2022年九年级记叙文复习教案

1、单元（章节）教材分析表科目语文年级九主备人景艳梅课时课题记叙文阅读专题复习总数记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体,从广义角度懂得,中学阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属 于记叙文范畴；对记叙文的考查,主要是课外整篇的记叙文,其考查点一般有以下几点： 1 、整体感知,分清要素、线索、次序；2、划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心；3、懂得重点段落、关键语句含义及作用；4、懂得表达、描写、说明、谈论、抒情表达方式的作用；5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特点；教 学 内 容 及 分6、体会象征、讽刺、对比、

2、衬托等表现手法及其作用；7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法,或引申出其他话题,考查同学质疑、迁移和鉴 赏、创新才能；记叙文答题技巧及原就 1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识析 2、六大步骤：整体感知审清题意回扣原文上下联系分析综合组织表达 3、答题原就：肯定要有原文意识（答案在原文中肯定有依据）4、留意语言的精确表达：（1）学会摘关键词（2）学会摘关键句（3）要用精确美丽的语言把内容概括出来第一课时 记叙文文体学问系统归纳其次课时 内容及中心的概括第三课时 词语和句子的含义与作用第四课时 表达方式及作用课时安排第五课时表现手法及作用第六课时结构层次分析第七课时语言的赏析备

3、课组长（签名）签审时间年月日子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习目标 2、把握基本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；中考 考点2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；5、分析表达方式、表现手法及写作技巧；6、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）二次备课第一课时

4、一、学问清单（一）记叙文六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果；学（二）记叙次序及作用： 教1、顺叙； 即按事情进展的先后次序过程作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰,印象深刻；2、倒叙；（先写结果,再交待前面发生的事）作用：造成悬念,吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性；3、插叙；（叙事时中断线索,插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用,丰富人物形象,突出文章中心；（三）记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体；2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心大事、时间、地点、作者

5、的情感、作者的见闻等；3、作用：是贯穿全文的脉络,把文中的人物和大事有机地连在一起,使文章条理清晰,层次清晰；4、找线索一般要留意：标题、开头、文章中反复显现的短语或句子；（四）记叙的人称：1、第一人称：以当事人身份表达,写来真实、亲切自然、；2、其次人称：像在和读者进行对话,亲切自然,便于抒发感情；学 教 过 程3、第三人称：写法不受任何限制,凡客观世界乃至人物内心所想的一切 都能进行表达；（五）表达方式：1、记叙：主要交代事实,把人物和大事概括介绍给读者并写出人物活动、进展、变化的过程；2、描写：指在表达过程中,用生动、形象的语言对人物、大事以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象；3、说

6、明：记叙的一种补充,它说明记叙文中需要加以说明的部分；4、谈论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用；5、抒情：在记叙的基础上上采纳直抒胸臆的手法,抒发作者的感情；（六）常见的修辞手法：1、比如：把 比作 ,生动形象地写出了事物的 特点,给人以鲜明的印象；2、拟人：运用拟人,使 具有了人的特点（或灵性、情感等）生动形象,使读者对所表达的事物产生鲜明的印象,感受到作者的剧烈情感,从而引起共鸣；3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相像、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式；作用：运用排比,加强语势,强调了 内容,把 感情抒发得淋漓尽致（或感情剧烈） ；4、对偶：对偶是

7、用字数相等,结构相同,意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式；作用：形式整齐,结构对称,节奏鲜明,音韵和谐,内容凝炼概括,富有表现力；5、对比：将 和 对比,突出了 ；6、设问：设问是自问自答；作用：强调问题,以引起人们留意,启示人们摸索 ；用在标题处,能吸引读者,启示读者摸索 ,更好地表达文章 中心用在一段的开头或结尾处,除引起摸索外,仍有承上启下的作用,使文章脉络清晰；（要结合内容写详细） ；7、反问：作用：加强语气,增强表达成效；（要结合内容写详细）8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要,对事物的形象、特点、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式；作用：有利于突出事物

8、的 本质（或特点）,鲜明地表现出作者对事物 的 感情（或态度） ,增加了语言的生动性；9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式；这种 修辞方式不直接说出要说的人或事物；作用：可以引起人的联想,使表达具有形象突出、特点鲜明、详细生动的成效；10、反复：起强调作用； （ 反复,强调了 ）（七）描写的类型及作用：1、人物描写：外貌描写（也叫肖像描写）2、环境描写：、心理描写、动作描写、语言描写；（1）社会环境描写：从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说,是指肯定的历史时期的社会生活、人际关系的总 和；（2）自然环境描写（景物描写）其作用主要有：是对人物活

