新部编人教版五年级下册小学语文全册课件PPT（含口语交际、习作、语文园地）

1、部编版五年级下册小学语文全册教学课件（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）部编版五年级下册小学语文第1课 古诗三首田园风光 我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：石湖诗集石湖词吴郡志等。走近作者学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情； (难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。

2、(难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 夜 田 佛我会认昼 zhu yn gng耘供 昼夜昼思夜想 zhu昼 白昼 耕耘春耕夏耘 yn耘耘田供应供不应求 gng供供佛 供gng （提供） gng （口供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。.读一读：他提供（gng）了虚假口供（gng），等待他 的将是法律的制裁。.注意加点字的读音！.【耘田】【绩麻】【解】【供】【傍】【阴】把麻绳搓成线。从事，参加。在田间除草

3、。理解，懂得。树荫。试着把词语和意思连起来！靠近。我会写昼耘桑昼夜书写指导：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。昼 zhu结构：上下组词：白昼 昼思夜想造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛 苦了。 音序：Z 部首：日我会写耘田书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。耘yn结构：左右组词：耕耘 春耕夏耘造句：每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。 音序：Y 部首：耒我会写桑树书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。桑sng结构：上下组词：桑叶 沧海桑田造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。

4、音序：S 部首：木我会写 诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？ 前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解“学”种瓜中的“学”？ 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 读下面的诗句，说说你

5、眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这是课后第2题哦！ 孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。 古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _积 累： 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在四时田园杂

6、兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。边读边想象画面，体会课文的思想感情昼耘田 夜绩麻四时田园杂兴儿童可爱 大人勤劳 孩子可爱农事繁忙未解供耕织傍阴学种瓜四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。 诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙

7、时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。课堂小结稚子弄冰作者：杨万里杨万里： 字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。 主要作品：晓出净慈寺送林子方小池等。走近作者学习目标1.会认本课2个生字，会写1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。 (重点)3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。 (难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正

8、确，句子是否通顺。 检查自读情况 子 玉我会认稚 zh qng磬 幼稚稚气未脱 zh稚 稚子石磬磬竹难书 qng磬玉磬【稚子】【金盆脱晓冰】【取】【钲】【磬】【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。幼小的孩子。这里没有实在意义。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器。试着把词语和意思连起来！一种用玉或石制成的打击乐器。我会写晓拂晓书写指导：左窄右宽，右边是“尧”，不要多写一点。晓 xio结构：左右组词：破晓 晓行夜宿造句：我们晓行夜宿,足足走了 一个月,才到达目的地。 音序：X 部首：日我会写 诗意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像

9、玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。前两句中对稚子主要进行什么描写？ “脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。这是课后第2题哦！ 清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？ 色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；

10、声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。 稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？拓 展： 太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再冻一个了。金盆晓脱冰穿丝当银钲 玉磬穿林响玻璃碎地声稚子弄冰有色有形自得其乐声音清脆稚子弄冰描绘了儿童在冬日弄冰的情景，对冰的形色声描绘得栩栩如生，表现了儿童自得其乐的盎然情趣。 稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。课堂小结村晚作者：雷震学习目标1.会认本课1个生字。2.有感

11、情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。(重点)3.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。 (难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 寒我会认漪 y青漪泛起涟漪 y漪寒漪 【陂】【寒漪】【腔】【信口】随口。池岸。曲调。试着把词语和意思连起来！让人感到寒意的水中波纹。 村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘

12、岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。前两句诗描绘了一幅怎样的画面？ 绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“横”改为“骑”可以吗？ 不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这是课后第2题哦！ 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的

13、乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。三首诗中的孩子给你留下了什么印象？ 第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。？讨论交流：根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。这是课后小练笔哦！稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。 稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛”，犹

14、如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！小练笔草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪 横牛背 信口吹村晚幽雅美丽景色美丽悠闲自在无忧无虑村晚通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。 我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，让我们感受到乡村儿童的可爱无忧。课堂小结部编版五年级下册小学语文第2课 祖父的园子 这样的园子，你们喜欢吗？ 今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起

