2019年普通高等院校招生语文考试上海卷含答案

1、 2019 年普通高等院校招生考试语文试卷上海卷含答案一 积累应用 10分.按要求 填 空。（ 5 分）（ 1）士不可以不弘毅， 。 论语 七 则 （2） 尽西风，季鹰归未？（辛弃疾水龙吟（ 3）琵琶行中，“ ， ”两句形象地 写 出了琵琶声的轻快与冷涩。按要求选择。（ 5 分）学 校 举办诗词大 赛 ， 为 激 励选 手，需 张贴标语 ，以下 内 容合适的一项 是（）。俱 怀 逸 兴壮 思 飞 ，欲上 青 天 揽 明月。花 径不曾 缘客 扫 ，蓬门 今始 为 君开 。三十功名 尘与 土，八千里路云和月。羽扇 纶 巾， 谈 笑 间 ， 樯橹 灰 飞 烟 灭 。将 下列编号的 语 句依次填 入语

2、 段空白处 ， 语 意 连贯的一项 是（）。任何一幅 画 ， 都有一 个最佳的 观赏 距离。 ， ， 距离太近，美感就会减 弱甚至消失。隔着一定的距离才能见 着美 距离本身能美化事物更 为 准确地 说A. B. C. D. 二 阅读 70 分（一） 阅读 下文，完成第37 题 。（ 16 分）记忆与写 作我 们一旦 将 “经验 ”区分为经历 和对经历 的体 验 ， 记忆 在写作中究竟扮演何 种角色，就不 难 理解了。 经历 是无法即 时 描述的，更无法使之客观 化。我 们 所 经历 的事 实 ， 绝 大部分转 瞬即逝。我们 无法做到一 边经历 某件事，一边将它书写 出 来 。因此我 们 也可以

3、 这样说 ，作家所描述的 经历 无一例外都是记忆 中的 经历 。很多 研 究者都注意到了 经历与写 作之 间 的“ 时间 距离”， 将这种 距离的作用 极 端化和 简单 化。 看 来 也 没 什 么 道理。 有一 种说 法， 作家 将个 人的 经历 在 记忆 中保存得越久，写 作 将会越客 观 ，就如同封在 坛 子里的酒， 时间 越 长 ，其味道越醇正。如果情况 果 真 如此，每位作家想必都应该 在弥留之 际 才 开 始自己的 创 作。 不 过这样 的 说 法也提醒我们 ， 将刚刚经历 的事件立刻表达 出 来 ， 的确更容易受到社会 意识 以及作家个 人的偏见 、 习惯 、 写 作目的的影响

4、。另外， 经历 在 记忆 中的 发 酵，也可以使 经历 的性 质发 生 变 化，在 这个过 程中， 时间 距离确 实 起到了某 种 作用。有人十分形象的 将写 作比 喻为 反 刍 ：草料 进 入牛腹，只是储 存，未及消化， 营养尚 未被吸收， 而 写 作 则 是 对记忆 中的 经历进 行反 刍 。 当 然， 反 刍并 不是一次性的，可以一而再，再而三地发 生。也就是说 ，在生命的不同时 段，只要愿意，作家 随时 可以 对记忆 中的任何一种储 存物 进 行反 刍 ， 从 而完成 对 材料的多次使用。你 和父亲 去 钓鱼， 河 边开满 了金 银 花， 你们 在烈日下坐了三个 小 时 ， 最后在日落

5、 时 分 钓 到了一条 大 鱼 。第二天，你 去上 学 ，把 这 件事告 诉 同 学 的 时 候，由于 钓到大 鱼并 享用美食的骄 傲 尚 未消退，你讲 述的重心也许会 集中于那 条鱼 的大小重量， 而那三 个 小 时 的完整信息自然会 被 简 化。 我 们 知道， 讲 述本 来 就是一 种选择性行 为 。 关 注“儒愿 学 堂” 获 取更多 资 料，儒愿 学 堂 专 注 语 文培 优 。通 过选择 ， 这个 故事中有太多的 内 容被忽略掉了。 记忆 中的大部分元素仍然在酣睡， 但 这 不能说 明 这 些元素不存在， 只是 经历 在 记忆 中 尚 未充分 发 酵，假 设 二十年后，当你 再次

