2022年乘加和乘减教学设计

1、乘加和乘减教学设计教学内容： 58 页例 5 教学目标：1、使同学学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题；2、明白含有乘加或乘减的算式的运算次序；3、能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过运算帮忙自己记 忆乘法口诀；4、进一步学会合作、沟通,在合作中建立对数学学习的爱好；教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题；2、明白含有乘加或乘减的算式的运算次序；3、能够正确地进行乘加或乘减的运算；教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题；教学过程：一、创设情形,引入新课 一群小伴侣在玩旋转木马,看他们玩得多高兴呀！出示课本图片 设计意图 创设情形,激发同学的学

2、习积极性；二、合作探究,学习乘加和乘减 1、引导同学观看主题图；小伴侣从画面上你能收集到那些信息和同桌沟通一下；2、引导提出数学问题,解决问题 你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？依据同学回答板书 3332 3 3+2 4 31 老师小结；乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法； 设计意图 引导同学摸索用不同方法进行解决问题,在解决问题 的过程中领会乘加或乘减法的运算次序,学会运算；1、指导完成 56 页做一做 1、2 题；56 页 1 题在引导同学看清图意后,列出不同的算式,明确运算 的次序； 设计意图 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算

3、次序的熟悉和 懂得；四、拓展性学习 1、在口里填上正确的数；89=口 口 +口 75=口 口口 97=口 口 +2 =口 口口 =口 口口 8 6=口 口 2 4+6+8=口 334567=口 口 设计意图 给同学有肯定的展现场地,发挥他们的智能；一、教学目标 一 学问与技能在详细的情境中懂得乘加、乘减式题的意义 运算次序； 二 过程与方法, 知道乘加、乘减的在运算乘加、乘减式题的过程中 , 逐步提高运用乘法口诀的娴熟程度, 培育同学从不同角度观看摸索问题的习惯 多样化的数学思想； 三 情感态度和价值观, 表达解决问题策略体会乘法口诀的有用价值 , 培育仔细观看、独立摸索等良好学习 习惯；二、

4、目标解析本课教学目标的定位是基于同学已初步熟悉了乘法 , 把握了 15 的乘法口诀的基础上；引导同学在详细的情境中懂得乘加、乘减式题的 意义, 把握它的运算次序；同时, 一方面使同学有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习, 缓解记忆乘法口诀的压力; 另一方面仍有利于同学熟悉同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关 系, 把握记忆乘法口诀的方法 , 为后面学习 69 的乘法口诀做好方法 上的预备；三、教学重难点教学重点 : 懂得乘加、乘减式题的意义 序；, 知道乘加、乘减的运算顺教学难点 : 敏捷运用乘加、乘减解决简洁的实际问题；四、教学预备多媒体课件等；五、教学过程 一 创设情境 , 设疑

5、导入 1. 创设情境 , 复习旧知；1 出示教材第 46 页情境图 : 图中你看到了什么 .你能提出哪些数 学问题 .2 同学列出算式解决问题；2. 引出问题 , 导入新课；这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗.哪个问题不行 .引出问题 :4 匹木立刻一共坐了多少人 .【设计意图】鉴于同学在上这节课之前, 已学习了乘法的初步认识, 把握了 15 的乘法口诀 , 所以本课仍以“ 游乐园” 情境为基础 , 通过提出问题、解决问题 , 一方面复习了用 15 的乘法口诀解决问题 ,进一步懂得乘法的意义; 另一方面又发觉了只用乘法无法解决的问题,使同学产生认知冲突 , “ 乘加、乘减” 的教学呼之欲出； 二 自主探究 , 解决问题1. 探究解题方法1 出现问题情境 :谁能用数学语言描述图中的信息和问题； 每个木立刻可以坐 3人, 三个木立刻坐满了 3 人, 仍有一个木立刻坐了 2 人, 一共坐了多少人.2 用学具摆一摆 , 再尝试列式运算；3 汇报沟通 :预设一 :3 3+2=11提问:3 3 表示什么 .为什么要加 2.预设二 :3 4-1=11提问:3 4 表示什么