三年级语文上册第五单元教案（全）

1、 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 三年级上册第五单元1 HYPERLINK l bookmark62 o Current Document 第五单元第15课 搭船的鸟2 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 第五单元第16课 金色的草地11 HYPERLINK l bookmark72 o Current Document 第五单元交流平台初试身手21 HYPERLINK l bookmark98 o Current Document 第五单元习作例文习作：我们眼中的缤纷

2、世界25三年级上册第五单元一、教材分析本单元以“留心观察”为主题，包含搭船的鸟金色的草地两篇精读 课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，以及“交流平台”“初 试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了 解可以调动多种感官进行观察。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观 察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾 本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身 手” 了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。 教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷

3、世界”时，要引导学生借助旁批和 课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。二、学情分析本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。本单元是本 套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例 文两类。本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场 景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。三、语文要素1.体会作者是怎样的留心观察周围事物的。.师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的 新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察, 积累习作的素材。.有感情地朗

4、读全文。设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟 颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细 致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的 积累，丰富了学生的词汇量。三、运用方法，仿写练习。.过渡：作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留 心观察。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动 物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运 用本节课学习的方法写一写。（课件）.学生仿写。例如：我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色

5、的，很漂亮，红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个 大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的 是，小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长。.小组交流。.教师评价。同学们的文章写得可真棒！这和同学们平时的细心观察是分不开的。描写小 动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动 物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。四、激发兴趣，拓展延伸。L过渡：同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼 动作快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？现在老

6、师给大家布置一项作业：课下从网上或课外书中，翠鸟的其他资 料，制成资料卡片。.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣。扩大阅读面，增加阅读量 和语言积累，培养学生语感。.教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由。如运用了恰当的拟声词可以让句 子变得更加生动有趣，运用了修辞方法可以使句子更加形象生动。.小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦 相处，成为亲密的朋友。设计意图：通过网上搜索翠鸟的资料，提高学生的阅读兴趣，培养学生查阅 资料、资料的能力。鼓励学生积累语言，为以后的习作做准备。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。.板书设计“我”和母亲坐船去乡下搭船

7、的鸟/外形“我”看到一只彩色的小鸟（“我”的联想小鸟捕鱼“我”明白这是一只搭船的翠鸟教学反思学生课前资料，锻炼学生资料的能力。学生在家长的帮助下，通过 查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来 培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在教学中，教师引导学生抓住重点词语来体会翠鸟的颜色鲜艳。同时注重朗 读指导，在朗读中感悟翠鸟的美丽，然后让学生评价，给学生营造了一种民主、 和谐的学习气氛。在阅读翠鸟捕鱼局部的内容时，引导学生找出一连串的动词 “飞、衔、站、吞”，让学生更能感受到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。设置仿写练 习，指导学生体会一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的

8、提高。第五单元第16课金色的草地内容分析这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两人 在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏 就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了 “我”（哥哥）无 意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的； 再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文:可爱的草地和 有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 教学目标 知识与能力.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、 蒲公英”等14个词语。.朗读课文，边读边想象课

9、文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的 原因。.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可友 O过程与方法。1.通过学习课文，初步感知课文主要内容，体会“我”观察的细致。 情感态度价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活 带来的乐趣。教学重难点教学重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带 来的乐趣。教学难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体 会“我”观察的细致。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组

10、讨论课时安排2课时第一课时课时目标.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、 蒲公英”等14个词语。.正确、流利地朗读课文。.学习课文，初步感知课文主要内容。教学过程一、展示图片，导入新课。.新课导入：鼓励学生交流课前的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知 道的关于蒲公英的知识。生：蒲公英又叫婆婆丁。每当春天来的时候，蒲公英就抽出花茎，在碧绿丛 中绽开一朵朵黄色的小花。.揭示课题：你们预习得真棒！课前预习是一个很好的习惯，希望你们能继续坚 持做好。小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来 认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。（板