6、来 到 这条 河 边 ， 你发现 河流的原址上矗立着厂 房， 如果 你 猛然回忆 起 当 初跟 随父 亲 去河 边钓鱼 的情形， 你 是否 会 想起 清 澈的河水， 天空中的白云在水面上投下的斑 驳阴 影？是否有物是人非、 沧 海桑田之感？经历 在 记忆 中的 灵 光重 现虽 然依 赖 于 时间 距离， 但我要 说 的是， 时间 距离却 并非是 真 正 关键 的因素。 哪 些 记忆内 容在 时间 的 长 河里沉渣泛起， 取 决 于作家的召唤 。 这种 召 唤 的契机多 种 多样 ，但 经历 的“重 复”也 许最为 常见 。“重 复 ”所引 发 的 回 忆 究竟要将 我 们 的意识导 向何方，我

7、们 事先 并 不知 晓 。促使 你 回 忆 起 与 父 亲 去河 边钓鱼 情形的契机，也 许 是 你 再次回到那条 河 边 ， 也许 是 你 再次 见 到一 朵 金 银 花或 闻 到一 缕 花香。 此 时 ， 关 注“儒愿 学 堂” 获 取更多 资 料， 儒愿 学 堂 专 注 语 文培 优 。 你 是否 会 回 忆 起二十年前河边 的金 银 花 丛 那醉人的幽香？回忆 起 温 暖的 阳 光下植物卷曲的叶子？在这 里， 现实 境遇的 真实 感 让 位于回 忆中感 觉的真实 感。 这些被感 觉所唤起的 内容， 可能是已 经被我 们 “遗忘”的 记 忆 ， 这 些 内 容其 实 仍然存在，只不过暂时

8、 沉睡在 记忆 之中，因此有人称 之 为 “非意愿性 记忆 ”。我 们 的理智 总 是希望 将记忆简 化成可以把握的 内 容加以 储 存、 识别 和 归类 ， 可 实际 上， 写 作有 时 就是要敞 开 一 个 理性无能 为 力的世界， 呈 现 那些曾被省略的非意愿性 记忆 。 构成文 学作品 真正质地的， 也许不是可以被理智 归类 的 现实 “经验而是有待完成的诸 多可能性。（ 节选 自文 学 的邀 约 ，有 删 改）第段加点 词 “发酵”在文中具体是指。（ 2 分） TOC o 1-5 h z 为 第段画线 句找一个 例 证，以下 诗 句合适的一项 是（ ）。（3 分）故人入我 梦 ，明我

9、长 相 忆 。执 手相看泪 眼，竟无语 凝噎。年年岁岁 花相似，岁岁 年年人不同。去年今日此门 中，人面桃花相映红 。以下 对 “非意愿性 记忆 ”这一概念的理解不符合文意的一项是（ ）。（3 分）非意愿性 记忆难 以被理性 驾驭 。非意愿性记忆能被多 种 契机唤 起。非意愿性记忆是一种 被遮蔽的 记忆。非意愿性 记忆 是一 种 未被 储存的 记忆 。能依据文意做出推断 的一项 是（ ）。（3 分）记忆 中的 经历并 不能保 证 是客 观 的。写 出好作品需要合适的“时间 距离”。作家 对记忆 的 选择 和召 唤 是无意 识 的。被“ 遗忘”的 记忆 是文 学 的主要 内 容。“河 边钓鱼 ”

10、的事例在文中重复 出 现 ， 请对 其在论 述中的作用加以评 析。（ 5 分）（二） 阅读 下文，完成第8 11 题 。（ 15 分）流沙中的弱水河蒙语中的巴丹吉林，意为 “绿 色深 渊 ”。 这片名叫巴丹吉林的沙漠，古称 “流沙”。从 史前到不 远 的 17 世 纪 ， 这 里一直草 场 茂密，风 吹草低，牧人鞭梢 儿 撩起云彩。但是 诗 意的名字阻挡 不了沙漠的进 攻，疯 狂的沙漠 风 云怒卷， 摧枯拉朽， 聚起 黄沙和硬石， 日日推 进 ， 沙漠强大的攻势 使巴丹吉林所包含的绿 洲逐 渐缩 小， 绿 洲千百年 来 的 顽 强 坚 守和无奈溃 退，让 我感到了 时间 的强悍和傲慢， 嗅到了