15、感受童年在园子里的心情。萧红（1911年1942年） 中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品：生死场呼兰河传马伯乐。走近作者1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。(重点)3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。 (难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认蚂 明 晃 东西 桃 壳 zh hung kn yng bn

16、g 掉 嘟 瓜 下雨 天上 g d w luo gung蚱晃啃樱割蚌嘟倭啰逛 蚱蜢 蚱娘zh蚱 蚂蚱晃眼一晃十年hung晃明晃晃 啃食 啃骨头kn啃 啃东西樱花 红樱枪 yng樱 樱桃 珍珠蚌鹬蚌相争bng蚌 蚌壳割断心如刀割 g割割掉 肉嘟嘟嘀里嘟噜 d嘟 嘟嘟倭寇 倭国 w倭 倭瓜 好啰啰哩啰嗦 luo啰下雨啰闲逛东游西逛 gung逛天上逛供hung （明晃晃） hung （晃动）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.注意加点字的读音！读一读：湖水满了，像明晃（hung）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（hung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙

17、境一般。.【明晃晃】【闪烁】【瞎闹】【存心】【随意】任凭自己的意思。光亮闪烁。怀着某种念头。没有来由或没有效果地做；胡闹。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。我会写蝴蝶蚂蚱樱拔瞎铲割承栓瓢逛蝴蝶书写指导：整体要写紧凑，“古”要细窄、上竖稍长、向左拉，“月”位置稍靠下。蝴 h结构：左右组词：花蝴蝶 蝴蝶结造句：置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。音序：H 部首：虫我会写蝴蝶书写指导：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。蝶 di结构

18、：左右组词：蝶泳 庄周梦蝶 造句：游客的住处就在山间,推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。音序：D 部首：虫我会写蚂蚱 书写指导：左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。蚂 m结构：左右组词：蚂蜂 蚂螂造句：一条线拴俩蚂蚱音序：M 部首：虫我会写蚂蚱书写指导：左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。蚱 zh结构：左右组词：蚱蜢 蚱虫造句：当卖蚱蜢的小贩来了,你就知道夏天到了。音序：Z 部首：虫我会写樱桃书写指导：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。樱 yng结构：左右组词：樱花 樱桃树造句：爷爷从大山里带回来的这 些樱桃太好吃了。 音序：Y 部

19、首：木我会写拔草 书写指导：注意右边不是“发”字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。拔 b结构：左右组词：拔腿 拔苗助长 造句：同学们有的扫土，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。 音序：B 部首：扌我会写瞎闹书写指导：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。瞎xi结构：左右组词：瞎忙 瞎说八道造句：为了玩游戏，弟弟经常缠 着爸爸瞎闹。 音序：X 部首：目我会写铲地书写指导：钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。铲 chn结构：左右组词：铲平 铲除恶习造句：三夏大忙时节，爷爷正在 田里紧张地铲地。 音序：C 部首：钅我会写割掉

20、书写指导：刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。割 g结构：左右组词：割舍 分割造句：看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。音序：G 部首：刂我会写 承认书写指导：横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。承 chng结构：独体字组词：继承 承上启下造句：在老师的严厉追问下，小 明终于承认了错误。 音序：C 部首：手我会写拴着书写指导： “扌”要窄长、横短一提稍长，“人”的撇和捺靠上相连，下边三横中下横平直、最长。拴 shun结构：左右组词：拴住 拴马造句：小河边的柳树下，拴着一 只小船。音序：S 部首：扌我会写水瓢书写指导：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边

21、三笔上面紧凑、下边宽展。瓢 pio结构：左右组词：木瓢 瓢泼大雨造句：我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。 音序：P 部首：瓜我会写逛街书写指导：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。逛 gung结构：半包围组词：闲逛 东游西逛造句：闲得没事就喜欢逛街。音序：G 部首：辶我会写初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。课堂小结1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点)3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。 (难点)学习目标 “我”在园中的童年生活是怎

22、样的？让我们走进课文看看吧！祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富富有童话色彩充满生命气息自由自在讨论交流： 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚

23、滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？ 不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐

24、渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

25、作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。 “我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？讨论交流： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。总领全段，是全段的中心句。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？ “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种