11、书：金色的 草地）.质疑课题：看到课题，大家想到了什么？生：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？.作者简介：（课件：作者简介）普里什文(1873 1954)苏联作家，擅长写描绘大自然和抒发哲理的散文。 据说能够倾听兽之语、草虫之音。主要作品：在飞鸟不惊的地区黑色的阿 拉伯人，自传体长篇小说卡舍依的锁链，中篇小说人参。设计意图：展示学生课前的资料，一是对他们认真预习的肯定，二是激 发学生学习课文的兴趣。题目是文章的中心，通过学生看到题目后的疑问“为什 么课文中的草地是金色的呢”，符“金色的草地”设为悬念，激发起学生的阅读 兴趣。二、初读课文，识记生字。.听范读。边听边画出

12、文中的生字，注意生字的读音。.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.初读课文，理解词语。(1)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。(2)全班交流，理解重点词语。(课件)一本正经：形容很规矩，很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。合拢：合到一起；闭合。玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。黄昏：临近晚上的时候。有趣：能引起人们的好奇心或喜爱。设计意图：三年级的学生应该具备初步独立识字的能力，因此，在这一环节 中教师充分挖掘学生自主识字的能力，使用多种识字方法识字，使学生养成良好 的识字习惯。.分类写字。(1)指名认读生字。(课件：我会写)

13、(2)仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？(3)指导书写:观察生字书写特点，交流。“英、耍、欠、察、掌”是上下结构，“英、耍、欠、察”上窄下宽，“掌” 上宽下窄。“蒲、盛”是上下结构，“蒲”上扁下大，“盛”上大下扁。“喊、钓、拢”是左右结构，左窄右宽。“趣”是半包围结构，“走”的最后一捺写长些。易错字指导：（书写指导）老师范写，重点指导上下结构“耍、察”等字和左右结构“睡”等字，学生 练写。“耍”是上下结构，上窄下宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的横要 足够长。“察”注意中间局部的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。（4）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借

14、鉴。和 课本对照，及时改正。（5）开火车读一读本课词语。（课件：词语认读）（6）抄写词语表中列出的本课的词语。设计意图：注重把识字写字教学落到实处：指导书写时引导学生独立进行观 察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生的易错字进行指 导，有效防止学生书写错别字，落实教学目标。.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课 生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。三、再读课文，初步把握课文内容。.用自己喜欢的方式读课文，一边读一边思考：课文的主要内容讲了什么？每一 个自然段主要讲了什么内容？（课件）第一局部（1）：写一到蒲公英盛开的时候，“我们

15、”窗前的草地就变成金 色的了。开篇点题。第二局部（2）：写蒲公英给“我”和弟弟带来了很多的欢乐。第三局部（3）：写“我”无意中发现草地会变色，通过仔细观察，“我” 发现了草地颜色发生变化的原因。第四局部（4）：表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。总结全文。.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。.朗读思考：课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你。通过读课文，你 解决了哪些问题？（课件）.小组合作，讨论、交流：课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹 蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色的原因。设计意图：让学生一边读一边思考，有助于培养学生在读书

16、中更好地去思考、 感悟。通过梳理疑问，帮助学生初步理清文章层次，从而把握文章的主要内容。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况 及变化的原因，体会“我”观察的细致。.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们的 生活带来的乐趣。.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。教学过程一、复习旧课，导入新课。.复习导入：上节课大家已经学习过课文了，现在同桌间互相检查一下字词的学 习情况。读错、写错的请及时纠正。（课件：词语）.过渡：读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是

17、金色的？把你见过的 蒲公英的样子讲给同学听。.说一说。请学生们欣赏图片，说一说自己眼中的蒲公英是怎样的？（课件） 生：蒲公英开出一朵朵黄色的小花，在绿色的草地上格外显眼。设计意图：复习生字，抓住识字学词的教学，再次落实到了教学目标：会写 “窗前、蒲公英”等14个词语。通过听写找出错误率高的字，这样可以更好地 以学定教。二、精读课文，品味感悟。.引导学生学习课文第1自然段。（1）指名朗读课文第1自然段。思考：草地为什么会变成金色的呢？（课件）（2）在文中找出有关的句子读一读，说说自己的理解。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。.指导理解第2自然段。（1）指名读一读第2

18、自然段，想一想：“我”和弟弟是怎样玩耍的？把具体描 写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子找出来读一读。（先用课文中的话说一 说，再用自己的话说一说）（2）思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文中的话来说）学生自由读课文第2自然段，指名朗读。（课件）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打 哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我 们带来了不少快乐。（课件播放：蒲公英四处飘散的视频。）指两名学生上台表演，一名学生读课文。一边读一边想象画面，让学生猜想此时兄弟两人的心理、神态是什么样的。A.联系上下文理解“一本正经”。（课件）指名学生

