电子技术课程一体化教学探索

1、电子技术课程一体化教学探究 摘要：中职教育是培养学生走进社会、走入岗位的关键。在中职教育中，一体化教学的课堂形式不仅能进步学生的学习热情，还能促进学生的创新及理论才能培养。本文从理论理论、教学实验及师资培养三个方面介绍了中职电工电子技术课程教学的现状；提出了一些中职电工电子技术课程一体化教学的理论策略；阐述了一体化教学及一体化理论对中职教育及人才培养的重要作用。关键词：中职；电子技术课程；理论；才能1引言与高中教育相比，中职教育要求学生的技术程度过硬、理论才能较强，要求学生毕业后可以有自身的角色定位，可以满足企业的要求，可以到达公司的标准，因此，培养中职学生的理论才能是中职教育的必然趋势。在此

2、背景下，探究并理论中职电工电子技术课程的一体化教学便显得尤为重要。2中职电工电子技术课程教学的现状电子技术课程是一门工程性、实用性很强的技术根底课，课程内容的知识点较多、涉及面较广、理论要求较强。【1】一是中职电工电子技术课程要求学生可以掌握电工技术的相关的理论及操作原理；二是中职电工电子技术课程要求学生可以具备较高的技术程度及理论才能，因此，理论知识稳固、学生的动手才能强对中职电工电子技术课程的教学具有非常重要的意义。但目前中职电工电子技术的教学还存在明显缺乏：第一，理论与理论脱节。在中职电工电子技术课程教学中，许多学校存在重理论、轻理论;的行为。第二，教学实验陈旧。中职电工电子技术课程的教

3、学实验大局部属于验证性实验，而在进展这些实验时，很多中职院校的要求仅仅停留在测试数据、验证定理的阶段，其缺乏对学生的设计才能及思维才能的培养，使得学生缺少积极主动的操作及理论才能。第三，师资培养欠缺。电子技术教学需不断地培养师资队伍的实验实训才能，不断加强学生的理论知识理解，但在中职电工电子技术教学中，许多院校缺乏对师资队伍的实验培训、对师资队伍的再教育培养，这就使得老师在教学中，缺少一定的实训才能及教学措施，影响了电子技术的教学质量，及动手才能及创新思维培养。3中职电工电子技术课程一体化教学的理论一体化教学是指在课程教学中，将理论知识与理论技术相结合以进步学生职业技术才能及社会适应才能的一种

4、教学形式。其打破了传统教学中理论与理论严重脱节的桎梏，使理论教学与理论教学有机整合、环环相扣，在中职电工电子技术课程教学中，促进一体化教学理论的主要策略有【2】：首先，分析社会岗位对电工电子技术的课程知识及技术操作才能的要求，调查已工作学生的电工技术才能及职业适用才能，从职业岗位要求及已毕业的学生中分析教学的重点及缺乏，从而确立下一届电工电子技术课程的教学目的。其次，理解学生的根本电工知识及理论操作才能，从学生对平安用电及相关电子技术知识的掌握情况及使用电工仪器及电子仪表等器材的纯熟程度中，确立电工电子技术的教学重点。最后，根据教学目的及重点，结合电工电子技术的教学内容，构建理论够用、理论为重

5、;的教学体系，进而确定中职电工电子技术课程的一体化教学任务。第一，根据社会实际需求情况，设定真实教学情景，将社会岗位的电子工作环境及企业部门对电工专业的相关要求引入到课堂的教学当中，使学生在解决课堂任务的同时，认识到社会的职业问题，促进学生的电工技术学习及理论才能培养。第二，在理论讲解后，老师可布置相应的课外任务，引导学生积极理论、主动考虑，提升学生的能动性。第三，老师要根据设定的教学情景及布置的课外任务，设计一体化教学的课程内容，使学生在理论与理论的学习中建立独立解决问题的才能。科学的考核方法不仅能促进学生努力学习，还能激发学生的创新思维及理论才能。【3】在中职电工电子技术一体化教学中，单一

6、地对学生的实验结果及考试成绩进展考核是不太严谨的。电子技术的教学包括理论知识与理论才能两个方面：考核学生对电工技术知识的掌握情况，记录并分析学生的实验成果及考试成绩；考核学生的理论态度及动手操作才能，综合评定学生的操作结果及创新、适应才能，从理论与理论一体化的角度对学生进展全面评价，从而使学生更好地适应企业要求，更好地适应社会岗位。4完毕语电工电子技术课程的一体化教学不仅促进了中职教育素质与技能的双核心体系建立，还加强了学生理论与理论的全面性培养。在中职电工电子技术课程一体化教学的理论中，确定一体化教学的工作任务、设计一体化教学的课程内容、建立一体化教学的考核体系，不仅能进步学生的学习热情、促进课堂的教学质量，还能培养学生的创新及理论才能，为学生进入社会岗位奠定良好的根底。 黄韬 单位：南平技师学院参考文献：【1】王子剑,张红涛?.电工技术?课程一体化教学的探究与理论.中国科教创新导刊,2022,(23):129,