11、 与 自然对 抗的弥天血腥。但是，巴丹吉林沙漠深处 的 额济纳绿洲和北部 边缘 的鼎新 绿 洲 并没 有被流沙掩埋。 弱水河自始至终 都在它 的身体之内发 出嘹亮的歌声 ， 关 注“儒愿 学 堂” 获 取更多 资 料， 儒愿学 堂 专 注 语文培 优 。 以 清洁 的水 质营养并 支撑着巴丹吉林沙漠和 它体 内 体外的 两 片 绿 洲。 我不敢想象， 如果没 有弱水河，今天的巴丹吉林沙漠将会怎样 ， 它 的 苍黄颜 色、浩瀚凶猛的性格都不会 被我 发现 。我甚至想， 弱水河 对 巴丹吉林沙漠的光顾 、 滋 润 和穿越更像是上天的安排。我始终坚 信， 每一个 生命都有着自己与 生俱 来 的生存能

12、力和适宜环 境，哪 怕是一株毫不起眼的 青 草、藤 萝 和水藻。因此，我总觉 得巴丹吉林沙漠是幸 运 的， 它 的幸 运当 然就是弱水河了。其 实 ，我早就 应该 想到，在干燥的沙漠，如果没 有水， 没 有河流，我 们 的生命 怎么会 如此葱 茏浓 郁呢？弱水河就在身 边 。 可是我最初 并没有 发现它的踪迹， 只是 隐隐 地感 觉 到， 在近 处或 远处 的 苍 茫之中， 总 有什 么 在沉默，在 隐 藏，在呼吸和奔走。 这 也正是我所忽视 了的弱水河， 它 不事 声张 ，自知自己的意义 和方向。当地人习惯将弱水河称作黑河。两者比较，我倾向于前者，古典，精美，悠 远并 张力四射。“黑河”太俗

13、了，坦白得让人掀不起一丝想象的波澜，轻率、功利、直 奔主题、省略过程。在巴丹吉林沙漠 边缘，长期伏案和单调枯燥的生活，让我感到自己不再是一个完 整的人，而是一部坏了多 处的机器，少去了青草的茂绿和阳光的直射。夏天的一个傍晚，我走了出来。骑着单车，我行在满是粗大石粒的乡间公路上。夕阳在祁连雪山的头颅上耀着碎 金，细微的东风带着细微的黄尘，蛇一般急速游走。它们擦过了我的身体，进入 到我的肠胃，但长久的沙漠生活，已使我逐渐习惯了尘土满面和呼吸憋闷的感觉。 公路两旁的白杨紧密相挨，一棵接着一棵，它们的枝梗相互挽着。冉庞大的树林, 也是一棵一棵的树组合起来的，每一棵树的生长就是树林的生长，一棵树的死亡

14、也是一个生命的死亡。树还有我们身边更多的事物，都有自己的生命和尊 严。村庄的炊烟像蛇，流 动着向更高处的云彩靠拢。炊烟的呛人气息令我咳嗽几声。 田地边的水渠里浊水涌动，咕咕的声音很是好听。河水原本是干净的，它的浑浊 其实是携带了沿途太多的浮尘。这渠水的响声其实也就是祁连山积雪融化和弱水 河的响声。我们都在水和泥土、空气中活着，河流存在，我们就存在，河流支撑并运载着我 们的一切。在鼎新绿洲，弱水河的流动舒展着人的生命，也舒展着 树木、花草和 鸟儿的生命。村庄的远处，是泛着雪一样盐碱的草滩，数匹马儿、驴子和黄牛在上面脚步缓慢, 它们落在夕阳下面，低头吃着弱水河赐给他们的青草。再往远处就是戈壁滩了，

15、 稀疏的骆驼草摇着绿色，它们带刺的身体似乎是为了更好地保护自己身体内那些 来之不易的水分。它们比人更懂得珍守自己。戈壁是干燥的，它满身的沙砾像是巴丹吉林松 动的皮肤，一波一波的流沙 犹如大 地的皱纹，朝向天空张开巨大的喉咙一一它在春秋季节连绵的风暴仿佛一声声震 天动地的嘶吼。上天和我 们都看见了，可是上天睡着了，无 动于衷。我们只能看 着，听着并忍受着，我们的力量小得出奇。更远处就是黄沙涌动的沙漠了，一色金黄的沙漠，仿佛不确定的陷阱，一阵狂风 就又是一副模样，一阵风后，一座沙丘堆在这里，张开眼睛，就不会再是原来的 那座沙丘了。沙漠的变化如此迅速和隐秘。当沙漠战胜河流，风暴袭击我们，我 们究竟会

