多媒体技术在幼儿园语言教学的运用

1、多媒体技术在幼儿园语言教学的运用 摘要：随着社会的开展和科技的进步，多媒体技术越来越多地运用于幼儿园的各领域教学中。多媒体技术运用作为一种行之有效的教学方法，在幼儿园语言教学中既能充分调动幼儿学习的积极性，丰富课堂教学内容，又能进步幼儿的语言理解、表达才能，帮助幼儿养成良好的阅读、书写习惯，从而促进幼儿语言才能的开展。关键词：多媒体技术；幼儿园；语言教学；运用随着社会的开展和科技的进步，多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段，已越来越多地应用于幼儿园各个领域的教学中。图文并茂，视听交汇带给幼儿感官冲击，非常符合他们的年龄特点，为他们带来与传统教学不一样的感受与体验。运用多媒体技术开展语言活动

2、，可以帮助幼儿感受到语言活动的乐趣，调动其语言学习的积极性，进步学习效果。一、多媒体技术有助于激发幼儿对语言的感知和理解?3-6岁儿童学习与开展指南?(以下简称?指南?)中指出：语言领域旨在开展幼儿的语言理解和表达才能，培养其良好的语言表达及阅读习惯。;幼儿时期的形象思维是最活泼的，幼儿的语言学习往往和他们认知事物的过程相联络。在教学中，充分利用多媒体术，创设丰富的教学环境，提供丰富多彩的语言素材，对幼儿感知、理解语言非常有益。词汇就如同搭建高楼一样，是语言学习的地基。幼儿期是大量积累词汇的时期，词汇量的多少直接影响幼儿口语表达的程度。在教学过程中，有很多事物离幼儿生活较远，是幼儿不能直接感受

3、到，更是不易理解的，这就需要老师通过制作动画视频来表现，动画视频能提供图画与声音相结合的感性材料，有助于幼儿准确地感知和理解词义。例如，在学习节俭节约儿歌?一点一滴?时，其中汇流成河;这个词是幼儿日常生活中很少接触的，为了让幼儿直观地感受到儿歌中水滴汇流成河的过程，笔者运用Flash软件中的椭圆、渐变变形和局部选取工具制作了很多小水滴，再设置补间动画效果将这些小水滴汇在一起聚成小河。将这个难以理解的词用Flash动画的形式生动地展现给幼儿，幼儿通过感官获得了充分的感性认识，很大程度上帮助幼儿理解了词义。再如小班幼儿学习儿歌?小老鼠上灯台?时，幼儿不理解叽里咕噜;这个词，笔者将小老鼠;和灯台;都

4、导入Flash中，将小老鼠;放置在灯台上设置成旋转的动画效果后，小老鼠;就从灯台上叽里咕噜;滚下来了，幼儿看到这个动画后，完全理解了叽里咕噜;的词义，幼儿在感知和理解中完成了儿歌的学习。2.帮助幼儿感知、理解文学作品乌申斯基指出：儿童用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。;运用多媒体技术做出的课件具备视听结合、动静相宜、感染力强、声画并茂等效果，利用这一效果，创设或再现教学活动所需要的情境，幼儿如身临其境，大大激发了幼儿的美妙情感。例如，中班散文诗?春天的色彩?：一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗？春天是什么颜

5、色的呢？小草告诉小熊：春天是嫩嫩的绿色。;草莓告诉小熊：春天是甜甜的红色。;小白兔告诉小熊说：春天是跳跳的白色。;小熊听了说：哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。;为了使幼儿更好地理解这首散文诗歌，笔者每天户外活动时都带着幼儿在操场上观察春天小草、小花、大树的变化，并将他们专注观察的情景拍照。同时家园共育时，请家长带着幼儿在小区、公园观察春天的变化这为诗歌的学习奠定了一定的情感根底。随后，将幼儿在室外观察、感知、体验的情景制作成幻灯片和视频，在背景音乐?生命之春?的衬托下，幼儿看到了一幅幅栩栩如生的春天画卷，在诗情画意的动态画面中，他们还仿编了诗歌?春天的色彩?。直观认

6、识和亲身经历，加深了幼儿对文学作品的感受和理解，为幼儿在学习中富有个性而又创造性地进展表达埋下了伏笔，获得了很好的学习效果。二、多媒体技术有助于促进幼儿积极进展语言表达?指南?指出，要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。丰富的语言素材，真实情景的再现，可以激发幼儿表达的冲动。运动会后，一幕幕的精彩瞬间让幼儿有许多感受，你一句我一句地说着，可当笔者提出用连接的语言表达一下时，很多幼儿却不知如何说。后来把运动会拍的照片和视频做成PowerPoint以动画播放出来，身临其境的声音和真实动态的画面即刻把幼儿拉回到运动会的现场，随后，他们争先恐后、情绪高涨、滔滔不绝地表达着自己的所见

