2022年九年级下册语文外国诗两首教案示例

1、九年级下册语文外国诗两首 教案 教案目的 1初步感知中国当代诗歌物中见情、情形交融的特点；2懂得诗中蕴涵和象征的社会内容,体会意象运用的特点；教案重点 1懂得诗中的意象组合,把握诗中蕴涵和象征的社会内容,体会诗中包孕的思想感情；2熟悉诗歌的抒情特点,积存诗歌观赏方法；课时支配 1课时 教案过程一、导入 1导语 同学们,我们先来做个益智小嬉戏：我们竞赛背诵中国诗歌中的名句,看谁记得最多？看来大家特别喜爱国古典诗歌,由于它的凝练、它的隽永、它的神韵,是祖国文化的精华；但,这 不是中华诗歌宝库的全部；一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人,站在前人的肩膀之上,吸纳着 几千年诗意的养分,借鉴外国诗艺手法,

2、感受着新时代的清爽气息,创作了一大批新时代的华章,装饰了中国以及世界诗坛的盛装；观赏这些诗,我们会得到另一种美的熏陶,另一种情的感染,另 一种文化的养分；今日,我们就一起来学习观赏一首当代诗歌祖国呵,我亲爱的祖国；2作者简介闻名女诗人舒婷；原名龚佩瑜,福建泉州人,1952年生；先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计 员、讲解员、焊锡工等；1971年起,她的一些抒情诗开头流传,文革后,其诗作间续在报刊上发 表,引起注目；1982年上海文艺出版社出版其诗集双桅船,获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖；祖国啊！我亲爱的祖国获 选、致橡树、散文集心烟；3作品背景1981年全国优秀诗歌奖；主要著作：舒婷顾城

3、抒情诗1 / 5 祖国啊,我亲爱的祖国发表于 1979年7月,成诗却早在 1976年“ 四五” 运动之后的动荡时代；那 是一个特别的历史岁月,中国刚刚经受了十年浩劫的摧残,刚刚开头走向新生；因此这首诗以其沉 重的历史积淀,表达了一种期望光明的痛楚和挚情；二、研习课文 1整体把握,理清思路 古人云：“ 诗言志；” 诗歌是抒情的载体,而诵读就是读者与作者沟通的正确方式；作者抒发了何 种感情,是通过何种方式抒情的,她的痛楚从何而来,她的希望存于何方,这些都需要我们通过诵 读加以体会；现在,请听老师范读,同学们留意专心体会；请同学单独朗读,师生共同评判；发问：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？这是由

4、于大家对诗歌内容以及感情的懂得不同,现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界,仔 细品尝作者的所要抒发的感情；2详细研习,落实重点,突破难点 要解读诗歌的深刻内涵,就必需有一件法宝,作为诗歌鉴赏的一把利剑,那就是明白诗 歌的意象；诗歌鉴赏的一把利剑明白“ 意象”意象是诗歌形象的重要组成部分,它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象；客观的自然景物 即“ 物象” 一经诗人摄入笔端,就必定带上了诗人的情感颜色,给予它灵性,便成了浸透着主观意 愿的“ 意象” ；意象对于诗人制造意境起着至关重要的作用,读者进入诗歌意境总是先从感受意象 开头,诗人对意象的选取与描画,正是作者主观感情的真实显露；因此,鉴

5、赏诗歌时反复揣摩、体 味从而精确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键；明白了什么是意象之后,请同学们齐读诗歌的第一节,并且摸索：1 这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？给你什么感觉呢？（感觉源自意象,“ 老水车” 、“ 矿灯” 分别会显现在哪能里,它们可能会象征着什么？请结合诗 歌内容详细分析；）明确：“ 老水车” 、“ 矿灯” 会显现在乡村与厂矿；“ 破旧” 的修饰加重了“ 老水车” 的不堪状 况,但它“ 数百年” 来没有停止地“ 疲乏” 地工作；由此,中国农业的窘迫艰巨显现一斑；“ 矿 2 / 5 灯” 是用来照明的,但“ 熏黑” 的它能做什么,可在这里,它仍用来

6、照明,“ 照你在历史的隧道里 蜗行摸索” ,几个修饰的运用,从多个角度表现了“ 你” 的艰巨、繁重,这恰正是中国工业的写 照；“ 稻穗” 、“ 路基” 分别强调各自所指,“ 干瘪” 、“ 失修” 的修饰就说明白收成的空洞、贫 困的程度；“ 驳船” 是一种船的称呼,也不妨懂得为班驳的船；“ 淤滩” 是河滩,“ 淤” 的修饰自 然紧紧困住了船,如何摆脱这困境？“ 祖国啊！” 灾难繁重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是 面对祖国长期以来贫困和落后而发出的痛楚的呼喊；因此,我们在朗读这一节的时候,要把这种繁重、压抑和哀思读出来；请同学们现在再来朗读这一 小节；2 可祖国如此贫困,是不是毫无期望了呢？我们一