9、动的自然景物进行的描写；交代事情发生的时间、地点,揭示作品背景；渲染气氛,衬托人物心情；展现人物的性格；推动故事情节的进展；留意不要堆砌其作用,应结合详细文章内容去分析；3、描写的角度：（1）正面描写：又称“ 直接描写”；它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对大事、环境、气氛的直接描画；（2）侧面描写：又叫“ 间接描写”；是作者通过对四周人物或环境的描画来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画 描画；（八）记叙文常用的表现手法：对比、衬托、铺垫、伏笔与照料、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和 想象等；（九）语言特色：形象生动清爽美丽简洁凝炼精确严密精辟深刻通俗易懂

10、音韵和谐节奏感强热忱奔放幽默讽刺冷峻辛辣亲切自然,口语化四、解题技巧或常用语（一）懂得文中重点语句的深层含义和特殊作用：1、第一,联系主旨、作者意图摸索；2、其次,不能局限于语句本身,要上牵下连,从四周语言环境中找答案,或开篇点题,扣住题目,或奇妙过渡,承上启下,或前呼后应,铺垫照料,或总结全文,点明题旨；3、对语句所涉及的对象,背景和相关情形有所明白；（二）开放性试题：1、要针对话题,选取适当角度,详细阐述,防止空泛,谈的内容要从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感；2、要依据题意挑选适当的表达方式,语言简明扼要；（三）记叙文中谈论、抒情的作用：引发读者摸索,点明人物或大事的意

11、义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用；抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大感染力；（四）赏析语言角度：1、修辞；（最常用的角度）2、从该句在文中的作用（如点明中心、深化主题、前后照料、画龙点睛等）；3、语言风格；4、从遣词造句传神奇妙角度；5、从包蕴哲理、给自己的启示角度；6、从作者描写角度（听、视、味、嗅、触觉,颜色搭配,动静结合等）；7、四字成语、引用古诗文、化用诗句（突出特点,增强趣味性、生动性,更有文学颜色） ；8、从表现手法角度（如对比、欲扬先抑、衬托等）；（五）为文章拟标题：依据文章的线索或中心,或用核心人物、核心大事、核心事物、作者情感作为题目；课堂

12、小结课后 作业板书 设计作业 反馈教后 反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习 目标2、把握基本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；中考 考点5、分析表达方式、表现手法及写作技巧；6、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）

13、二次备课其次节 内容及中心的概括一、考点剖析本考点主要考查精确感知并概括文章（段落）的内容,精确感受知、理 解文章（段落）的主题；新课标要求“ 在通读课文的基础上,理清思路,懂得主要内容”,本考点重点考查领悟和概括才能；学教 过 程二、答题技巧解答上述题型的基本方法是：先快速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后快速阅读题干,有针对性地锁定答题范畴,并快速 提炼出相关信息；需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括,有的 仍需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来；概括 要点时,尽量摘引原文词句来概括归纳,并

14、留意答题的全面完整；常见考点一：复述故事或概括内容答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么 +结果怎么样,或：什么（事物）+怎么样；留意表达的精确和简洁；常见考点二：概括层意（段意）答题技巧： 1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）；2、概括法： 记叙了谁 （在何时何地） +干什么 +结果怎么样, 或：什么（事物） +怎么样（抒发了什么感情）；3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容,把要表达的这些内容组合成句就行；总的要求：完整、简洁、明确；常见考点三：概括文章主旨答题技巧： 1、把握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议学 论的句子往

15、往与中心有亲密的关系,可依据这些词句来领悟和概括文章教 主旨；过 2、留意格式：本文记叙了（描写了、刻画了） 的故事（事迹、经程 过等）,表现了（赞扬了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神）+怎么样（抒发了什么感情）；三、试题举例：,抒发了作者 的感情；见零距离 P134直到观察香味为止中第一题,请简要概括本文的 主要内容；四、专题训练见零距离第 131 页-145 页课堂 小结课后 作业板书 设计作业 反馈教后 反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习 目标2、把握基

16、本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；中考 考点5、分析表达方式、表现手法及写作技巧；6、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）二次备课第三节 词语和句子的含义与作用一、考点分析本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的挑选题；要求同学能认真辨析词语和句子的微小差别,学 教 过 程作出恰当的挑选；2、以表述为主的解