26、小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 “我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？ 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”

27、的举止天真可爱，趣味盎然。“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只

28、拴着一条腿，蚂蚱不见了。这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？ “我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 “下雨啰!下雨啰!” 对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。默读课文。说说“我”和祖父

29、在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。这是课后第1题哦！ “我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 自由自在 无拘无束讨论交流： 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？ 因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”

30、的童真童趣形象地表达出来。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？ 这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，

31、借景抒情，清新自然。概念:带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。运用：文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。通过借景抒情的句子体会文章的思想感情 园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？仿 写 冬瓜

32、愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？讨论交流： 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖父的园子园中活动快乐自由栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡怀 念童年生活本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、

33、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。举例： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像

34、只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。练一练：请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。 祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。课堂小结不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见

35、蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。从百草园到三味书屋（节选）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，

36、隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往

37、往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也

38、有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 思考： 作者是从哪些方面描写

39、园中景物的？表达了他怎样的感情？部编版五年级下册小学语文第3课 月是故乡明月夜忆舍弟唐杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。 古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。季羡林 (1911.8-2009.7) 北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位

40、先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。走近作者1.会认本课13个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。(重点)3.学习作者借物抒情的表达方法。 (难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 巍 园 点我会认 浩 火 动 晶莹 mio gu mng chng ch 士 蒙湖 无 万 y n ru li yn qng yn zhu渺篝萌澄旖澈旎瑞莱垠顷 峨燕缀渺茫渺不足道 mio渺 浩渺篝灯狐鸣篝火gu篝篝

41、火萌芽故态复萌mng萌 萌动澄清 红澄澄chng澄晶莹澄澈 清澈大澈大悟 ch澈晶莹澄澈春光旖旎y旖 旖旎风光旖旎采旎夜色旖旎 n旎 旖旎祥瑞祥云瑞气ru瑞瑞士蓬莱 莱茵河li莱 莱蒙湖海垠无边无垠 yn垠无垠 顷刻一碧万顷 qng顷 万顷峨眉 峨冠 峨巍峨燕赵 燕国 yn燕 燕园连缀 牵缀zhu缀点缀燕yn （燕山）yn （燕子）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。.读一读：每到这个时候，燕（yn）子就飞离了燕（yn）山。.注意加点字的读音！【徘徊】【萌动】【旖旎】【巍峨】【耄耋】【点缀】指老年；高龄（耋：七八十岁的年纪）。这位耄耋老人须发皆白，红

42、光满面。在一个地方来回地走。形容山或建筑物的高大雄伟。柔和美好。试着把词语和意思连起来！加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。（事务）开始发动。【恍然大悟】【烟波浩渺】【乐此不疲】【碧波万顷】【离乡背井】【相映成趣】【美妙绝伦】形容非常美好，没有什么可以比得上的。形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。因喜欢做某件事而不知疲倦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。形容水面辽阔。离开家乡；到外地去。二者互相衬托，显得更有情趣。形容一下子明白过来。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离

43、开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮。作者是怎样表达自己对故乡的思念之情的？ 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 第一自然段有什么作用？ 开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。三潭印月“山高月小”出自苏轼的后赤壁赋。意思是说从山下望去，山高高耸立，天上的月亮小而明亮。形容夜景的气势。“三潭印月”是西湖十景之一，风景秀丽，景色清幽，享誉中外。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有

44、见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。幻想充满童真童趣。 以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。为什么作者无法想象“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”？ 因为作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。两句出自苏轼的赤壁赋，意思是说明月从东山上升起，徘徊在北斗星与牛郎星之间。诗句生动形象地描绘出了柔和的月光似对游人极为依恋，脉脉含情。第二段在结构上有什么作用? 由月亮铺展开来，写

45、到月亮的陪衬物“山”（山高月小）和“水”（三潭印月），是过渡。引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。 在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。“八月湖水平”出自孟浩然的临洞庭湖上张丞相。“八月湖水平，涵虚混太清”意思是说洞庭湖八月水势大涨，与湖岸相平，包容着天空的倒影，远处天水相连，混而难辩。诗句写出了洞庭湖汪洋浩荡，一望无际的壮观景象。作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事? 写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。 我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。作者当时“心

