初中数学导学案的问题及策略2篇

1、初中数学导学案的问题及策略2篇 第一篇一、当前导学案存在的问题导学案是引导学生自主学习的学案，是联络新旧知识、课内与课外、知识与生活的纽带，应凸显其导学;功能。而局部老师由于对导学案的价值定位存在问题，片面地认为进步自学才能就是只要多做题;，才能进步考试成绩，而对于隐藏在知识背后的学习方法、学习策略等内容视而不见。老师认为学生的自学才能缺乏，不能独立解决任务，他们对学生的掌握情况放心不下，还得去讲一讲。局部学生习惯于老师讲学生听、老师问学生答的方式，认为这样可以更快地理解所学内容。学生被动承受的方式未能得到革除，自主学习才能尚有待进步。(1)题海化。局部老师教学思想陈旧，戴着脚镣在跳舞;，设计

2、导学案时，照搬书本，将教材内容演变成一道道习题，学生陷入题海;之中，反而加重了学生负担。(2)边缘化。导学案的设计既要进入教材，帮助学生快速地理解教材，又要跳出教材，能联络生活、关注社会，表达其育人功能。然而局部导学案的设计是教材的再现，学生无需再去看教材，导学案的出现让学生远离教材，失去了其应有的价值。(3)共性化。导学案的设计无视了学生的个体差异，缺乏有效的梯度，导致后进生认为题目太难，而优秀生思维又得不到拓展，不利于学生的个性化开展。二、导学案的有效教学策略数学教学应满足现代社会对人才的开展需求，以学生的将来开展为价值取向。老师要树立以生为本的理念，要以学;为中心，将学习的主动权交还给学

3、生，让学生经过自主考虑和小组讨论后提出有创见的问题。在教学中，老师要防止导学案习题化;的倾向，要实在减轻学生负担，能引导学生通过考虑、探究，进步自主学习的意识。长期以来，数学教学只注重学生根底知识与根本技能的开展，机械记忆与重复训练挤占了学生大量的时间，数学学习变得枯燥乏味。导学案的设计要注重激发学生的学习兴趣，可以适当引入学生感兴趣的数学史、小故事等内容。例如，在讲一元一次方程;时引入丢番图的墓之谜;在讲无理数;时引入天体音乐;在讲平面直角坐标系;时引入笛卡尔坐标;在讲圆内接正多边形;时引入刘徽的割圆术;等内容。这样，让学生理解数学的文化背景，理解数学知识的来龙去脉，从而拓宽学生的视野，进步

4、学生的学习兴趣。导学案的核心是问题化设计，学生在依案自学;的过程中培养解决问题的策略。问题是思维的起点，思维过程总是应问题而生，巧妙的问题设计能防止思维活动不着边际;，为思维铺路架桥。例如，在讲一次函数(2);时，笔者设计导学如下:一盘蚊香长55cm，点燃每小时缩短5cm。写出蚊香点燃后的长度s(cm)与点燃时间t(h)之间的函数关系式;求4h后蚊香所剩的长度。该盘蚊香可以点燃多长时间?确定正比例函数的表达式需要几个条件?确定一次函数的表达式需要几个条件呢?三、总结总之，数学老师要加强教学反思，分析数学导学案编制存在的问题，采取行之有效的策略，为学生创设生活化的问题情境，从而启迪学生思维，开展

5、学生才能，进而进步他们的综合素养。 刘英 单位：江苏滨海县临淮初级中学第二篇1初中数学导学案的正确使用知识探究阶段是指以学习小组为单位，主要以分组讨论的形式进展合作、探究式学习。根据数学导学案提出的问题情境和研究主题，各小组做好人员分工，围绕主题展开讨论。小组内成员之间分工明确，成绩较好的学生负责问题的探究和讨论，重在提出问题，进展猜测，得出假设，进展推论证明；成绩居中的学做好讨论记录，根据导学案和教材，寻求根据，提供证明材料；成绩较差的学生可以动手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及时请教，解决自己的疑难问题。学生们讨论的问题小组内不能解决的，可以小组之间进展讨论探究；学生们不能解决