17、说题；要求同学在透彻懂得的基础上,能精确地解说词语和句子的含义和作用；本考点主要考查依据文章的语言环境,懂得词语和句子的意义及作用,这也是课标“ 品尝和推敲重要词句在详细语言环境中的意义和作用” 的基本要求；要求考生能结合文章的背景、内容和中心,结合上下文、上下句以及句子本身内在联系,懂得词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义,并能评判其表情达意的成效；（一）词语的含义及作用词语的在文章中的含义包括以下四个方面：1、修辞义：修辞义涉及到比如义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等,懂得含有修辞格的词语应从修辞本身的特点动身,如比如的相像性,借代 的相关性,比拟的形象性,反语的讽刺性等；如：自然湖

18、泊也在被迫精简机构；由于地下水位的快速降低,由于污染,由于填滩盖疗养院,瀑布都有了管教,平常野性全无,被引去耕地发电；试题：文中“ 精简机构” 和“ 管教” 两个词语的意思分别是什么？答案： 文中采纳了拟人的修辞方法,“ 精简机构”指湖泊水位下降,面积缩减；“ 有了管教” 是指瀑布被人为地掌握,推动了自然之态；2、隐含义：隐含义即词语的深层含义,就是常说的“ 弦外之音”、“ 言外 之意” ,它是相对于字面义而言的；懂得隐含义应留意象征义；如：我的父亲是一个极一般的农夫,劳动一生,悄悄死去,像一把黄土；黄土长了庄稼,却并不为太多的人留意；全中国老一辈的大多数农夫都是学这样；教 过 程 他现在去了

19、！黄土上劳动一生,最终回到黄土里去；黄土是博大宽容的,无论善与恶,最终收容了全部的人；试题：这篇散文题为黄土象征意义；,时刻表结合阅读材料,简要分析“ 黄土” 的答案：象征了“ 我” 的父亲；象征了辛勤一生、悄悄无闻的中国老一辈农夫； 象征了博大宽容； （此题的解答方法是：局部关键语句概括要点； ）在懂得全文的基础上抓3、暂时义：暂时义是相对于词语的固定意思而言的,它是指词语在特定 的语境中派生出来的意思,离开了这个语境,这个词语的暂时义也就消逝了；如：贝多芬之谜的第 2 题： 懂了这个,你就从 18 世纪前进了一步,也从旧式的跳舞音乐前进了 一步,不仅懂得贝多芬的音乐,而且也能懂得贝多芬以后

20、最有深度的音乐 了；试题：最终一段中,作者说的“ 最有深度的音乐” 指什么音乐？；答案：题目考查词语的指代义；文中说“ 不仅懂得贝多芬的音乐,而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”,这说明 “ 最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点,它就是文中一再强调的贝多芬留意用音乐表 达剧烈的感情,也就是激情；文中对它表述最详细全面的就是“ 他给它们 注入惊人的活力和激情,包括产生于肯定思想、信念的那种最高的激情”,整理概括这句话可以得到“ 最有深度的音乐” 是具有产生思想、信念的最高激情的音乐；（指代对象的判定一般是往前找,放在指代词所在句中读一读,看是否适合；）找到之后, 将找到的内容4、情

21、感义：作者从情味、感情颜色等方面给词语附加的含义；词语是有 感情颜色的,词语中按感情颜色分为褒义词、贬义词、中性词；但是某些褒义词、贬义词、中性词,在某种特定的语境中,他们的感情颜色不是一成不变的,甚至仍会发生很大的变化；（二）句子的含义及作用懂得句子含义及作用可以从以下三个方面来分析：1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用,做此类题时最 重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来懂得句子在文章中所起的作用；2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用；一般情形下,统领 句起总起全文的作用,结论句起归结全文的作用,转承句（过渡句）起承上启下的作用,仍需留意的是有的情形下,尾句仍会

22、起到揭示主题、点明中心的作用,留意依据不怜悯形来区分；3、从艺术手法上看表达成效：句子在文章中所起的艺术成效（表现手法及成效）；这类题有这么几类,如运用修辞手法、设悬生疑、对比衬托、烘 托渲染、欲扬先抑、情形交融、小中见大等,有的升华深化,有的象征寓 意；这就要求我们把握好各种表现手法,做到心中有数,有备无患；句子含义一般有基本义、特定义、深层义；句子的基本义即表层意义,往 往不难懂得；有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义,这样的句子 须在总揽全篇整体把握的基础上去懂得；新闻记者文章时,仍会遇到一些 含义深刻、耐人寻味的句子,这样的句子又往往起重要作用；这样的句子 往往具有隐含意义（象征、

