高中英语词汇教学讨论(6篇)

1、高中英语词汇教学讨论(6篇) 第一篇：语块理论下高中英语词汇教学考虑一、语块语块是指两个或以上的词汇组合在一起构成一个新的意义单位，也叫多词单位;。通俗地讲，英语语块就是约定俗成的，长时期凝固形成的各种多词单位，包括自由组合的搭配词组以及固定组成的成语、谚语和俚语等。语言学家按照语块的构造，将语块大致分成四类：1.限制性短语。主要是一些框架式的短语，由某些固定的构造形成，可根据实际需要进展交换，如aswellas、toonessurprise等。2.句子框架构造和引语。这一类语块能为整个句子提供引语和框架的词汇短语，如Pleaseacceptmyapologizefor.;Helpyourse

2、lftohave.;等。3.惯用表达式。指具有语用功能，形式固定或者半固定的单词组合，包括套语、警句等。既可以是固定的句子开头，也可以是完好的句子，如Itsuptoyou.;IfIwereyou,Iwouldlike.;4.多词。指具有习惯用语性质的固定词组，如tobefrank、bytheway等。词块的使用所产生的习语性和流利性有利于使用者记忆词汇。脱离了语块，使用者往往只能通过死记硬背的方式来记忆单词。二、语块理论在高中英语词汇教学中的应用老师在教学的过程中不能仅仅侧重对单词的讲解，而应将词汇结合到详细的语篇中讲授，并引导学生找出其中的词块，结合语用功能对其进展扩展。老师可以要求学生作定

3、期的归纳和总结，以形成更多的涵盖句法、搭配、语用等词汇信息的语块库，方便日后使用与查找。学生应当相应地扩大课外阅读量，以便从不同题材的语料中获得语块信息的输入。而学生的写作和交际那么是语块输出的过程。语块的学习使学生在输出的过程中直接提取已存的词块，并且迅速找到新旧知识之间的联络，使输出的语言不但自然，语义也相对连接。2.整体输入，通过创设良好语境构建有效的语块语块理论下的词汇教学所强调的是通过词语的组合以及语境的创设，构建有效的语块，使其深化到词汇教学当中。想要通过语块理论的指导提升学生的词汇量，首先要让学生具备通过语境分析词汇含义的才能。很多单词在不同的语境之下所表达的意思大不一样。学生假

4、如在记忆的过程中不懂得灵敏变通，就可能会在单词的记忆上遇到宏大的障碍。因此，老师需要在平时的教学中有意识地培养学生在不同的语境中分辨词汇含义的才能。如单词cover，它既可以作为动词，也可以作为名词。作为名词时，它解释为盖子，封面;，如句子Afewyearsago,DavidByrnewasonthecoverofTimemagazine.;作为动词时，它的用处就更加广泛，如Theheavysnowcoversthehighway.;另外，在句子Iusedtoreadeveryissuefromcovertocover.;中，fromcovertocover就变成从头读到尾;的意思。又如，在?

5、牛津高中英语?译林版模块6Unit2Whatishappinesstoyou这篇课文中，由句子HowhasSangLanadaptedtohernewlife?;拓展出以下词汇：adapt(oneself)to使自己适应adaptfor为改写adaptfrom根据改编并应用到实际的句子中：(1)Thechildrenarefindingithardtoadapttotheirnewschool.孩子们觉察很难适应新学校。(2)Thematerialscanbeadaptedforusewitholderchildren.这些材料改一下可以给大一点的孩子用。(3)Theplaywasadaptf

6、romanovel.这个戏剧改编自一部小说。同样的词汇在不同的语境中有着很大的差异。相似的例子还有许多。学生们需要具备在语境及语块中分析词汇含义的才能，这样才能对单词有准确的分析。3.培养学生学习语块的意识，引导学生对常见的语块进展梳理局部学生在学习英语时，喜欢将本来表达完好的短语和搭配拆分并进展机械记忆。针对这种情况，老师需要重点向学生介绍英语语块的概念，强调掌握语块策略以及学习语块的重要性，使学生学会识别语块，并进步对英语语块的敏感性。在高中阶段，学生的英语根底已经较为扎实。如要更好地深化学生对词汇的理解和记忆，就需要引导学生对局部常见的语块、词组和固定搭配等进展有效的梳理。例如，以下是以

7、at开头的语块：atthesightof在看到的时候atthetopof在的顶端attheendof在的最终，最后atthetimeof在的时候让学生养成定期对所学知识进展梳理的习惯，对于稳固学生的语言根底起到了非常重要的作用。老师可以安排学生进展一些自主性的课堂活动，如角色扮演、演讲、讨论、谈话以及辩论等。在活动开展前，老师先拟定主题，引导学生运用所掌握的语块去组织语言，并及时给予反应。例如，老师可以在课堂中展开对Fashion;的讨论，让学生运用与时尚相关的语块谈谈自己对时尚的理解。还可以让学生围绕时尚这个话题对学生是否需要穿着校服展开辩论，通过对语块的反复运用，使学生对词汇的记忆得到不断加深。三、结语在现行的高中英语教育中，老师不仅要深化学生对构词方法的认知与理解，更要深化学生对单词的记忆和理解，以便