7、、所闻、所感。这是传统教学不可能收获的教学效果，多媒体技术的适时运用为幼儿语言表达构建了桥梁，促进了幼儿语言才能的有效开展。三、多媒体技术有助于激发幼儿阅读兴趣养成良好阅读习惯图画书是幼儿阅读的主要材料。在养成阅读习惯和兴趣的过程中，老师为幼儿讲述和朗读书上的内容是非常重要的一种学习方式。通过陪伴阅读，幼儿可以更好地理解书面语言的价值意义，建立起热爱阅读的情感动机。利用电子书、PowerPoint等视听资源进展讲述，不仅能满足幼儿的阅读需求，还能营造良好的阅读气氛。例如，在为幼儿讲述绘本故事?小船的旅行?时，笔者利用Photoshop把绘本图片中的大局部形象都用魔棒工具抠出来，让小船;小海鸥;

8、太阳;彩虹;小海豚;等很多形象都动;起来了。甚至大海和海面上的一个个波光都抠出来，复制粘贴后设置了波光粼粼的动画效果。画面优美，幼儿真的像在看动画一样，打破了传统的你说我听;的读绘本方式。幼儿在图、文、声、像和动画的情境当中更易于融入故事，激发他们的兴趣。又如在绘本?点点点?中，笔者将绘本中的点点们都用Photoshop中的魔棒工具抠出根据绘本文字设置了自由途径的动画效果，绘本中的小点点们全都动起来了，活动中笔者还请幼儿与小点点们互动起来，在引导幼儿观察画面、表达想法的同时，请幼儿到前面自主播放PowerPoint中的重点内容，揭晓猜测后的答案，人机互动，调动了幼儿参与活动的积极性。四、多媒体

9、技术有助于培养幼儿的书写习惯?指南?指出：提醒幼儿在看书写字时保持正确姿势。在?保护小眼睛?的活动中，笔者运用Smart白板软件置入了幼儿因看书写字时姿势不正确导致幼儿驼背、近视的照片，又放置了几张书写正确姿势的图片，笔者请幼儿到白板前面来进展判断，幼儿将书写正确的姿势图片都放在一个笑脸表情中，将书写不正确姿势的图片放在一个哭脸的表情中，然后请幼儿分组进展讨论、发言，并请幼儿到前面展示正确的书写姿势。多媒体技术特有的交互性，大大激发了幼儿活动的兴趣。同时，请家长在家将幼儿正确书写姿势的照片上传至群，在午餐和晚餐的过渡环节中循环播放，加深幼儿的感性认识。最后，创编了一首小儿歌：小小虾儿真不好，小

10、小年纪弯着腰，我们不学小小虾，书写姿势要摆好，身体离桌一拳头，后背挺直要记牢，两腿摆平放前面，天天做到身体好。;通过学习儿歌，幼儿既有明确的认识，又能对自己的书写姿势进展自我检查，同时促进幼儿语言开展，增加了活动的兴趣性。五、幼儿园运用多媒体技术教学存在的误区及对策就目前现状而言，运用多媒体技术教学存在以下误区。误区一，过度使用多媒体技术。有些老师为了显示教学手段的现代化，以课件代替简洁、明了的示范讲解，代替绘声绘色的故事讲述，代替幼儿的探究活动等，过度依赖多媒体技术手段，无视了老师的核心作用。误区二，课件复杂华美，分散幼儿注意力。有些课件喧宾夺主，主次不分，过分复杂华美，虽然调动了幼儿的兴趣

11、，但是无视了教学内容，重难点不够凸显，使多媒体教学起不到应有的辅助作用。结合资料分析和理论考察，笔者做出以下考虑，提出如下对策。对策一，应遵循以人为本的教学特点，有方案有目的地借助多媒体的图、文、声、像功能，充分调动幼儿的积极性，注重人机互动，师幼互动，有效到达教学目的。要时刻牢记，多媒体技术是教学手段，是效劳教学的载体，老师和幼儿才是教学主体。对策二，一是教学课件在设计上应把握度;，不能使外在的形式掩盖重要的教学内容；二是在内容上要重难点突出。例如，儿歌?家?蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清清的河水是小鱼的家;教学重点跟读儿歌，难点理解蓝蓝的;密密的;清清的;词意。老师采用按照顺序播放课件，引导幼儿完好跟读儿歌，然后采用填空式问答，播放课