2022年九年级语文部编教案：10岳阳楼记 2

1、第三单元 10 岳阳楼记一、情形导入 生成问题滕子京是很有才学的人,在岳阳楼落成之时, 他凭栏远眺,不禁诗兴大发 ,写了一首词：“ 湖水连每天连水,秋来格外澄清；君山自是小蓬瀛,气蒸云梦泽 ,波撼岳阳城；帝子有灵能鼓瑟 , 凄然照旧伤情；微闻兰芷动芳馨, 曲终人不见, 江上数峰青；”60 个字写景抒情 ,很有气概；但是范仲淹应滕子京之请,为岳阳楼作记 ,写得就更好；岳阳楼记共368 字,文情并茂 ,感人肺腑；文中很多警句已成为后人处世待人的格言,其中“ 先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐” 两句 习这篇岳阳楼记；,更为人所传诵；今日我们就来学步骤一学问梳理二、自我研学生成新知夯实基础1文学常识

2、1作者简介岳阳楼记选自范仲淹全集,作者范仲淹 9891052,字希文 ,苏州吴县 今江苏苏州 人,北宋政治家、文学家；他出身贫寒,幼年丧父 ,对下层人民的痛楚感受深刻；26 岁进士及第 ,因敢于直言强谏 ,屡遭贬斥 ,久不被重用；死后谥号“ 文正”,世称“ 范文正公” ； 2 背景链接岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事时,应好友滕子京之请而写的；滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉 ,贬谪到岳州做太守；范仲淹熟知他的思想和性格, 常常想劝慰他 ,却始终无机会；适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中 ,亦有抒发自己抱负的需要,于

3、是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝伴侣的千古名篇；2.生难字词1字音 谪守zh 滕子京t ng 衔远山xi n 浩浩汤汤sh ng 朝晖夕阴 hu 潇湘xi o xi ng 迁客骚人s o 淫雨y n 霏霏f i 怒号h o 樯倾楫摧qi ngj 山岳潜形qi n 薄暮冥冥b mng 波澜不惊l n 沙鸥翔集 u 宠辱偕忘xi 2词义【谪守】贬官；守 ,指做州郡的太守；【越明年】到了其次年；【政通人和】政事顺当,百姓和乐；【百废具兴】具 ,同“ 俱” ,全,皆；【增其旧制】扩大它原有的规模；制,规模；【浩浩汤汤】水势浩大的样子；【横无际涯】宽敞无边；际涯,边际；【朝晖夕阴】早晚阴晴多变；晖

4、,日光；,被降职到外地的官员；骚人,诗人 ,战国【迁客骚人】迁客 时屈原作离骚,因此后来也称诗人为“ 骚人”；【连月不开】开 ,指天气放晴；【浊浪排空】排空 ,冲向天空；【日星隐曜】太阳和星星隐匿起光辉；曜,光线；【山岳潜形】山岳 ,隐没了形体；【樯倾楫摧】桅杆拿倒下,船桨断折；【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗；冥冥,昏暗；【去国怀乡】离开国都,怀念家乡；【忧谗畏讥】担忧被说坏话,惧怕被批判指责；步骤二整体感知走进文本1朗读指导 1听读课文 ,感受语言的美；2朗读全文 ,做到基本成诵； 3同学朗读课文 ,结合注释 ,借助工具书 ,疏通文意 ,明白 课文大意 ,培育同学自学的才能；2熟读课文 ,归纳文章

5、层次结构 明确：全文共 5 段,分为四部分；第一部分 第 1 段：写重修岳阳楼的背景和作记缘由；其次部分 第 24 段：描写岳阳楼四周的景色,引出“ 迁客骚人” 登楼“ 览物” 而产生的两种不同感受；全文的主体 第一层 第 2 段：写洞庭湖的景色并提出“ 迁客骚人” “ 览物 之情,得无异乎” 的问题；其次层 第 34 段：写“ 迁客骚人” 的“ 览物之情” 因景而 异；第三部分 第 5 段：借对“ 古仁人之心” 的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负；点明作“ 记” 的时间；这是全文的核心 步骤三精读课文三、 合作探究生成才能深化懂得1提问：写文章 ,往往以一两个警句 关键性词句 振起全篇 ,