7、起来看其次小节：同学们一起来读一下这一节；同学们请摸索：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？假如不 同,又是怎样的呢？明确：“ 我是贫困,我是悲伤” 是对上节诗的总结与承接；而下文呢？你是如何看出期望来的呢？仍是解读诗歌的意象：“ 飞天袖间千百年来未落到地面的花朵” ；为什么“ 飞天袖间千百年来未落到地面的花朵” 能够看出来期望呢？“ 飞天” 是宗教传奇中的能在天空飘舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿；“ 飞天袖间的花朵” 是漂亮的,代表了人民的期望；然而“ 千百年来未落到地面” 却说明期望并没 有实现；因此,“ 祖国啊！” 这声呼喊是为祖国有了期望而不能实现期望的痛楚而呼喊

8、；请同学们有感 情的朗诵其次小节；3 诗歌的第一节只有痛楚和悲伤,而其次节就是“ 痛楚的期望” ,那第三节又运用了哪些意 象？表达了什么情感呢？明确：“ 胚芽” 、“ 笑涡” 、“ 起跑线” 、“ 清晨” ；这些意象本身就是那么新奇,那么富有朝 气,那么微妙地传达着欢乐的显现；这就是祖国,“ 簇新” 的祖国,“ 喷薄” 而出的祖国！一切都 刚刚开头,一切都布满期望！难点：那你如何懂得“ 神话的蛛网” 呢？“ 蛛网” 是一种束缚,而“ 神话的蛛网” 就是思想上的束缚；（可以联系当时的时代背景；极左思 想泛滥,严峻的束缚了社会的进展）；现在,祖国“ 刚从神话的蛛网里摆脱” ,说明古老的中国正 从迷

9、梦中清醒,这无疑是一种新生的欢乐；因此,这里的“ 祖国啊！” 这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们齐声朗诵这一 诗节；4 祖国的新生兴奋人心,那我们应当如何去做呢？请结合诗文第四节来详细分析；诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系,表达自己为祖国甘于献诞生命；诗歌先从“ 我” 的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分,又以“ 我” 的巨大表达自己不会与祖国 分别；“ 小我” 和“ 大我” 有机的结合在一起；接着以“ 乳房” 这一意象真诚的把祖国比为母亲,这样二者的关系更坚固；“ 迷惘” 、“ 深思” 、“ 沸腾” 几种状态的“ 我” ,写出了我的成长过3 / 5 程；我既然成长起来了,那

10、么我就要为祖国的“ 富裕” 、“ 荣光” 和“ 自由” 而奋斗,甚至献诞生 命；此时,诗人的情感达到了顶峰,“ 祖国啊,我亲爱的祖国！” 是诗人用生命呼喊出的对祖国的 无限喜爱；现在请同学们齐声把这种“ 喜爱与献身” 朗诵出来！大家读得很好；现在我们一起来回忆这首诗的内容：（老师引导,以同学的回答为主）第一组意象以委婉曲折的笔触,回溯祖国数百年来的贫困落后,表达对祖国长期处于这种状态的深 沉哀思的心情；其次组既写出了人民的痛楚又写出了人民的期望；第三组意象描画祖国到了历史转 折时期,已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“ 我” 与祖国的关系,倾吐献身祖国的 热望；现在,我们已经把握了诗

11、歌的内容和所要表达的感情,请一位同学来朗诵；看来,仅仅明白了文章的内容不肯定能朗诵好诗歌；要想真正读好,仍要把握一些朗读技巧；下面大家再听一遍示范朗读,在听的同时留意学会自我朗读；明白了诗歌的内容,把握了诗歌的感情,又知道了诗歌的朗诵技巧,现在对于朗诵这首诗大家应当 胸有成竹了吧！请一个同学朗诵诗歌；（老师稍加指点后,）下面请同学们齐声朗诵这首诗；现在请同学们深化摸索这样两个问题：这首诗在运用意象上有什么特点？A.在平凡中发觉美,选取生活中一般的事物,却给人一种新奇、独创的美感；B. 意象群体通过递进组合,既表现社国从苦难到新生的进展历程,又表达诗人及青年一代从迷 惘到深思到沸腾的心灵情感历程；C.设身处地,物我合一,把“ 我” 融入事物之中,与诗歌所抒之情亲密吻合；如何懂得诗歌中的“ 我” ？点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“ 我” 的拟物化上；“ 我” 既是抒情主人公,又是详细的 客观物象,也是祖国的象征；“ 我” 的复杂冲突意绪和多层次拟物交错显现,表现了一种特殊的悠 长、冲突的心态,产生了言有尽而意无穷的成效；诗中一系列意象,既是抒情主人公“ 我” ,也是 祖国的象征；诗中的意象又有其比如意义,如“ 老