16、不会随着无力的河流走向腐朽？至少，现在是不会的，弱水河就在我们的左侧。它的影子在巴丹吉林的每寸肌 肤 上缭绕，河流的影响其实就是生命的影响。河流和它运载的水滴，构成了巴丹吉 林沙漠和两片绿洲的血液与骨髓，生生不息，活跃在巴丹吉林沙漠的每一寸肌 肤。 它让我们心存感激。（节选自沙漠之书，有删改）.有人认为第段画线部分可以删去，你认同吗？请说说你的看法。（4分）.从修辞的角度赏析第段画线部分。（3分）.第段在全文的构思中有重要作用，请加以分析。（4分）.评析本文所表达的思想意义。（4分）（三）阅读下面的作品，完成12 14题。（8分）和徐都曹 南朝齐谢眺宛洛佳遨游， 春色 满 皇州。 结轸青 郊路

17、， 回瞰 苍 江流。 日 华 川上 动 ， 风 光草 际 浮。桃李成蹊径 ，桑榆 萌道周。 东 都已俶 载 ，言 归 望 绿畴 。【注】徐都曹：徐勉。都曹，官名。宛洛：南阳 和洛 阳 ， 这 里指建康。皇州：帝都，指建康。 结轸 ：停 车 。俶 载 ：指 农 事伊始。出版社准 备编辑 一套古代文 学 作品选 ，可以收录 本作品的一书 是（ ）。（ 1分） 乐 府 诗选 古 诗 菁华 诗 余 选 集律 诗 集粹下列 关 于本作品 写 作特点的 说 法不正确的一项 是（ ）。（2 分）叙 述 与写景 结 合寓情于景物之中用典而不失自然铺陈 和比 喻兼用你认为 本作品哪 一 联写景 写 得最好？ 请

18、赏 析其妙 处 所在。（ 5 分）（四） 阅读 下文，完成第15 20 题 。（ 19 分）项经传公 讳经 ，字 诚 之，号 怡庵，襄毅公长 子。成化丁未成进 士，明年，授南京福建道御史，奉命简阅内库。内库向为豪贵人掌，公既至，循故实，稽录羡余，无敢冒利者。比又视 南城，南城肃 然。为 御史者七年，倔强有父风 。升太平府知府。至则叹 曰：“嗟乎！太平，建康南屏 也， 实国 家股肱郡，然民贫矣，不 宽 不可。”于是身 抚 循之，流亡来归 者万 计 。移治 临 江。 临 江 与 袁、筠诸 郡接壤也，土寇剽逸，出 没 其 间 ，民无休居。公至，悯 然曰： “夫 临 江 与 太平异 也，寇勿 击 ，

19、民勿宁。 ”乃立捕 诸 豪 贼 百八十人置之法，一郡大治。逾年， 临 江 饥 ，有司方 请赈 ，公曰：“民饥 甚矣，必 请 而 赈 ，是坐以待毙 也； 赈而勿 请 ，罪在太守。宁以一身活数 万人。”于是发 府 库 金五千有奇，建和籴 之法，民 赖 以存治。而监 司督赋 方急，公入 争 曰：“化理以民命 为 重，民 惫 矣，以杖 驱之，是束羊加石而沉之渊 ，直速死耳。民尽 死， 赋从 何出？” 继 而 岁 大稔，民感德 报称 ， 赋 入 为诸 郡先。时 中官 刘 瑾用事， 权 擅天下，天下吏多赂 瑾者。其有司以上赂 各有等，公勿 赂 ，瑾怒。或以告公。公曰：“人各有志，彼乌 怒？即怒，吾命耳。”

20、卒弗 赂 也。居无何瑾 诛诸赂 者皆 败 台 谏 荐公抗直可大用。公曰：“吾乃今可休矣。”遂具疏请 老，以江西右 参 政致仕。（ 节选 自 槜 李往哲列 传 ）【注】 羡 余： 赋税 的盈余。写 出下列加点 词 在句中的意思。（ 2 分）（ 1）循故 实（ 2 ）比又 视南城为 下列句中加点 词选择释义正确的一 项 。（ 2 分）（ 1）稽 录羡 余（ ）A. 登记 B. 仔 细 C. 核 查 D. 延迟2）无敢冒利者（ ）A. 侵犯贪 占冒充 D. 盗窃把第段 画线句 译 成 现 代 汉语。（ 5 分）民 饥 甚矣， 必 请 而 赈 ， 是坐以待 毙 也； 赈 而勿 请 ， 罪在太守。 宁以