23、比如）和附加意义（双关、言外之意、语法意 义）；二、答题技巧：解答这类题目,最主要的是要联系详细语言环境,借助上下文去估计,判 断词语或句子的特殊含义；常见考点： 1、词语的语境义和作用；考点剖析：2、句子或语段的意义和作用1、含义：解答词语或句子的含义这类题目,要联系详细语言环境,借助 上下文去估计、判定词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义；2、作用：（1）从内容上,常有：开篇点题设伏笔、作铺垫；深化中心；点明主旨；表达感情；表现人物的特点等作用；（2）从结构上,常起：承上启下；总领下文；总结上文的作用；答题模式：1、“ XX” 一词原指 文中指的是 ,起到了 的作用；2、句子的意思是

24、,在文中起到了 的作用（内容 +结构）三、试题举例零距离 P125核桃压枝低 （2022 年.陕西）第一题,结合语境,懂得下面句子的含义的含义；四、专题训练见零距离第 131 页-145 页课堂 小结课后 作业板书 设计作业 反馈教后 反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习 目标2、把握基本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；中考 考点5、分

25、析表达方式、表现手法及写作技巧；6、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）二次备课第四节 表达方式及作用一、考点分析“ 在阅读中明白表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式；” 这是新课标的要求；本考点主要考查在阅读中识别表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式,能在阅读中分析品尝不同表达方式的作用和成效；学教 过 程表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式；它是文章构 成的一种形式要素；1、记叙；记叙是最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和大事的进展

26、变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代；2、描写；描写是把描写对象的状貌、情态描画出来,再现给读者的一种表达方式；它是记叙文,特殊是文学创作中的主要表达方式之一；3、抒情；抒情就是抒发和表现作者的感情；4、谈论；谈论就是作者对某个谈论对象发表见解,以说明自己的观点和态度；在谈论文中,它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作 品中,也常被当作帮助表达手段；5、说明；说明是用简明扼要的文字,把事物的外形、性质、特点、成因、关系、功用等解说清晰的表达方二、答题技巧常见题型： 1、能判定识别相关语句属何种表达方式；方式的运用成效；2、会分析各种表达解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式

27、的特点和运用成效是关键；只有抓住了不同表达方式的特点,才能顺当地辨别出相关语言所用的表达 方式；至于不同表达方式在文中的作用,要依据其详细内容和语言环境去 分析；常见考点一：记叙、谈论、说明、抒情、描写 学 教 答题模式：本段（本句）运用了 表达方式；过 记叙中谈论的作用：引发读者摸索,突出中心,升华主题,起到画龙点睛 程 的作用；记叙中的抒情的作用：抒发了作者 的感情,引发读者共鸣,使文章更 具感染力；常见考点二：描写及作用1、肖像、神态描写及作用答题模式：交代了人物的 身份、 位置、 境况、经受以及 心理状态、 思想性格等；2、语言、行动描写及作用答题模式：形象生动地表现出人物的 心理（心

28、情）,并反映了人物的 性格特点或 精神品质,有时仍失去了情节的进展；3、心理描写及作用答题模式：形象生动地反映出人物的 思想,揭示了人物的 性格 或 品质；4、环境描写及作用答题模式：自然环境,交代时间、背景,渲染 气氛,烘托人物的 情感,预示人物的 命运,推动故事情节的进展；社会环境,交代故事 发生的 时代背景,渲染 环境气氛；衬托人物心情,推动故事情节 的进展；5、细节描写及作用答题模式：形象生动地表现出人物的 心理 性格特点或 精神品质；常见考点三：其他描写作用（心情）,并反映了人物的 1、描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写答题模式：衬托、突出 特点2、描写人物的方法：语言、动

29、作、神态、心理、外貌答题模式：写出了人物 的性格特点3、描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉答题模式：生动形象,使人身临其境4、描写景物的方法：动静结合答题模式：以动写静,生动形象,较好地写出了 的特点；三、试题举例见零距离 P137爸爸教我读中国诗 （2022 年.上海）第一题划线部分环境描写的作用是什么？孩子爷与老雪狼中第三题四、专题训练见零距离第 131 页-145 页课堂 小结课后 作业板书 设计作业 反馈教后 反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习 目标2、把握基本答题原就和记叙文相关学问

30、点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；中考 1、记叙线索、次序、详略；考点2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；5、分析表达方式、表现手法及写作技巧；6、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）二次备课第五节 表现手法及作用一、考点分析常见的表现手法有：联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、 借景抒情、 前后照料、 抑扬结合 （欲扬先抑） 、巧设悬念、讽刺手法等；学 教1、象征：通

31、过咏物来抒情,经常借助于某些详细植物、动物、物品等的 一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来；过程 作用：第一是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物寄托深远之意；2、衬托：以他体从正面、反而两个角度陪衬本体；作用：突出本体的 特点；3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较；作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的 特点；4、借景抒情：通过描写详细生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情；作用：做到情形交融,使文章布满诗情画意；5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象,然后深化挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以确定、褒扬；作