46、中油然有什么东西在萌动”？ 作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。在世界各地看风景，看到不同的月亮。排比 不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!这段话是怎样表达感情的？ 这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。“立刻就飞回去”“永远忘不掉”直接抒发胸臆。 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地

47、。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。正面描写，突出燕园美景，是一个“胜地”。朗润园 每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。“不能不说”双重否定表达肯定的意思，强调燕园是望夜赏月的好地方。本文是怎样表达对故乡的思念之情的？（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。回忆 故乡与童年月是故乡明思乡数星星点篝火，摇知了望月游玩 离开故乡世界各地的月亮比不上故乡小月亮 燕园

48、赏月胜地 比不上故乡小月亮这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。 这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。课堂小结从很小的时候起，对中秋节最深刻的印象，就是一个“圆”字月饼是圆的，苹果是圆的，葡萄是圆的，酒瓶是圆的，月亮是圆的家更要团圆。就连中秋节全家聚餐，餐具都要细心挑选，挑没有残的碗，选圆形的盘子，摆放在圆的饭桌上，图个圆圆满满的吉

49、利。那时候，圆，好像就是过中秋节的企盼。长大到了外地工作，每逢中秋节，只要能够回家，总要赶回老家过节，满足母亲团圆的愿望。看到我节前赶回家，母亲就会眉开眼笑，第一句话准是:“老大赶回来了，这回好了，咱家又过个母亲心中的月亮团圆节。”可见这“团圆”二字，对于作为家庭轴心的母亲，该是多么重要。我甚至于隐约地觉得，只有全家团圆了，这中秋节才属于母亲。否则，月饼再甜，水果再多，饭食再丰盛，美酒再醉人，月亮再圆润，都跟她没有关系，这时，反而让她更思念远方的我，后来思念中又增添两个下乡的弟弟。就是为了让母亲心中，这颗圆圆的皎洁月亮，在中秋节这天更明亮，我总是一年又一年，匆匆忙忙地奔回家过中秋节。父亲曾经告

50、诉我说，我在异乡流放的那些年，母亲知道我中秋节回不了家，她总是在节前几天催促父亲，从邮局寄几块月饼给我。尽管在当地也有月饼卖，同样的香甜，同样的精致，但是在母亲的心目中，只有吃到家乡的月饼，她的儿子才是在她身边过节。千里迢迢寄来的月饼，在我看来，分明是母亲的心啊。真难为母亲啦。其实，我又何尝不想回家呢？我又何尝不想团圆呢？只是身不由己呀。无数个中秋的夜晚，在远离亲人的地方，摆上父母寄来的月饼，常常是不忍心切开，先看看这个中秋夜晚，月亮圆不圆亮不亮，如果夜晚月亮又圆又亮，这才把月饼切开吃。倘若这中秋的月亮，被阴云严严遮住了，看不到那圆圆“玉盘”，我就把月饼视为月亮，观赏一两天才切开吃，想以此慰藉

51、远在家乡的母亲。我冥冥中相信，此刻的母亲，会知道儿子的心意。后来，渐渐习惯这中秋离别，再后来，慢慢父母相继地逝世，这中秋夜晚的月亮，是阴是晴是圆是缺，我似乎已经不再注意。就连这中秋月饼，好像也是可有可无，更没有当年过中秋节时，那股勃勃的心劲儿。这时有人提到中秋节，我总是“噢”地应一声，表示知道要过节而已。再后来，自己到了父母在世时的年纪，每逢中秋节的夜晚，偶尔仰望高远太空，随便地瞅上一两眼月亮，至于月亮的境态如何，我已经全然没有兴趣。这时才真正地明白，天上的月亮，就是面高悬的明镜，照着人间万事万物。月亮本身都有阴晴圆缺，何况被月亮照着的人呢？想到这里，一切烦恼忧伤，荡然无存。心境如一片月光似的