19、学着“我”“一本正经”的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。B.听了同学们的朗读，看了同学们的表演，在你眼前浮现出怎样的画面呢？ 生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛 就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读出“我们”愉快的心 情。.学习第3自然段。（1）指名学生朗读，说一说自己发现了什么？自由说。“我”先发现了什么？ 然后又发现了什么？（课件）蒲公英的花就像,可以、0早晨，花朵,花瓣,草地是 0中午，花朵,花瓣,草地是 O黄昏，花朵,花瓣,草地是

20、O生1:蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。生4：黄昏，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。（2）同桌互相说一说。（3）小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？（课件）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的。 所以要强调“我起得很早”。（4）思考：下面这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？（课件）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花 就像我们的手掌，可以张开、合上。生：运用了比

21、喻的修辞手法。把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象 地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。师小结：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂。我们要学 习作者仔细观察周围事物的好习惯，并把它记录下来。（课件：蒲公英开花变化 过程视频）（5）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌，表示花开，收拢五个手指变为拳头，表示花 儿合拢。（6）交流课前同学们的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英的开花规律。预设：蒲公英是一种药食兼用的菊科草本植物，可入药，也可生吃、做汤、 炒食，38月份会开花，一般是白天开放，晚上闭合，整个花期近1个月。（7）引导学生读第3自然段。

22、两次发现有哪些不同？你从中受到了什么启示？（课件）小组讨论，汇报交流。生：第一次是无意中的发现，第二次是有意识地观察。只要仔细观察，就能 发现大自然的奥秘。（8）指名读第3自然段。最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”有了新发现后的兴 奋、欣喜之情。(9)过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹一一多么可爱的草地！多么有趣的蒲公 英！.学习第4自然段。(1)齐读第4自然段。(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想 象一下，它还给我们带来了哪些快乐？生1：蒲公英就像我的朋友，我难过的时候找它，和

23、它说话，我高兴的时候 也会想到它。生2：我觉得它很美，它让我们的生活环境改善很多，很美观。(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一一学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！(4)两个叹句要带着赞叹、喜爱的语气读。(课件)有感情地朗读最后一段。引导学生体会蒲公英给“我们”的生活带来了快乐, 带来了发现的喜悦，突出小作者对蒲公英的深深喜爱之情。设计意图：在教学中应注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这 种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，学生始 终徜徉在语言文字的美感中。通过两次发现的比照，体会作者细心观察的过程， 从而渗透“主动观察、探究大自然”的教育。三

24、、课堂练笔，拓展延伸。.过渡：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是药材呢。虽然它看起来是那么的 不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视, 可是它们对人类却非常有用。大自然的奥秘真是无穷无尽哪！你一定也是生活中 的有心人，那么你曾经在大自然中发现了什么呢？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻的方法， 你也试着尝试一下吧！.全班进行练笔。.全班交流自己的小练笔，说说自己是如何观察喜爱的花草的。引导学生明白善 于观察是一个很好的习惯。小练笔片段展示：(课件)U!U!2.仔细观察，把观察所得写下来。、教学目标1知识与能力能正确认读11个生字，读准多音字

25、“啦”，会写26个字，会写25个 I司语。正确、流利地朗读课文。初步读懂课文内容。了解翠鸟的外形以及蒲公英开花的规律。 理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按照时间顺序写作你 的技巧。2情感态度价值观感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。培养学生热爱大自然的情感。增强观察自然、认识自然的意识。五、课时安排内容课时15.搭船的鸟216.金色的草地2交流平台初试身手1习作：我们眼中的缤纷世界1合计6第五单元第15课搭船的鸟内容分析这篇文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺 便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。春天，我在校园