32、用：突出强调了事物（人物）的特点；6、侧面（间接）描写：是指对描写的对象,不作下面的描画,而从其他人物、事物的描画、渲染中,烘托描写的对象；从而获得特殊艺术成效的方法；作用：侧面烘托出该人物的 性格、品德和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练；学 7、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中,前文为后文所作的揭示教 或示意；铺垫是对行将来临的事物的衬托；是为了突出后面要出场的主要过 人物、事物或要发生的大事,先对次要人物、事物、大事进行铺陈描述来程 烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法；作用：为下文作铺垫（埋下伏笔）,内容前后照料,情节严丝合缝；8、照料：一篇文章中,前面写到的,

33、中间或结尾要有交代；后面提到的,前面要有所铺垫,这种支配设计叫做“ 照料” ；常见的照料方法有三种：首尾照料、前后照料、文题照料；作用：记叙文：使文章浑然一体,使情节完整、结构严谨、中心突出；议论文：强化 论点；散文：反复地抒发 情感,增加情感的深度；9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程；作用：丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人；10 想像：在原有的感性形象的基础上,制造新形象的心理过程；作用：为塑造形象、表现主题服务；使读者接受美的陶冶；二、答题技巧常见题型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用；计策： 1、明白象征等常见的表现手法；及答题模式；三、试题

34、举例2、把握几种重要表现手法的作用1、壶口,壶口 （2022 年 .陕西省）本文运用了什么表现手法？请简要说明；四、专题训练见零距离第 131 页-145 页课堂 小结课后 作业板书 设计作业反馈教后反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习目标 2、把握基本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；中考 考点5、分析表达方式、表现手法及写作技巧；6、

35、景物描写的作用；7、通过各种描写方法,分析人物形象特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述,学会摸索和质疑；教学过程设计（师生活动、教法、学法）二次备课第六节 结构层次分析一、考点分析1、记叙次序：所谓记叙的次序是指叙事前后支配的次序,主要包括顺叙、倒叙、插叙；学 教 过 程2、文章线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络,表达材料之间的内在联 系,它把全部材料联结成一个有机体；线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,把握文章的结构,懂得文章的中心思想；可以作线索的事物是多种多样的,大致有人物线索、物品线索、 感情线索、大事线索、时间线索；3、结构层次：划分层次的方法有（1

36、）以写事为主的文章：按时间先后；按地点转换；按进展阶段；（2）以写人为主的文章：按成长阶段；按地点变换；按性格特点变化；按感情变化；（3）以写景状物为主的文章：按空间变化；按时间变化二、答题技巧查找线索的几种技巧：1、留意题目； 2、留意文中多次显现的字眼、反复显现的事物； 3、留意谈论抒情的句子；划分层次的技巧：简洁说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来；找中心句,留意段首句、段尾句；三、答题模式（一）记叙次序（顺叙、倒叙、插叙）：1、文章按事情进展先后次序,叙事完整,条理清晰,读起来脉络清晰、印象深刻；2、文章采纳倒叙的手法,先表达 ,后表达 ,造成悬念,吸引读者,防止表达

37、的平板单调,增强文章的生动性；3、文章穿插表达了 ,对情节起补充、衬托学作用,丰富形象,突出中心；教过（二）文章线索：文章以 为线索,把文中的人物和大事有机地连在一程 起,使文章条理清晰、层次清晰；（三）划分层次：划分段落、层次：要留意文章的线索,可按时间或空间转换、大事的发生经过、表达方式变换或感情的变化、规律关系（总分式、层进式、冻死式）来划分的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,仍要留意人物出场的先后次序；其中小说仍可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端 声）；、进展、高潮、结局（尾（四）过渡照料：句子（或段落）在文章结构上的作用分析：1、对上文：照料上文、首尾

38、呼应、总结上文；2、对下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）；最终都要加上“ 使文章结构更加严谨”；四、试题举例见零距离 P132童年杂忆第一题五、专题训练见零距离第 131 页-145 页课堂 小结课后 作业板书 设计作业 反馈教后 反思子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科语文主备人景艳梅授课班级授课老师课题记叙文阅读专题复习授课时间1、明确记叙文阅读中考考点；复习 目标2、把握基本答题原就和记叙文相关学问点；3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语；1、记叙线索、次序、详略；2、理清文章思路,概述内容；3、理清题旨及文章主旨；4、揣摩懂得关键语句在特定语境中的含义、作用；中考 考点5、分析表达方式