鲜的亲人？学生因 激动、兴奋而自觉地进入学 习情境，认真地阅读课文。二、创设问题情境，实施启发教学 启发式教学，一向被认为是一个成功的教学原则。启发的关感谢您的阅读，希望能帮助到您。 键在于创设一种问题情境。所谓问题情境，简单说来，指的是一种具有一定难度，而经过学生努力又能解决的学习任务。只有具 有这种问题性的情境，才具 有强大的吸引力，对学习具有强烈的 激励作用。如教笋芽儿一文，我设计了这样的三个问题：春雨、 春雷、小草呼唤笋芬儿，它们对笋芬儿有一种什么力？竹妈妈阻拉笋芬儿，对笋芬儿有一种什么力？笋

5、芬儿先是央求竹 妈妈，后又被吓住，最后终 于钻出地面，脱下衣服。它自己有一 种什么力？第一个问题，通过我的启发，学生懂得了是吸引力。 后两个问 题让学生讨论回答，他们个个积极地思索，都想找出令 老师满意的答案，但一时又难以说准。在这种“似懂非懂”的问题面前，学生最感兴趣，迫切希望找出正确的答案。这无疑调动 了学生学语文的积极性。三、情感双向交流，课堂气氛融洽在促进学生学语文的兴趣、调动学语文的积极性方面，不能 无视情感的作用。我国有句成语叫“爱屋及乌”，比喻爱那个人而连带地喜爱跟他有关系的人和物。师爱生，生尊师；学生往往 因爱语文教师而爰上语文这 门学科，从而对语文产生浓厚的兴趣。 前苏联教育

6、学家、心理学家赞可夫也主张，课堂上要有活泼的气 氛，即 有游戏，有幽默，有笑声，课堂气氛要融洽。从而通过师 生的情感交流，要给学生造成这样一种心理状态一一情绪高涨,智力振奋，使学生体验到自己追求真理、进行脑力劳动的快乐。 此时学生学习的积极性也就不言而喻了。感谢您的阅读，希望能帮助到您。四、挖掘教材的魅力，吸引学生注意语文学科与其它学科相比，有一个很大的特点，就是课文内 容具体，语言生动形象。充分利用语文课文这 一独有的魅力，就 可吸引学生注意，提高他们学语文的积极性。如：教材中有不少古诗，内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融、有声有色，十分动人，小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红 掌拨清波。”他们在家朗 读，在学校背诵，兴趣盎然，上楼也要 背一句欲穷千里目，更上一层楼 O