26、里散步，不知不觉来到了花坛边。我惊喜地发现桃树抽出了 嫩绿的枝条，长出了一个个花苞，花苞像是一个个害羞的小姑娘，把半个脸蛋藏 起来。瞧，那边的山茶花开得多旺，红的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸 一摸，软软的，像绒布一样，闻一闻，有淡淡的清香。花坛里一丛一丛的小草似 乎刚从大地妈妈的怀抱里苏醒过来，它们偷偷地探出小脑袋，揉着惺归的眼睛， 打量着这个陌生而又美丽的世界！.总结：同学们，其实大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着我们去发 现、去探索！让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！设计意图：课件出示植物的奥秘，唤醒了学生的记忆，激发了学生表达的兴 趣，引领学生将这种发现及时

27、记录下来，在小练笔中引导学生尝试使用文中比喻 的修辞手法，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生继续观察 大自然，激发他们热爱大自然的情感。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计金色的草地金色的草地兄弟在全电羊地上珏耍早上：舞色合拢0中午：金包张开传福：绿电合我）介潴公英一起唾元、起床教学反思在教学中，用“读”作为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还 是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。学会认真细致地观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生需要学习的能力。 本文作者因为仔细观察而有了新发现，他抓住了时间的变化，描写了草地和蒲公 英一天的变化

28、，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受 到了美的熏陶。同时，通过学习本文，学生真正懂得了细致观察是认识事物的前 提。这样非常自然地激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，发现生活中的美。第五单元交流平台-初试身手内容分析本次交流平台的内容是留心观察周围事物的好处。要联系精读课文，回顾总 结作者做了哪些细致的观察。要引导学生回忆自己的观察实践，交流在亲身实践 的过程中所体会到的留心周围事物、细致观察的好处。“初试身手”是让学生初步尝试写一写对一个事物或一处场景的观察所得。 要通过比照启发学生：生活中的普通事物也值得我们观察；观察的时候，可以用 眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。

29、课时目标知识与能力.初步了解可以调动多种感官进行观察。.能尝试写一写自己的观察所得。过程与方法1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。 情感态度价值观1.培养学生留心周围事物、细致观察的好习惯。教学重难点教学重点1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。 教学难点1.能尝试写一写自己的观察所得。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣。.做游戏“找不同”。（课件：两张类似图片）.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼 睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛来观

30、察周围的世界，寻找有趣的现象。其 实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。我们这一组课文，都 展现了作者的观察能力，以及细致描写观察到的事物的能力。这节课我们会通过 “交流平台”“初试身手”栏目，让大家把在生活中观察到的现象和同学们一起 交流，一起提供。（板书课题：交流平台-初试身手）设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，通过游戏和引用名人名言, 可以激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围具体事物， 提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好准备。二、交流平台。.复习回顾。回顾我们本单元学过的课文，说一说，作者都观察了身边的哪些事 物？.留心观察。

31、（课件）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友会 “搭船”的翠鸟。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变 化。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（留心周围的事物，我们就会有新的 发现。）.细致观察。（课件）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（细致的观察可以让我们对事物有更 多更深的了解。）.交流观察方法。（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结。（课件）观察要有顺序

32、。在观察事物时，我们要按照一定的顺序，如从远到近、从近到远、从整体到 局部、由外到内等。观察要抓住事物的特征。观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，这样才能将事物写得具体生动。观察要调动多种感官。师：生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，学 会这六大法宝，能更生动具体地把观察到的事物写下来，会让我们更充分地发现 生活的乐趣。师：谁知道这六大法宝是什么？生：眼、耳、鼻、舌还有身体感受和心理活动。（4）记忆顺口溜：（课件）五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身体感受与心理，合理想象不可少。敢于表达敢于写，写出作文一定好。设计意图：总结学习方法，引导学生掌握写景需要按照一定的顺序

33、描写，也 要抓住事物的特征调动多种感官。以顺口溜总结观察方法加深学生的记忆。三、初试身手。.过渡：同学们，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。老师课前让同学 们去观察周围的事物，并将自己的发现记录下来，大家都有什么发现呢？让我们 在小组内交流一下。（1）每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。（2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。.小组代表介绍。3.我们能不能给它们分分类啊？(课件：动物、植物、人和景物的照片).学生自由写一写：你在生活中观察到的事物，教师巡视。.小组交流。互相提出修改意见，独立修改。.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。.教师展例如句。(课件：事例