52、纯净。从此不再在意人间的冷暖厚薄，只想着生活过得像中秋月亮，年年如期地来，年年如期地去，哪怕被云遮雾蔽，都永远是从从容容地放光。中秋的月亮啊，不属于母亲，却属于了我。我没有母亲那么多的牵挂，就越发觉得月亮也是这般地平常，跟人生一样圆缺明暗全都自然。 母亲走了许多年了，如今我还过中秋节，不过没有从前隆重。有时中秋想起赏月，在自家楼舍阳台上，随便走走看看月亮，不管今夕是圆是缺，眼前总会出现母亲的身影。仿佛母亲总算有所领悟，此时来告诉她的儿女:“世界上的一切事情，都不可能总是不变，就如同中秋的月亮，时阴时晴时圆时缺，这才是真实的月亮。你们万万不可再追求诸事圆满哪。”可惜母亲和我，都领悟得迟了。 这时

53、再看天上月亮，它正在被云遮蔽着。可是不知为什么，此刻在我的心中，月亮，依然明亮，依然圆润，依然美丽这时涌上心头的，常常是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句。噢，读了，没有悲观的情绪，没有失望的感情，有的只是关于人生的深深思索。 思考： 1.母亲知道我回不了家便催父亲寄月饼，这表达了母亲怎样的情感?2.读了古诗“没有悲观的情绪，没有失望的感情，有的只是关于人生的深深思索”。在全文中，作者有哪些思索？部编版五年级下册小学语文第4课 梅花魂 梅花的品格千姿百态香味浓郁 不畏严寒不怕风欺雪压顶天立地 梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，今天我们学习一篇与梅花有关的课文。1.认识“葬

54、、腮”等8个生字。2.默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情。(重点)3.学习作者托物言志的表达方法。 (难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 凉 飕 乱 华 恋 身 边 染 性我会认 zng si din bng su lio qio jun葬腮玷秉飕撩侨眷安葬葬身鱼腹zng葬 葬身托腮尖嘴猴腮si腮腮边玷辱 玷渎 din玷 玷污秉公风中秉烛bng秉秉性萧飕冷风飕飕 su飕 凉飕飕 撩拨拨云撩雨lio撩 撩乱归侨海外侨胞 qio侨 华侨眷顾三

55、亲四眷jun眷 眷恋撩lio （撩起）lio （撩动）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。.读一读：他撩（lio）起了我无尽的怒火，我撩（lio）动了一下长发。 举棍向他打去，他马上蜷曲着身子躲开了我的打击。.注意加点字的读音！【冷艳】【颇负盛名】【训斥】【清白】耐寒而美丽（多形容花）。相当有名气，形容人或物有很大的名气，本文指外祖父在星岛文坛很有名气。纯洁；没有污点。试着把词语和意思连起来！训诫和斥责。【玷污】【秉性】【眷恋】【顶天立地】弄脏；使有污点。多用于比喻。（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。性格。本文指

56、梅花有品格、有灵魂、有骨气的品性。试着把词语和意思连起来！形容形象高大，气概雄伟豪迈。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。 课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？吟诗落泪珍爱梅图思国伤感赠墨梅图送梅花绢 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 为什么开头写由梅花想起外祖父? 运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外

57、祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?外祖父（三）次落泪外祖父的（两）件珍品祖孙二人的（一）次长谈品梅 梅花魂 爱梅 抓住“三”、“二”、“一” 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”为什么外祖父要教“我”读唐诗宋词? 唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神， 外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教

58、“我”读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。思乡的泪拓展： 你还知道哪些描写乡思乡愁的古诗句，请你再写出几个这样的古诗句。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我说：“外公，你也回祖国去吧！ ” 想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。无奈的泪 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花深情的泪外祖父的两件藏品墨梅图 梅花手绢他对这两件藏品有着怎样的感情？珍 爱从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？ 找一找：1.唯独书房里那一幅墨梅图，

59、他分外爱惜，家人碰也碰不得。2.我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸来。3.有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清 白的梅花，是玷污得的吗？”4.训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我” ? 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征、即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不低头节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才

60、开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。 三个“最有”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。外祖父为什么珍爱梅花，表达了外祖父什么样的思想感情？ 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征、即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不低头节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是