21、一身活数 万人。用“ / ”为 第段 画线 部分 断句。（ 3 分）第段分 别写项经 治理太平府和 临 江府，采用了不同的策略， 请 分析其原因。（ 3 分）第段 写 到“ 监 司督 赋 方急”， 项经与 他 论 理，很有说 服力，请 加以分析。（ 4分）（五） 阅读 下文，完成第21 24 题 。（ 12 分）爱 山 楼记 宋 彭汝 砺人情得所 乐则 喜， 然皆累于物。 徇名者 劳 ， 徇利者 忧 ， 驰骋 田 猎 者危， 乐 酒者荒，溺色者亡。山水可以无累矣，好之者鲜 ，知所以好之者尤 鲜 。樵夫野老，出入耕息， 日夕于是，乌 知所以好之？佛老之宫 ， 深据 险 阻， 得其形 势 ， 乌

22、知所以好之？屏 山在 饶 州浮梁东 南，其秀丽 出 数 重，其广绵 亘 数 百里。其洞出于郁者 为 集仙，入以 烛 ， 既达 ， 空洞深沉如大厦。 溪 横 其前， 其 清 若 鉴 ， 可 见 毫 发 ， 其音若佩玉，中律 吕 。外舅 甯 公宅于是，始诛 茅而为 庵，凌空而 为桥 ，日 与 佳客游。以 为 未足，乃面一山之胜 而作楼 百尺。既 成落之，四顾踌 躇。山 连 如珠，或枯或菀 ，如云涌，如水波 兴 焉，如决 聚 讼 而 车 徒趣焉。日星风 云，雾 雨霜雪，关 注“儒愿 学 堂” 获 取更多资 料， 儒愿 学 堂 专 注 语 文培 优 。 昼 夜四时 之 气 象消息合散于须 臾。 使 绘

23、画 之工以微 尘为 墨，曾不得其仿佛， 论说 之士辨周万物，亦不能道其绪 余。公方玩千里于一席，揽胜概于樽俎，几 尽 之矣，不亦善乎！公曰：“吾见 其高明而有容，广大而无隅，登日出云，甘雨沾濡，草木润泽 ，遍覆昆虫。”予曰：“嗟夫，是知所以 TOC o 1-5 h z 好之者与 ！”公名锡 ，字祐甫。子洵，今为 靖安 军节 度推官。可 填 入第段方框处 的 虚词 是（ ）。（1 分）A. 因 B. 而 C. 则 D. 且对 第段理解不正确的一项 是（ ）。（2 分）第段交代了 屏 山的位置和环 境特点。葱 茏 的 屏 山上有一 个 名叫集仙的山洞。屏 山秀 丽 出 众 ，占地广大，超出他山 数

24、 倍。小溪 清 澈得像 镜子，流水 声动 听得像音 乐 。第段 画线 的“玩千里于一席”一语 很有表 现 力， 请 加以 赏 析。（ 4 分）文章 称颂甯 公“知所以好之者”，全文 围绕这 一点展 开 ， 层层铺垫 ， 笔 法曲折，请 加以分析。（ 5 分）三 写作 70 分26. 作文。倾 听了不同 国 家的音 乐 ， 接 触 了不同 风 格的异 域音调 ， 我由此 对 音 乐 的“中 国 味”有了更深刻的感受， 从 而更有意 识 地去寻 找“中国 味”。这 段 话可以 启发 人 们 如何去 认识 事物。 请写 一篇文章， 谈谈你对 上述材料的思考和感悟。要求：（ 1）自 拟题 目；（2 ）

25、不少于 800 字。答案要点及 评 分标 准积 累 应 用 10 分（5 分）任重而道远 休 说鲈鱼 堪 脍 登建康 赏心亭 间关莺语 花底滑幽咽泉流冰下 难评 分 说 明：答 对 一空 给 1 分。（ 5 分） （ 2 分） A （ 3 分） C阅读 70 分（一）（ 16 分） TOC o 1-5 h z （ 2 分）答案示例： 记忆 中的 经历随时间 流逝而改造、重组 。评分说 明：“ 随时间 流逝”“改造、重组 ”为 2 个点， 1 点 1 分。（ 3分）D评 分 说 明： 选 D 给 3 分， 选 C 给 1 分。（ 3分）D（ 3分）A（ 5 分）答案示例：“河边钓鱼 ”事例在文中