34、及相关图片)(1)例如一：夏天到了，爬山虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向 四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生 满无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支 撑着爬山虎，使它紧紧黏附在墙上。(2)例如二：那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飞虫的旁边，先吐丝把小虫子包裹起来，再放 到嘴边，然后把牙齿似的东西插进小虫子的身体里，最后都吞到肚子里，这才心 满意足地爬了回去。这时，我忽然想到：为什么小虫子在网上不能行动，而蜘蛛 在网上却能行动自如呢？我连忙跑回家，翻开我那本厚厚的百科书。原来，蜘蛛吐出来的丝是液态胶 水，当小虫子落

35、在上面时，那液态胶水就会粘住小虫子。蜘蛛能在网上行动自如 是因为蜘蛛的每只脚上都分泌出一层蜡油，蜡油会与网上的液态胶水相互排斥， 这样蜘蛛就可以来去自如了。.总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富哇！只要我们留心观察，可写的东 西还真不少呢！设计意图：此环节的目的是创设良好气氛，组织学生观察并交流彼此的发现。 借助图片、实物等展示自己观察所得，在交流中获得习作素材。教学反思教学中，可以从本单元的课文内容入手，引导学生留心观察周围生活的事物 并从中有所发现。同时，进行了观察方法的训练，如，按照一定的顺序进行介绍, 抓住事物特征，调动多种感官进行介绍等。在“初试身手”中，引导学生交流自 己在生活中观察

36、到了什么。由于布置了学生在课前进行观察的任务，所以学生交 流的内容比拟丰富,有观察身边的小动物的,有观察植物的,有观察活动场面的， 等等。学生能够主动进行观察，并把自己的发现说具体。第五单元习作例文习作：我们眼中的缤纷世界内容分析本次习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求能仔细观察一种动物、 植物或一处场景，把观察所得写下来。体会细心观察的感受。教学目标知识与能力.仔细观察一种动物、植物或一处场景，观察时注意事物的变化。.能展示观察所得，与同伴提供自己的观察感受。过程与方法1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。情感态度价值观1.培养学生留心周围事物、细致观察的好习惯。

37、教学重难点教学重点1.把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。教学难点1.观察时注意事物的变化。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、游戏引入，激发兴趣。.游戏导入：仔细观察这幅图，图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，表情 不同。仔细观察，看谁找得又多又快。（课件出示图片）.学生交流回答。请同学们说一说你找到的头像,并且要说清楚看到的头像是什 么样子的。指名描述头像。.小结：经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述 了这几个头像是什么样子的。其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有 趣的事物。这段时间我们观察了身

38、边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次 习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。（板书课题一一习作：我们眼中的缤纷世界）设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，这一局部作为习作的引入, 通过游戏激发了学生观察的兴趣，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自 己的观察做好了准备。二、交流发现。.观察思考：同学们在这三幅图中发现了什么呢？（学生说，老师及时指导。） （课件出示教材中的三幅图）生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了 一处美丽的风景。生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的 成年人、清扫街道的环

39、卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的 人物。生3：第三幅图这是学校教室课间场景，一位老师正在给一名学生讲题，其 他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细 观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。.在小组里说说自己平时的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，要 记住自己小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流）设计意图：创设宽松的学习气氛，引导学生细心观察，激发学生的表达欲望。同时，教师相机点拨，为把观察到的内容写具体做好准备。三、选择交流，了解要求。.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面

40、探究交流。.小组派代表做汇报发言，教师在学生发言后进行小结。师小结：(1) “写景要抓住特征”。那么什么是景物的特征？关键在于一个“特”字。也就是这个景物的特别之 处，与众不同之处。同样是山，“峨眉天下秀，青城天下幽”。同样是花，“牡 丹雍容，菊花孤傲，兰花素雅”。也可以是同样事物在不同情境下比拟，比方同 样是烟，如果在田园乡间，陶渊明说是“依依墟里烟”，突出烟的依依袅袅；如 果是在大漠，那就是“大漠孤烟直”，苍劲有力。(2)那么我们可以从哪些角度来抓景物的特征呢？比方描写这盆韭兰，可以从哪些角度入手描写？(颜色，现在是深绿；春天刚刚长出的嫩芽是汁液饱满的黄绿色，现在天冷 了，是深绿色；叶子的