6、第 1 段写重修岳阳楼的背景 ,这背景是什么？说明白什么？明确：在“ 政通人和,百废具兴” 的基础上“ 重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲 ,把政事治理得井井有条；由此可见作者观赏他的阔达胸襟,与一般的“ 迁客” 不同；2第 2 段写洞庭湖的全景 ,用“ 衔远山 ,吞长江”,假如把“ 衔” 改为“ 连”,把“ 吞” 改为“ 接” 好不好？为什么？明确：洞庭湖是无生命之物,用“ 衔” “ 吞” 就使人产生有生命之感 ,把“ 远山” “ 长江” 跟洞庭湖的关系写得活敏捷现,成了一幅气概磅礴的动人画面；假如用“ 连” “ 接” 来替换,只是客观地说明三者的相对位置 ,画面是静止的

7、,成效没有这样好；3从岳阳楼上看到的雄壮景象有哪些？明确： 1气概特殊：“ 衔远山 ,吞长江” ； 2 宽敞无边：“ 浩浩汤汤 ,横无际涯” ；千” ；4作者没有停留在写景上 势,转入写什么？3湖光山色：“ 朝晖夕阴 ,气象万,而用“ 然就” 从岳阳楼的地理形明确：写“ 迁客骚人” 的“ 览物之情” ；5朗读第 3 段,提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情？明确：极力渲染“ 悲” 的气氛,因己而悲；6朗读第 4 段,提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情？明确：极力渲染“ 喜” 的气氛,因物而喜；步骤四 深层探究 探究写法一深层探究1提问：作者用哪些话

8、概括说明白“ 迁客骚人” 的“ 悲” 和“ 喜” ？这样写的目的是什么？明确：“ 去国怀乡, 忧谗畏讥” 概括说明白“ 迁客骚人” 的“悲 ” ；“心 旷 神 怡 , 宠 辱 偕 忘 ”概括 说 明 了 “迁 客 骚 人 ”的“ 喜” ；这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“ 古仁人之心” 作对比,引出下文 ,由写情自然转入谈论 ,突出全文的主旨；2提问：“ 古仁人” 的忧乐观是怎样的？明确：先讲“ 忧” ：“ 居庙堂之高就忧其民,处江湖之远就忧其君” “ 先天下之忧而忧” ；后讲“ 乐”,“ 后天下之乐而乐” ；3提问：“ 进” 指什么？“ 退” 指什么？明确：“ 进” 指“ 居庙堂之高”江湖之

9、远” ,不在朝廷上做官；,在朝廷上做官；“ 退” 指“ 处4提问：“ 微斯人” 的“ 斯人” 指什么人？明确：指古仁人 箴之意；,也暗指滕子京 ,表示对滕子京的慰勉和规5提问：怎样懂得“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 这 句话？明确：我国古代早有“ 与民同乐” 的思想；孟子：“ 乐民之乐 者,民亦乐其乐；忧民之忧者, 民亦忧其忧；乐以天下,忧以天,忧以天下”下,然而不王者 ,未之有也；” 这里说的“ 乐以天下 来源于民本思想；范仲淹在本文中把它进展成为“ 先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐” 的观点,并以此作为对待仕途进退的原就,表现他旷达的胸襟和宏大的抱负；他提倡的吃苦在前,享乐在后的 精

10、神,在今日仍有着借鉴和训练的意义； 二探究写法 1繁简得宜 ,层层蓄势；2叙事、写景、谈论、抒情相结合的写法；3骈散结合 ,词语富有生命力；四、当堂演练 达成目标步骤五总结课文拓展延长1课堂小结本文题为岳阳楼记 ,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥 ,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人；文章先由叙事入手 ,从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“ 大观”,再写“ 迁客骚人” 登楼时一悲一喜的情怀,最终将这种情怀跟“ 古仁人之心” 作对比 ,自然引出谈论 ,说明作者意图；文章把叙事、写景、抒情、谈论自然结合起来,句式上骈散交叉,节奏不断变化,读起来声调铿锵 ,使人产生美好的感受；2拓展延长本文语言上有什么特色？引导要点：句式整齐,如有很多四字句 ,有一些对偶、排比、错综手法 ,使文章既有气概又富于变化；3布置作业 1完成课后相应练习；2完成名师测控或精英新课堂本课练