26、第一次出 现时 ， 阐 明了 写 作是一 种选择 性行 为 、 时间 距离 对经历 的 发 酵有其作用等观 点； 用再次回到河边 及 与 此相关 的花香等， 阐 述了 经历 的重 复 是作家召 唤记忆 的契机， 被召 唤 的 记忆 包含着非意愿性 记忆 。 这 一事例 与观 点 紧 密契合， 多次使用使文章衔 接自然。 事例本身 贴近生活， 使 说 理易于理解， 也增加了文章的趣味性。这 一事例的使用在论 述中有 重要作用，取得了良好效果。评 分 说 明： 1 点 1 分， 给满 5 分 为 止。（二）（ 15 分）（4 分 ）答案示例一：第 画线 句部分通 过对 白 杨树 富有象征意味的描写

27、 ，表 达了生命 既 要相互支撑又要有个 性的体悟，承接上一段“我” 对单调 生活不 满 的感受，与 下文的 对 生命的感受也有内 在 联 系，我觉 得不必删 去。答案示例二：第 画线句部分通 过对 白 杨树 富有象征意味的描写 ， 表 达 了集体由 个体 组 成、 个 体要有自己 个 性的体悟，与 下文所给 的弱水河 带给 “我”生生不息的生命感受有一定隔 阂 ， 后文仍然 继续写 “我” 骑单车 出 来见 到的景色， 这 部分文字放在 这 里 显 得突兀，我觉 得可以删 去。评 分 说 明：是否可以删 去的判断 不 给 分，依据考生分析合理程度给 分。（ 3 分）答案示例： 画线 部分将

28、沙 砾 比作皮肤 ， 将 流沙比作皱纹 ， 将风 暴比作张开 喉 咙 向上天 发 出的嘶吼，喻 体选择贴 切新 颖 又有 视觉冲 击 力， 与 戈壁严 酷（或强悍 / 充 满 自然的 伟 力）的 环 境特点相契合，也形象地表达 了作者悲 怆 的情感。评 分 说 明： 1 点 1 分， 给满 3 分 为 止。（ 4 分）答案示例：全文 围绕 沙漠、弱水河、 绿洲 进 行 构 思，第段承接上文对 弱水河的描写 、思考及“我”的生活状态 ， 转 入“我”走入草滩 、戈壁、沙漠的所见 所思， 将 前五段中的生命思考以“我”的体 验 加以具体化和深化。 第段是 从对 沙漠、弱水河、 绿 洲的描 写 和思

29、考，转 入“我”的感悟思考的关键节 点，在全文构 思上有重要作用。评 分 说 明： 1 点 1 分， 给满 4 分 为 止。（4 分）答案示例：本文赞美了 艰难 无奈中 坚持抗 争、生生不息的生命， 对我 们 理解生命的意义 很有 启 示作用。 在生活的困境中， 我 们应当 汲取力量、 坚 忍不拔，直面生活中的困 难 ，才能赋 予生命以意义 。评 分 说 明：评 价 对 象的概 括 2 分，具体的评 析 过 程 2 分。（三）（ 8 分）12.B （ 1 分）D （ 2 分）（ 5 分）答案示例：我觉 得“日 华 川上 动 ， 风 光草 际 浮”一 联写 得最好。 这 一联写 日光遍布江上，

30、青草沐浴着 阳 光，在微 风 中 摆动 。其中“ 动 ”“浮”二字，捕捉精准，感受 细腻 ，化 虚为实 ，最有表 现 力。 阳 光本是最 难 以捉摸的，作者却能 抓住 阳 光落于江上、 波光粼粼的画 面，写 出日光仿佛在江上跳跃 的效果。 日光又落在草叶上， 风 吹草 动 ，仿佛风 也有了光，浮动 在草 际 。 这 一 联 描绘 的 画 面 清 新 灵动 ，明 丽旖旎 ，我 们读诗时 也能感受到作者 赏 景的喜 悦 ，很有感染力。评 分 说 明： 选诗 句和 对诗 句的 赏 析分 别评 分。（四）（ 19 分）（ 2 分）（ 1 ）遵循（ 2 ）督查（ 2 分）（ 1 ） C （ 2 ） B（ 5 分）答案示例：百姓已经 非常饥饿 了，一