41、形状，是尖细且长的，有点像韭菜一一色彩，形状，调动 的是视觉；我们还可以凑上去闻一闻，不开花也有味道的，嗅觉；还可以摸一摸, 估计跟摸仙人掌不一样的感觉，触觉；至于味觉，这个可以不尝试，一是不能吃, 其次，叶子很稀少；听觉，韭兰这个方面的特征不明显，现在草坪里干透的落叶, 倒是需要我们竖起耳朵去听一听。)所以写景，可以调动我们的感觉全面感受景物。不过在这几种感官中，视觉 是最直接也是最主要的角度。只要我们睁开眼睛，用心去感受这个大自然，世界 从来都是缤纷多彩的。所以说，缤纷的世界，其实一直在我们的眼中。设计意图：明确本次写作要求是写好作文的前提，通过谈话激发学生的习作 兴趣，为鼓励学生有效迁移

42、、在习作中灵活运用写法做铺垫，易于提高教学效果。U!.语言简洁、准确、通俗。(课件)我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。时候，这片草地就变成金色的了。选自金色的草地（用简洁的语言介绍了草地的特点。）.抓住景物特征。（课件）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的 地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。选自铺满金色巴掌的水泥道（抓住水泥道长且美丽的特点。）.按顺序观察。（1）空间顺序：（课件）走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个精美的喷水池, 柳树的枝条正在随风飘动。向里走就有三百

43、棵大树巍然屹立在大路两旁，为我们 遮挡了炎炎烈日。再往里走就是我们的室内体育馆了，体育馆里设施齐全。最后 就是我们的教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。（2）时间顺序：（课件）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回 家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。选自金色的草地设计意图：要引导学生将自己喜欢的事物的特点说出来，表达观察和表达的 个性化。让学生说出来，表达先说后写的原那么。五、范文引领，方法指引。L过渡：抓住景物的外形和色彩特征，摹其形，绘其色，是很多名家写景的方法。.读习作例文，体会写法。（1）读例文我家的小狗，指导学生体会写法。（课件

44、）指名读例文，画出描写我家的小狗的句子。想一想：作者是从哪几个方面 写小狗的？小组交流“王子”淘气、可爱的局部。小结：作者先总写“我”家小狗漂亮、跑得快、很乖巧的特点，然后用具 体的事例写小狗的可爱、淘气、有趣，表达了作者对小狗的喜爱。（2）读习作例文我爱故乡的杨梅，指导学生体会写法。（课件）默读例文，画出直接写杨梅的句子，观察作者是从哪些方面描写杨梅的。分析例文的精彩局部。a.外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐 软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。 （引导学生体会作者抓住杨梅的形状、大小、刺几个方面来进行描写。）b.颜色

45、：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（作者描写了杨梅颜色的变化，由“淡红”到“深红”到“几乎变成黑的了”， 作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！）c.味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（抓住“又酸又甜”“甜津津”来感受杨梅味道的特点，同时引导学生发现作 者举例写了自己小时候贪吃杨梅的情形，表达了自己对杨梅的喜爱。）小结：作者从外形、颜色、味道几个方面把杨梅写得具体可感，让人想亲 自尝尝它的滋味。大自然从来都是慷慨的，只要你用心去体会，它给予你的总是比你预想的要 多得多！.欣赏范文。青蛙捕食下午放学回家，我走到水塘边的草地上，发现一只青蛙将头露出水面，正

46、瞪 大眼睛看着我呢。我对此十分好奇，于是蹲在水塘边，观察起青蛙来。那只青蛙以为我走了，便放心地跳上了岸，一边呱呱地唱着歌，一边向旁边 的麦田跳去。我紧跟在它的后面，仔细地观察着。它身披绿袄，有着雪白的肚皮, 两只圆溜溜的大眼睛向外鼓着。它前腿短、后腿长，后脚趾间由璞连着，真像鸭 和鹅的脚，怪不得它能在水中游泳呢。转眼间，这只青蛙已经进了麦田。正巧此时，一根麦秆上站着一只蚂蚱。只见青蛙猛地跳起来，伸出长长的 舌头，向蚂蚱扑去，它的舌头一卷就把蚂蚱卷进了嘴里，那只蚂蚱成了青蛙的美 餐。我看呆了。青蛙吃完那只蚂蚱，看样子还没满足。这时，它前面又飞来了一 只小蝴蝶，还没等我反响过来，它突然一下子跳了起