6、的问题，可以寻求老师的帮助。在讨论过程中，各小组负责及讨论和记录的学生，注意知识的归纳和总结，讨论完毕后，展示本小组的成果，注意吸收其他小组的精华，改正本小组讨论过程中出现的错误之处，找到病根寻求老师帮助。数学老师在本环节中主要起到引导和点拨的作用，使学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。知识应用阶段是指在经过预习和合作探究之后，让学生自主完成导学案上安排的练习题的阶段。在此过程中，除学生自主完成规定的练习之外，仍需关注学生的合作意识。在此阶段，重点是引导学生将做错的题目及时纠正过来，因为之所以出错是因为有些知识点掌握的不到位或者还存在模糊不清的现象，要让学生在互相合作、探究过程中，真正

7、将问题彻底弄清。需要将概念弄清，消除疑点的问题，要通过同学之间互相讨论，也可以通过对教材的再详细研读，还可以通过老师的深化解读来解决；需要加强练习的，根据自身实际情况，在导学案中指定的范围内加强练习稳固，确保自主学习内容落实到位。知识测评阶段是指随堂小测。在此过程中，老师可以根据学生的出错情况，掌握学生的个性问题和典型问题，个性问题个别处理，典型问题通过当堂讲解，使所有学生加深印象。对于出错的学生，要求其当堂纠正，将出错的问题整理到错题本上，课下再次进展稳固练习和考虑，也作为知识掌握的薄弱环节以备日后进展复习和强化训练。通过以上对初中数学导学案正确使用的描绘，可以看得出，导学案的使用意义深远，

8、可以大大进步学生的学习才能和知识的灵敏运用才能，可以不断的进步课堂效率，打造高效课堂。详细来说，初中数学导学案的重要性内涵丰富。2初中数学导学案的重要性初中数学导学案的内容设计丰富全面，知识点明确详细，教学重点和难点明显突出，导学案的使用过程彰显学生主体性的原那么，真正可以做到让学生主动参与到教学中来，有助于进步学生各方面的才能；导学案的例题设计精巧，严密结合学生的生活实际，练习题具有较强的针对性，无论是知识方面，还是学生的优差方面，都有深化的考虑和研究，真正做到学习具有针对性，教育学生可以因材施教。2.2导学案可以激发学生学习数学的兴趣，有效转化后进生导学案的使用可以通过小组讨论、共同讨论的

9、形式，使所有学生保持持续的注意力，踊跃参与到知识学习当中，减少了因老师的单方面讲解造成课堂气氛的单一沉闷，学生学习的疲惫等问题。尤其对于后进生而言，因为根底知识不结实，思路偏窄，反响慢等原因，不愿意接近老师，而导学案的使用创造了后进生与其他学生以一样身份共同学习的时机，点燃了他们学习的愿望和参与学习的积极性。数学导学案还注重了因材施教和引入竞争机制，成绩优劣的学生都能找到自己的位置，都能在竞争中品味成功的喜悦，学生们学习数学的兴趣大大进步，有效的促进了后进生的转化。导学案中的知识探究阶段主要采用小组讨论，合作探究，学习小组内的每个学生都有明确的分工，针对导学案安排的讨论问题和设定的生活场景，每个学生都有发言的权利，发言的角度越广泛，认识问题越深化，所以说，导学案的使用促使学生之间必须增强合作意识，互相取长补短，合作意识越强，看问题就会越深透，甚至有时会超出老师设计范围，对拓宽学生的视野有很大的帮助，这也是使用导学案的重要意义所在。另外，课堂上时间有限，所有问题全靠老师来解决，费时费力，不一定效果好，学生之间可以解决的问题，让他们自己解决，印象更深化，课堂效率更高。2.4导学案的使用可以培养学生形成良好的习惯，进步教学质量初中数学导学案的使用促进了学生自觉的进展预习，主动的学习和讨论新知识，自主的针对所学知识进展练