47、来，伸出长舌头把小蝴蝶也 卷住了，小蝴蝶自然也成了青蛙的补充食品。青蛙真不愧是捉虫能手，我们要好好保护它们!本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗 童心对自然的爱。教学目标知识与能力.会认“父、啦、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受 “我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。情感态度价值观1.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。教学重难点教学重点1.认识翠鸟

48、，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱 自然的美好情感。教学难点.能一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进 行预测。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时(1)齐读。勾画出文段中优美的句子。(2)大家觉得写得好不好？作者抓住事物的哪些特征？哪句话写得特别好？4.学生动笔习作，教师巡视指导。设计意图：通过对不同的观察内容的细致指导，引导学生要学会调动多种感 官细致观察，注意事物的变化，从而使观察到的内容更加具体、生动。在分析例 文的过程中，学习名家的写作方法。六、展示习作。.交流修改。小组同学互相读一读、听一听自己的习作，相

49、互交流，提出修改意 见。.小组评选出优秀习作。小作者读写作，老师、学生评议：这一段话哪里最吸引 你？为什么？设计意图：此环节重视习作的评改。好文章是写出来的，也是改出来的。经 过多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己习作中存在的缺乏之处, 并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。.教学反思成功之处：学生汇报自己的观察，将重点都集中在了 “发现”一词上，大家都很积极, 好像争着比谁的发现最多、最奇。缺乏之处：重视了 “发现”，却把“观察中”忽视了，那么是怎么观察到的呢？自己观 察时又做了什么？这个过程大多数学生却只字不提。三年级的学生习作刚刚

50、起 步，我没有注意到这一点，对学生词汇量的要求有点高。教学建议：引导学生将自己是如何观察到的，以及观察时自己是否认真等过程说出来, 这就为观察的内容提供了真实性的证词。鼓励学生展示习作内容，提供观察心得。第一课时课时目标.会认“父、啦、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。.正确、流利地朗读课文。.初步学习课文，感知课文主要内容。教学过程一、创设情境，导入新课。.情境导入：出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（课件：图片）.揭示课题。同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟, 它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩

51、。（板书：搭船的鸟）同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。）这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具 有灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐共处。齐读课题。.介绍作者。（课件）郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，著名儿童文学作家。作品曾获中国作家 协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。主要作品：童话诗集木偶戏火柴盒的火车；童话散文集鲜花的早 晨蒲公英和虹；散文集在植物园里英雄和花朵等。.资料袋。（课件）船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于

52、摇动。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿 等色。能模仿人说话。.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？设计意图：通过让学生观察翠鸟图片，然后引出学生想了解的问题，调动学 生已有的生活体验，引出课题。问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生 的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。二、初读课文，识记生字。.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读 几遍。.

53、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。.指名读生字，检查生字的认读情况。（课件：会认字）.分类写字。（1）学习会写字：（课件：会写字）（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。（课件）左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽：羽上宽下窄：亲、吞独体字：父（4）指导多音字“啦”。（课件：多音字）（5）教师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生 练写。（课件：书写指导）翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。嘴：左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。吞：“吞”字的上半局部“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。学生练

54、写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借 鉴。和课本对照，及时改正。.抄写词语表中列出的本课的词语。（课件：词语认读）.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课 生字，并掌握了识字的方法。设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书 写的考前须知。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。三、再读课文，初步把握课文内容。.学生自由读课文，了解课文主要内容。.指名说一说。（课件）“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的 小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟

55、。设计意图：通过预习，初步学习课文内容，引导学生用抓住故事起因的方法 把握自然段的意思，使学生从整体上把握文章内容。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.有感情地朗读课文。.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感 受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热 爱自然的美好情感。教学过程一、复习旧知，导入新课。.学生开火车认读词语。.过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在 船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？这节课我们继续学习这篇 课文。设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题激发学生 的阅读兴趣。二、精读课文，品味感悟。.学习第1自然段。（课件）（1）请大家小声地读一读第1自然段，思考下面的问题：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？（2）小组交流汇报。